理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題分析與對(duì)策思考

【摘 要】隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和就業(yè)體制的改革，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，在就業(yè)難題中，理工科女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)峻，難度更大。如何解決理工科女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)和教育界的迫切任務(wù)。本文通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、女生自身等方面分析理工科女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的影響因素，積極探尋解決問(wèn)題的對(duì)策思考。

【關(guān)鍵詞】理工科女大學(xué)生 就業(yè)難 對(duì)策思考

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和就業(yè)體制的改革，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引起人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，而理工科女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)峻。如何解決理工科女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)和教育界的迫切任務(wù)。資料統(tǒng)計(jì)表明，理工科女大學(xué)生比她們同齡的文科、財(cái)經(jīng)、師范院校的女大學(xué)生、理工科男大學(xué)生面臨著更為沉重的就業(yè)壓力。[1]因此，理工科女大學(xué)就業(yè)難的問(wèn)題更應(yīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和探尋解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

在傳統(tǒng)觀念的影響下，社會(huì)普遍存在重男輕女的思想偏見(jiàn)。大多用人單位在潛意識(shí)里都存在著男強(qiáng)女弱的思想觀念，并認(rèn)為女生缺乏創(chuàng)造力和開(kāi)拓力，不適合富有挑戰(zhàn)性和快節(jié)奏的工作。加上社會(huì)存在著女性有結(jié)婚生子和教育子女的任務(wù)，在家庭里花費(fèi)了女性大部分精力，沒(méi)有足夠的精力從事工作和開(kāi)拓事業(yè)的意識(shí)。這種根深蒂固的性別歧視是造成女大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

（二）用人單位追逐利益最大化的影響

婦女有生育子女的任務(wù)，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。國(guó)家為婦女頒布了《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》，規(guī)定女職工有多達(dá)5個(gè)月的產(chǎn)假，在產(chǎn)假期間的工資仍由用人單位承擔(dān)。此外，女職工的退休年齡相對(duì)于男性的退休年齡要早五年，因此，女職工工作時(shí)間較短，創(chuàng)造的價(jià)值較少，其勞動(dòng)力的性?xún)r(jià)比低于男性。這些直接影響了用人單位的經(jīng)濟(jì)效益，致使很多用人單位對(duì)女性要求苛刻，甚至拒絕接受女性。

（三）理工科女大學(xué)生自身的原因?qū)蜆I(yè)的影響

第一，理工科女大學(xué)生具有很強(qiáng)的就業(yè)依賴(lài)性。由于女大學(xué)生受到“男尊女卑”傳統(tǒng)文化的影響，一直把“賢妻良母”作為女性的理想角色，女性在潛意識(shí)中認(rèn)為應(yīng)該以家庭為重，以丈夫和孩子為重。因此，女大學(xué)生具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，把就業(yè)的希望寄托在他人身上，把未來(lái)的幸福寄托于未來(lái)丈夫和孩子的身上，自己則甘于平庸，活在丈夫的背后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展意識(shí)，工作沒(méi)有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。理工科女大學(xué)生的依賴(lài)心理較強(qiáng)，不想通過(guò)自己的努力贏得用人單位的青睞，而是寄希望于家庭和學(xué)校。在就業(yè)的過(guò)程中，對(duì)親友的依賴(lài)性較強(qiáng)，追求的是一份穩(wěn)定、安逸和風(fēng)險(xiǎn)小的工作，不愿意接受競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，挑戰(zhàn)性大的工作，怕苦怕累怕臟，缺乏艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，使女大學(xué)生失去不少的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第二，不少理工科女大學(xué)生懷著過(guò)高的就業(yè)期望。她們自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，無(wú)法擺脫白領(lǐng)情結(jié)，在擇業(yè)過(guò)程中盲目攀高，缺乏從基層做起的心理準(zhǔn)備和吃苦耐勞的精神，過(guò)分注重職業(yè)的社會(huì)地位和工作條件。過(guò)高的就業(yè)期望和過(guò)多的物質(zhì)追求，使理工科女大學(xué)生錯(cuò)失不少就業(yè)良機(jī)。

