中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

【摘 要】民族民間舞蹈和幼兒舞蹈是中等職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)前教育”專業(yè)舞蹈課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。多年來學(xué)前教育專業(yè)的技能考證、競賽內(nèi)容都被定為民族民間舞蹈。根據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，職專學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間由三年調(diào)整為二年，在教學(xué)內(nèi)容不變、學(xué)時(shí)減少和考試、競賽內(nèi)容限制的多重影響下，教師更多考慮的是如何讓學(xué)生通過技能考證，往往忽略了幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)，實(shí)際上，幼兒舞蹈以其高度的綜合性和娛樂性，在幼兒園美育教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前專業(yè) 幼兒舞蹈 創(chuàng)編能力

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握幼兒園保育和教育的專業(yè)理論和專業(yè)技能，才能適應(yīng)幼兒園的工作需要。舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的基本專業(yè)技能，學(xué)生掌握創(chuàng)編幼兒舞蹈的技能，對其在今后的幼兒園實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分重要。因此，職專學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師，應(yīng)把幼兒舞蹈創(chuàng)編作為舞蹈課的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。

一、根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)精心選材

幼兒時(shí)期精力充沛，活潑好動(dòng)是他們的天性，他們對什么都感到好奇、新鮮、愛模仿，活動(dòng)積極性很高，時(shí)刻處于活動(dòng)狀態(tài)。但注意力容易轉(zhuǎn)移，思維具體形象。根據(jù)這些幼兒的心理特點(diǎn)，在創(chuàng)編幼兒舞蹈選材時(shí)要考慮兒童性、情趣性和教育性，要注意主題新穎、簡潔、明確、易懂。如：《小燕子》《蝴蝶花》《學(xué)做解放軍》等，作品題目就告訴了你內(nèi)容。同時(shí)，考慮到幼兒的理解和接受能力，是否能引起他們的興趣，作品情節(jié)要簡單有趣。一般情況下是選擇與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的作品。如《小弟弟早早起》通過“小弟弟” 起床后的一系列動(dòng)作，“穿衣”“疊被”“洗臉”“刷牙”教育幼兒要講衛(wèi)生，自己事情自己做。也可采用擬人的手法，如《小兔子乖乖》，借小兔子表現(xiàn)乖巧、聽話、可愛；《小花貓》借小花貓表現(xiàn)誠實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；《白楊樹》通過白楊樹的“點(diǎn)頭”“搖搖擺擺”，教育小朋友要愛護(hù)小樹木。還可選擇一些童話作品，如《紅房子》借小姑娘、小狗、小鹿教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛。像這樣主題健康、內(nèi)容淺顯的題材，容易被幼兒理解和接受，更樂于表演。

二、根據(jù)幼兒生理特點(diǎn)編排動(dòng)作

幼兒生理特點(diǎn)是：骨頭硬度小，容易發(fā)生彎曲變形，大肌肉發(fā)育早，小肌肉發(fā)育晚，彈力小，收縮力差，大腦容易興奮，容易疲勞，幼兒的平衡和控制力發(fā)展較晚。所以，在設(shè)計(jì)幼兒舞蹈基本動(dòng)作時(shí)，一是動(dòng)作要舒展有力，節(jié)奏歡快，充分體現(xiàn)幼兒活潑天性。常用的舞步有小跑步、后踢步、跑跳步等。如幼兒舞蹈《勞動(dòng)最光榮》，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，大量運(yùn)用跑跳步、后踢步、娃娃步等幼兒步法，使舞蹈氣氛活潑歡快，這樣的表演才顯得生動(dòng)有趣，幼兒也更容易投入。二是動(dòng)作要考慮動(dòng)靜交替。一個(gè)舞蹈不可能不停地動(dòng)，要有規(guī)律有變化地“動(dòng)”?！办o”是指舞蹈中可以分角色跳，或適當(dāng)配以相對靜止的姿態(tài)、隊(duì)形、位置變化等，這樣的表演變化有致。比如幼兒集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，幼兒不是固定一個(gè)角色在表演，而是根據(jù)音樂變化分角色進(jìn)行表演。三是動(dòng)作難度不能太大，少用平衡和控制的動(dòng)作。生活中常見的典型動(dòng)作，比如，提褲子，拉一下帽沿，地上打個(gè)滾，哭一哭，鬧一鬧等是可以加工提煉的舞蹈動(dòng)作素材，讓舞蹈富有童趣。如幼兒舞蹈《種瓜》，出場時(shí) “蹦蹦跳跳、歡天喜地”，遇到困難時(shí)坐在“地”上“蹬腿”、雙手“拍打”地板，不?！皳u晃”腦袋，時(shí)而“抹一下”眼淚的“不知所措”，當(dāng)想到辦法時(shí)，“一躍而起”，又“興高采烈”。這些動(dòng)作貼近他們的生活，是幼兒生活中常見的，容易模仿。

三、選擇適合的幼兒音樂，是作品藝術(shù)效果的保證

好的伴奏音樂，本身就有很強(qiáng)的動(dòng)作性和形象性，能保障舞蹈作品的藝術(shù)效果。因此，選擇適合的幼兒音樂很重要。音樂的樂句要短小、順暢；音樂節(jié)奏要活潑歡快，動(dòng)作性強(qiáng)，容易引起幼兒的動(dòng)感；如果選擇有歌詞的音樂作品，歌詞要短，段落要少，內(nèi)容要單純集中、淺顯易記、故事性強(qiáng)、情節(jié)簡單。如幼兒非常喜歡的歌曲《拔蘿卜》，重復(fù)的段落中有不同的形象出現(xiàn)，如老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓，這些都是幼兒生活中十分喜愛的角色，幼兒特別喜歡模仿。又如幼兒歌曲《蝴蝶花》，每一句歌詞都有動(dòng)作性，“輕輕地走過去”“捉住”“不害怕”等，幼兒只要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，配合歌詞就能做出動(dòng)作，像這樣的歌曲很容易激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒情不自禁的動(dòng)作。

