職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】一直以來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的偏見(jiàn)及它自身存在的各種問(wèn)題，制約了職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，造成了職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題普遍存在。培養(yǎng)出在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)并具有一定的專業(yè)技術(shù)技能的復(fù)合型當(dāng)代工人是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文就當(dāng)前在職業(yè)中學(xué)學(xué)生中普遍存在的英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)論述，以期與各位同行共勉。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語(yǔ) 厭學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

一、職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題普遍存在的原因

（一）職中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差

職中的學(xué)生普遍是考不上普高而來(lái)職中就讀的學(xué)生。他們?nèi)雽W(xué)時(shí)不需要成績(jī)考核，總體素質(zhì)相對(duì)較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)絲毫不感興趣。甚至老師在課堂上提問(wèn)：“Howmanypeoplearethereinyourfamily？”“Wheredoyoucomefrom？”“whichschooldidyougraduate？”等問(wèn)題時(shí)，也聽(tīng)不懂，答不出，或是羞于開(kāi)口。我曾在所任教的職中班中進(jìn)行過(guò)一次測(cè)試，要求學(xué)生默寫英語(yǔ)中的26個(gè)字母。一個(gè)班竟有十分之一的學(xué)生不能完全寫出26個(gè)英文字母，更何談音標(biāo)了。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，因而產(chǎn)生了害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全喪失了信心。我曾對(duì)我所教的職中電子商務(wù)班進(jìn)行了一次調(diào)查，竟有12%的學(xué)生是全部放棄、不學(xué)英語(yǔ)的，還有35%的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)有疲乏和厭倦感。

（二）職中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確

許多職中學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，英語(yǔ)這些“雜科”可以置之不理。在他們的書(shū)桌上，擺的都是與他們的專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍。而英語(yǔ)本來(lái)就是令他們頭疼的科目，上了職中后更成了“副科”，于是許多學(xué)生干脆把英語(yǔ)束之高閣。因而造成了職中英語(yǔ)教學(xué)整體水平難以提高的局面。很多學(xué)生在職中就讀期間專業(yè)課能拿高分，可是英語(yǔ)科卻才考了二三十分?？颇康牟黄胶鈽O大地影響了他們的發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)形成了英語(yǔ)課堂的程序化教學(xué)模式。有些教師在課堂上的環(huán)節(jié)千篇一律都是教單詞、學(xué)生跟讀、講解、做練習(xí)。老師把寶貴的時(shí)間花在了講解分析上，讓學(xué)生背知識(shí)、做題目，讀和寫成了整節(jié)課的主題。每個(gè)單元每節(jié)課都是一成不變、氣氛嚴(yán)肅、沒(méi)有生機(jī)和活力，學(xué)生的思維受到了局限，學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮受到了限制，極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種枯燥的訓(xùn)練方式時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生心理疲勞，對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒，也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

對(duì)于職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)的問(wèn)題，只有針對(duì)性地加以解決，才能轉(zhuǎn)化他們的厭學(xué)情緒，促進(jìn)職中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，善用情感教學(xué)

心理學(xué)專家研究表明：“得到尊重，受到關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，是人的一個(gè)基本需要。”這種需要如果得到滿足，則人必能生機(jī)勃勃，并且會(huì)做出種種報(bào)恩的行為舉動(dòng)。這說(shuō)明，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生既是一種成功的教育方法，也是一種成功的教學(xué)條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)化他們英語(yǔ)厭學(xué)情緒的有效途徑。這對(duì)于我們的職中生尤其關(guān)鍵，呆在職中的老師都清楚，我們學(xué)生的底子差，心理脆弱，他們不是中考的失敗者，就是學(xué)習(xí)的落后者，長(zhǎng)期以來(lái)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上給壓抑著，得不到別人的認(rèn)可和尊重。對(duì)于大多數(shù)職中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最怕見(jiàn)到的老師就是英語(yǔ)老師，因此對(duì)于我們的學(xué)生，老師應(yīng)該充分了解他們，尊重他們，要放下架子與學(xué)生溝通，培養(yǎng)師生之間融洽的情感，通過(guò)自身的人格魅力去征服學(xué)生，讓學(xué)生接受自己。不管成績(jī)好還是不好，都要充分尊重他們的人格和個(gè)性，在課堂提問(wèn)上注意公平公正，并且注重給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不忽略任何一個(gè)學(xué)生，讓他們真切地感受到老師是關(guān)心他們的。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡英語(yǔ)老師，學(xué)生因?yàn)橄矚g英語(yǔ)老師，才能主動(dòng)配合英語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)化他們的厭學(xué)情緒。同時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能提高課堂效率，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。在Family一課中，我讓學(xué)生講一些有關(guān)父母的喜好，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也敢暢所欲言了，教與學(xué)得到了及時(shí)的反饋，教學(xué)效果有了明顯的改善。善用情感教學(xué)，讓課堂充滿融洽的師生情感，用民主自由的教學(xué)氛圍給學(xué)生一個(gè)寬松自如的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)才能夠達(dá)到珠聯(lián)璧合的境界，才能解決職中學(xué)生的英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題。