第三、理工科女大學(xué)生個(gè)人的動(dòng)手能力較差。雖然她們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不比男生差，但具體到創(chuàng)造力、想象力和知識(shí)的靈活運(yùn)用能力會(huì)較男生差些。而理工科專(zhuān)業(yè)講究的是實(shí)踐性、應(yīng)用性，要求學(xué)習(xí)具有豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、實(shí)際動(dòng)手能力。而女生不愛(ài)動(dòng)手，怕吃苦，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等，成為影響就業(yè)的障礙。

（四）職業(yè)刻板印象對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)的影響

刻板印象（stereotype）是指社會(huì)上對(duì)某一群體的特征所作的歸納和總結(jié)。它往往不以直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，不以事實(shí)材料為基礎(chǔ)，也不考慮個(gè)體的差異，而是存在于人們頭腦中的一些固定的看法。[2]職業(yè)刻板印象就是人們對(duì)男性和女性在專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方面的期望、要求和一般看法。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的傳統(tǒng)職業(yè)定向中，人們普遍認(rèn)為女性學(xué)習(xí)數(shù)理、工程、航空航天、生物、電信等理工科專(zhuān)業(yè)明顯落后于男性，不易取得成就，適合她們學(xué)習(xí)的是中文、外語(yǔ)、公關(guān)文秘、財(cái)經(jīng)以及師范教育等人文科學(xué)專(zhuān)業(yè)。[3]因此，理工科女大學(xué)生選擇了社會(huì)認(rèn)為不合適女性的專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)中自然會(huì)受到很大的阻力和需要付出更多的努力。這是影響女大學(xué)生就業(yè)難的致命打擊，對(duì)于理工科女大學(xué)生更是雪上加霜。

二、解決理工科女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策思考

通過(guò)理工科女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因分析可以看出，影響理工科女大學(xué)生就業(yè)難的因素的復(fù)雜而多樣的，解決理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題也不是一蹴而就，需要通過(guò)社會(huì)、政府、高校和理工科女大學(xué)生一起共同努力。

（一）社會(huì)消除偏見(jiàn)，營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境

社會(huì)要為理工科女大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，消除社會(huì)偏見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的刻板印象，營(yíng)造平等競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境。社會(huì)通過(guò)努力提高經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平，改變社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)，性質(zhì)和使職業(yè)向智能化趨勢(shì)發(fā)展，促使兩性的社會(huì)職業(yè)相近，為理工科女大學(xué)生創(chuàng)造公正的就業(yè)平臺(tái)。另一方面社會(huì)應(yīng)該利用媒體等各種形式，加大宣傳教育的力度，促進(jìn)人們思想觀念的變革，從根本上去掉人們思想潛意識(shí)中的常規(guī)陋習(xí)和性別歧視觀念。消除社會(huì)對(duì)理工科女大學(xué)生的偏見(jiàn)，改變傳統(tǒng)的刻板印象，減少用人單位對(duì)女性的歧視，緩解理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）政府應(yīng)從經(jīng)濟(jì)上解決女性的生育成本

