淺議中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整

【摘 要】本文從中職學(xué)生的群體結(jié)構(gòu)特點入手，分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及特點，學(xué)校教育不單要注重學(xué)生學(xué)業(yè)方面的發(fā)展，更著力于學(xué)生內(nèi)在思想觀念的提高，樹立學(xué)習(xí)自信。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)新意識 實踐能力

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“中?！保?，技工學(xué)校，職業(yè)高級中學(xué)（簡稱“職業(yè)高中”），成人中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“成人中專”）。

每年的6月至8月，我都會參與學(xué)院中專部的招生工作，從近年來我們學(xué)院錄取的中專學(xué)生中考分數(shù)來看，及學(xué)生進校后的真實表現(xiàn)來考察，可以說，學(xué)生整體素質(zhì)都比較低。這部分學(xué)生中考、高考成績分數(shù)較低，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出無所謂的狀態(tài)，在能力和素質(zhì)方面較為薄弱，缺乏個人責任心和社會責任心。將這部分學(xué)生群體轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募寄苄腿瞬藕蛯嵱眯腿瞬攀俏覀兟殬I(yè)學(xué)校教師所要面對的問題。

一、教師要樹立新的教學(xué)觀，探索新的教學(xué)方式

按照原有的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中主要是以教師為中心，以課堂為中心和以書本為中心，在教學(xué)方法、內(nèi)容上，學(xué)生的教育比較偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書本教學(xué)，聯(lián)系實際的內(nèi)容偏少，強化職業(yè)技能教學(xué)不足，實用性的實訓(xùn)教學(xué)少。學(xué)生表現(xiàn)出來的是被動、填充式的學(xué)習(xí)，對中職學(xué)生來說更是盲目、無味、枯燥的學(xué)習(xí)，教師花了大量的心血備課，準備課件，課堂上講得口干舌燥，而學(xué)生不買賬，不是講話就是睡倒一大片。要改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，光是針對學(xué)生效果不大，首先應(yīng)從教師的課程改革入手。

課程改革重點之一，就是要對課程資源進行有效的改革，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡學(xué)生能在教師指導(dǎo)下主動地、探索性地、富有個性地學(xué)習(xí)，而不是消極、被動地學(xué)習(xí)，為拿文憑而學(xué)習(xí)。

課程資源包括校內(nèi)課程資源及校外課程資源。校內(nèi)資源，主要有教科書、教師素質(zhì)、教師的教學(xué)方式、校內(nèi)活動場所等；校外課程資源，主要有如自然資源、歷史資源、圖書館等。凡是有利于學(xué)生健康成長的課程資源都是教師需要充分利用的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是課程資源開發(fā)的重要原則，積極開發(fā)與利用多種多樣的課程資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索的學(xué)習(xí)方式，有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，對于密切學(xué)校與社會的聯(lián)系，密切教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，對于優(yōu)化教育資源的配置，都有著重要的價值。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)過程中，教師要構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系，驅(qū)動學(xué)生自己主動介入，產(chǎn)生心理體驗，使得課堂設(shè)計變“教”為“導(dǎo)‘，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者、引路者，營造使學(xué)生主動積極參與的學(xué)習(xí)情景，有意識地強化活學(xué)活用，形成教與學(xué)的互相推進。

二、教師要加強學(xué)生的責任意識教育

責任是對自己的工作認認真真的做好，并且毫無怨言；它是一種能力，是一種品格，責任意識是一種自覺意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動過程中責任，把責任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征。中職學(xué)生的責任意識淡薄，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為消極地學(xué)習(xí)，無目的地學(xué)習(xí)。加強學(xué)生的責任意識教育，可以幾個方面努力：（1）自律教育 即培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束、自我服務(wù)的能力。我們學(xué)校的中專部在學(xué)生管理方面，主要是通過學(xué)生會、團委及每個班的班委的工作，通過他們的帶頭示范作用，讓學(xué)生學(xué)會遵紀守律、學(xué)會求知，學(xué)會快樂生活，讓他們在現(xiàn)實生活的不斷磨煉過程中，正確認識自己，不斷提高判斷是非的能力，并逐步完善自己，認真正確地履行自己的職責。（2）感恩教育 學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。感恩教育有助于中職學(xué)生懂得父母對他們的無私關(guān)愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好的審視自己、認識自己，并承擔起自己應(yīng)盡的責任和義務(wù)，發(fā)憤圖強用實際行動來回報父母、回報社會。（3）創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)是指在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔責任，積極主動地尋求與把握機會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)新并創(chuàng)造價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

三、加強教師個人職業(yè)道德水平

中職學(xué)生的年齡特點是處在人生觀、價值觀形成發(fā)展時期，有著極強的可塑性和模仿性，而教師在傳師授教的過程中，同時也是學(xué)生道德的塑造者和設(shè)計者。學(xué)生觀察老師的一言一行、一舉一動，甚至老師脾氣、秉性、愛好都逃不過學(xué)生的眼睛，都是學(xué)生模仿的對象。多年的教學(xué)經(jīng)驗，使我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信得過哪位老師，他們就會刻意模仿哪位老師，包括老師舉手投足的動作、愛好、文化品味和寫字風格等。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風邋遢的老師也為學(xué)生不良行為的養(yǎng)成起到了壞的作用。

教師需終身學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)性社會的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而提出新要求。職校教師要在終身學(xué)習(xí)的理念指導(dǎo)下，要把師德和相關(guān)職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺，以此作為起點，在教育學(xué)生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。

有效的教學(xué)方式能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終將會使學(xué)生成為繽紛多彩、富有個性的青年一代！