（二）做到因材施教，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主

在英語(yǔ)課上由淺入深，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主。學(xué)生只有基本能聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、寫得對(duì)的時(shí)候，才會(huì)真正喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就油然而生了。為此，教師必須一開(kāi)始就不厭其煩地幫助學(xué)生艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。例如，先摸底看看哪些學(xué)生連26個(gè)英語(yǔ)字母都記不清，對(duì)于這些學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以盡快掌握；為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的壓力，先教會(huì)他們48個(gè)音標(biāo)。盡管初中時(shí)學(xué)過(guò)，但有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，甚至一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)，那就得再花心思去教他們。剛開(kāi)始會(huì)很辛苦，但等他們學(xué)會(huì)了這48個(gè)音標(biāo)，能自己去拼讀每一個(gè)單詞后，在往后的學(xué)習(xí)里，老師和學(xué)生都會(huì)減負(fù)許多。

（三）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

要幫助學(xué)生端正忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是要培養(yǎng)使用英語(yǔ)的能力。沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我們必須涉及的場(chǎng)所如toilet，platform，entrance等，都是用英語(yǔ)標(biāo)記的。職校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們將來(lái)的工作和生活大有裨益。

（四）增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課堂四十五分鐘畢竟是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。教師的教法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在職中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加課堂的知識(shí)性和趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。例如在學(xué)習(xí)打電話用語(yǔ)中，如果按本照搬地講必定會(huì)使課堂氣氛沉悶不已。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境?？梢园淹婢唠娫捘玫秸n堂上，讓學(xué)生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“MayIspeakto...？”“Whoisspeaking？”“Isthat...speaking？”“Thisis...speaking.”等打電話用語(yǔ)。此外，還應(yīng)合理運(yùn)用小組討論法。把成績(jī)較好的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生搭配在一個(gè)小組，通過(guò)課上的討論，讓好生影響并帶動(dòng)差生，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。我在實(shí)踐中取得了良好的效果。

（五）多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心

心理實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起追求多次成功和勝利的信念和力量。對(duì)于職中的學(xué)生，由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，我們?cè)诮虒W(xué)工作中不能操之過(guò)急，這樣只會(huì)適得其反。反之，我們對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中哪怕是取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成功感。成功帶給他們的喜悅能夠給他們帶來(lái)巨大的潛能，從而激勵(lì)他們爭(zhēng)取獲得更大的成功。教師在課堂上要給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在積極為優(yōu)等生提供展示才能機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。例如課堂提問(wèn)時(shí)，即使學(xué)生答錯(cuò)了，也不能貿(mào)然說(shuō)“No”。要多說(shuō)些鼓勵(lì)性和稱贊性的語(yǔ)言如“Very good”“Wonderful”“Excellent”“Welldone”

“Comeon”“I wish you can make more progress next time.”等，培養(yǎng)學(xué)生輕松愉快的情緒，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一名合格的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該正視職中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)問(wèn)題，找到對(duì)策，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]21世紀(jì)英語(yǔ)教育周刊. 學(xué)術(shù)教研報(bào)，2009.

[2]張效民，禹明主編. 中學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例，2003.

[3]劉顯國(guó)編著. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)，2004.

[4]魯子問(wèn). 中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)，2005.