婦女肩負(fù)著生育子女的重要任務(wù)，生育行為是人類(lèi)社會(huì)繁衍和人類(lèi)文明延續(xù)的基石，關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，具有重要的社會(huì)價(jià)值。因此，女性為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到全社會(huì)的關(guān)注和支持。女性為完成生育任務(wù)所付出的成本和代價(jià)應(yīng)由國(guó)家和社會(huì)支付，使女性生育成本社會(huì)化或部分社會(huì)化。而不應(yīng)該僅由女性個(gè)人來(lái)承擔(dān)，使得女性負(fù)擔(dān)過(guò)重，成為用人單位的“包袱”。用人單位為減少這樣的“包袱”，對(duì)女職工是敬而遠(yuǎn)之，為了追求利益最大化，很少接受甚至是拒絕接受女職工，存在嚴(yán)重的性別歧視問(wèn)題。為了緩解這一問(wèn)題，減輕用人單位的負(fù)擔(dān)，政府應(yīng)采取相應(yīng)的政策，從經(jīng)濟(jì)上解決女性的生育成本。國(guó)家保護(hù)女性的平等就業(yè)權(quán)，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向上切實(shí)解決問(wèn)題，首先應(yīng)該將女性生育成本社會(huì)化。[4]應(yīng)將女性生育成本納入社會(huì)保障體系，建立女職工生育基金補(bǔ)償制度。女職工在生育哺乳期間的工資，應(yīng)由國(guó)家財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款。另外，應(yīng)進(jìn)一步建立和完善退休職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，特別是退休女職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，并在法律上給予切實(shí)的保障，最大限度減輕用人單位雇傭女性員工的負(fù)擔(dān)。從而達(dá)到緩解理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（三）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理工科女大學(xué)生的培養(yǎng)和指導(dǎo)

高校為大學(xué)生提供的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有顯著的作用。首先，高校要針對(duì)理工科女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，要充分重視理工科女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。高校建立功能齊全的就業(yè)指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的全面化；完善就業(yè)指導(dǎo)管理信息系統(tǒng)，搞好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的多方面考核評(píng)價(jià)；對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)水平；還要深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，不斷探索人才培養(yǎng)新模式。[5]其次，高校要針對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，根據(jù)女生的身心特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)女生進(jìn)行差別教育，提供引導(dǎo)和幫助。在培養(yǎng)的過(guò)程中進(jìn)行差別教育，讓女生充分認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)需要的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，提高女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還要對(duì)女生進(jìn)行擇業(yè)教育，教會(huì)女生分析就業(yè)形勢(shì)、端正擇業(yè)和就業(yè)觀念，加強(qiáng)女生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高求職技能、技巧，緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)理工科女大學(xué)生自身的素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

培養(yǎng)理工科女大學(xué)生良好的品格，使她們自尊、自信、自立、自強(qiáng)?！八淖浴本袷侨珖?guó)婦聯(lián)對(duì)中國(guó)婦女的自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上、以工作求地位、以貢獻(xiàn)求平等的精神風(fēng)貌的高度概括，是婦女的思想和行動(dòng)的內(nèi)在要求。高校應(yīng)該教育女大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)性別差異，克服陳腐的性別觀念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

理工科女大學(xué)生自身的問(wèn)題也是影響其就業(yè)難的重要因素。此外，理工科女大學(xué)生要在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，多看些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面，積累智力資本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力，以知識(shí)實(shí)力和工作能力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。理工科女大學(xué)生還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)會(huì)在求職過(guò)程中通過(guò)法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。女大學(xué)生要有敏銳的社會(huì)性別意識(shí)，敢于抵制勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別歧視行為，保護(hù)自己的勞動(dòng)合法權(quán)益。[6]另外，理工科女大學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)降低個(gè)人的就業(yè)期望，拓寬就業(yè)領(lǐng)域和增加就業(yè)機(jī)會(huì)。女生應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，選擇合適自己的工作和地區(qū)，杜絕好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，減少求職的盲目性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝維和，王洪才.從分配到擇業(yè)——大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的實(shí)證研究[M].上海：上海教育出版社，2001：150.

[2]Hilton J L，Hippel W. Stereotypes[J]. Annual Reviewof Psychology，1996，（47）：237-271.

[3]鄭瓊梅.“職業(yè)刻板印象”與理工科女大學(xué)生就業(yè)難原因探析[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（3）.

[4]葉文振，劉建華，夏怡然，杜娟. 女大學(xué)生的“同民同工”——2002年大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的啟示[J].中國(guó)人口科學(xué)，2002（6）：56-62.

[5]姚裕群.走向市場(chǎng)的中國(guó)就業(yè)[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005：323-324.

[6]葉文振.女大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策[J].商業(yè)時(shí)代，2006（17）：96.