四、善于觀察生活，帶著童心去表演

職專學(xué)校的學(xué)生處在青春期，生理與心理都處于半成熟，剛開始學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí)，很難為情，難以“裝天真”，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予引導(dǎo)。學(xué)習(xí)創(chuàng)編幼兒舞蹈，就必須掌握幼兒的心理，學(xué)會(huì)用幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)識特點(diǎn)去觀察生活，感受周圍的世界，有句話說得好，“蹲下來，和孩子一起看世界”，這個(gè)世界絕非成人眼中的世界，幼兒的心理特點(diǎn)是屬于他們自己的，只有進(jìn)入他們的世界，就會(huì)覺得孩子的內(nèi)心充滿了許多特殊的東西。因此，我們在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，要站在幼兒的角度，貼近幼兒生活，這樣創(chuàng)編出來的舞蹈作品才能滿足他們的好奇心，避免幼兒舞蹈成人化。

幼兒的情緒情感表現(xiàn)很豐富，大部分是表露在外的，他們不會(huì)掩飾自己的情感，要表達(dá)自己的需要，常常借助面部表情和肢體語言，而且表情夸張，高興的時(shí)候哈哈大笑，生氣的時(shí)候哭得唏里嘩啦。因此在幼兒舞蹈的表演中，我們要關(guān)注幼兒的表情細(xì)節(jié)，有時(shí)可以故意夸張把嘴巴張得大大的或翹得高高的，有時(shí)把眼睛瞪得圓圓的等等。如幼兒舞蹈《種瓜》的第三段，通過“蹬腿”“拍地”“搖頭”“哭泣”等動(dòng)作，既突出了幼兒的稚氣，又把想辦法時(shí)的焦急心情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

五、舞蹈創(chuàng)編應(yīng)循序漸進(jìn)，尊重首創(chuàng)動(dòng)作

在教學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平差異，應(yīng)采用從能力強(qiáng)弱搭配到自由分組、再到單獨(dú)創(chuàng)作的過程。創(chuàng)編的內(nèi)容要由簡單到復(fù)雜。如以幼兒年齡班來劃分，創(chuàng)作動(dòng)作由易到難可分為小班、中班、大班；舞蹈音樂的選擇，從有歌詞到無歌詞，由短到長；舞蹈形式從律動(dòng)、集體舞、歌表演到表演舞。學(xué)生在初學(xué)創(chuàng)編舞蹈時(shí)，會(huì)存在一些動(dòng)作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)，音樂形象掌握不準(zhǔn)，動(dòng)作應(yīng)用不適宜等問題。教師每次應(yīng)針對學(xué)生創(chuàng)編存在的問題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見，這樣既不挫傷學(xué)生的創(chuàng)編積極性，又能使學(xué)生有真正的收藏。

我們知道，舞蹈的創(chuàng)作過程十分艱辛，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作的設(shè)計(jì)要花好幾天時(shí)間，尤其是創(chuàng)編出新穎獨(dú)特的動(dòng)作就更難了。在創(chuàng)編幼兒舞蹈教學(xué)過程中，如果一個(gè)學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一個(gè)新動(dòng)作，教師要像尊重專利技術(shù)一樣，重視學(xué)生的首創(chuàng)動(dòng)作，在每次創(chuàng)編活動(dòng)總結(jié)時(shí)，都要對首創(chuàng)動(dòng)作加以點(diǎn)評，并讓其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，這樣，既增強(qiáng)首創(chuàng)學(xué)生的自信心，又讓其他學(xué)生開闊了眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

六、提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的快樂

創(chuàng)造力要借助充分的實(shí)踐來表現(xiàn)，因此，除了舞蹈的創(chuàng)作課外，要充分利用節(jié)假日文藝匯演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)課等，積極為學(xué)生爭取更多的舞蹈創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，和感受成功、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如，“五四青年節(jié)”“元旦迎新晚會(huì)”“技能節(jié)匯報(bào)演出”“六一大聯(lián)歡”等，通過實(shí)踐演出，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力提高了，對舞蹈的興趣更濃了，舞蹈的表現(xiàn)力也得到很大的提高。

幼兒舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，接受主體卻是幼兒，因此，創(chuàng)編幼兒舞蹈的前提是要了解幼兒的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)以及動(dòng)作發(fā)展水平和接受能力，帶著童心和幼兒一齊看世界，這樣，創(chuàng)編出來的舞蹈才不會(huì)成人化、專業(yè)化，才能使幼兒在參加舞蹈活動(dòng)中感受美、表現(xiàn)美，獲得豐富的審美愉悅和精神熏陶，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈的過程中，一方面獲得幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，另一方面也能激發(fā)對本專業(yè)的熱愛。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙妍. 淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編策略. 濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[2]張蕾. 高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的探索與研究. 河北師范大學(xué)，2008.

[3]馬兩喜. 淺談良好課堂教學(xué)狀態(tài)的設(shè)計(jì). 運(yùn)城高等?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）.

[4]王瑩等. 淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編. 運(yùn)城高等?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2001（4）.