談法學(xué)研究生的培養(yǎng)方式改革

【摘 要】隨著研究生的擴招，如何提高法學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高法學(xué)研究生在就業(yè)市場的競爭力，已經(jīng)成為每個法學(xué)研究生培養(yǎng)院系亟待解決的問題。法學(xué)研究生的培養(yǎng)應(yīng)當從課程設(shè)置、教師隊伍多樣化、設(shè)置預(yù)答辯程序、加強導(dǎo)師責任等多方面來解決。

【關(guān)鍵詞】課程設(shè)置 教師隊伍 預(yù)答辯

隨著1999年高校本科生擴招，隨之而來的就是“學(xué)歷貶值”，就業(yè)難的問題。于是形成一股“考研熱”。近來研究生也開始擴招，研究生的教育究竟是為了培養(yǎng)高層次的人才，還是僅僅是就業(yè)“緩沖區(qū)”是一個值得認真探討的問題。法學(xué)教育不論是本科教育還是研究生教育都是熱點門類，考生對之趨之若鶩，就業(yè)前景卻不容樂觀。就業(yè)市場日趨激烈，為了提高法學(xué)研究生在就業(yè)市場的競爭力，有必要從培養(yǎng)方式上進行研究生教育的改革。

一、課程設(shè)置要合理

法學(xué)研究生的生源主要是本科為法學(xué)專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生。學(xué)生在四年的本科學(xué)習中，已經(jīng)初步掌握了法學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備了一定的法學(xué)思維。山東大學(xué)的研究生招生簡章中寫到，研究生的培養(yǎng)目標是“掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作能力的高層次學(xué)術(shù)型專門人才以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才”。因此，研究生的課程設(shè)置要與研究生的培養(yǎng)目標相吻合。

目前，法學(xué)研究生的課程設(shè)置大致分為：公共課、學(xué)位專業(yè)課、前沿講座、社會實踐。公共課一般為外語與政治理論課。筆者認為，應(yīng)當取消公共課。隨著社會進步，很多學(xué)生意識到，熟練的掌握外語已經(jīng)成為其提高自身競爭力的一項基本要求。日常學(xué)習中，導(dǎo)師會要求其進行外文翻譯；發(fā)表論文需要查閱外文資料，掌握前沿理論；學(xué)位論文的寫作需要英文摘要、目錄。學(xué)生其實是在隨時隨地的學(xué)習英語，而且法學(xué)研究生不論是推薦免試的，還是通過研究生考試入學(xué)的，大都是外語水平很高的。而且筆者認為，到了研究生階段，外語水平基本定型，外語水平很高的，不會因為研究生階段不設(shè)置外語課而降低水平；外語水平相對差一些的，也不會僅僅因為一周三到四節(jié)的外語課而顯著提升外語水平。政治理論課是從我國的義務(wù)教育時期即開始的，學(xué)生對國家的方針政策了然于胸。媒體平臺多樣化，學(xué)生可以從報紙、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)等及時的了解國家的最新政策。因此筆者認為，公共課的設(shè)置對于提高學(xué)生素質(zhì)來說，意義不大。既牽扯學(xué)生的學(xué)習精力，又浪費了資源。

學(xué)位專業(yè)課分為必修課與選修課。筆者認為，必修課應(yīng)當僅僅為法學(xué)主干課程，如法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)；今后應(yīng)加大選修課的比重，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣方向自主選課。不同研究方向?qū)W生的培養(yǎng)方案，必修課程應(yīng)當一致，而選修課則應(yīng)當有所側(cè)重。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當注重靈活性，定期進行總結(jié)調(diào)整，以期更加適應(yīng)法學(xué)教育的特點。

前沿講座與社會實踐其實是研究生培養(yǎng)方案設(shè)置中最為核心的地方，可是在考核方式中卻常常流于形式，生生辜負了其設(shè)置初衷?！扒把刂v座旨在使碩士生基本了解本學(xué)科和本研究方向的重大學(xué)術(shù)問題和前沿性問題，提高碩士生參與學(xué)術(shù)活動的興趣和學(xué)術(shù)交流能力。前沿講座的內(nèi)容包括國內(nèi)外研究動態(tài)介紹、文獻講座、新技術(shù)和新成果介紹等?！鼻把刂v座還可以由研究生本人進行專題主講。前沿講座的要求與形式都是符合法學(xué)研究生培養(yǎng)目標的，能夠切實提高學(xué)生學(xué)科理論素養(yǎng)。只是最終的考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生大多應(yīng)付了事。前沿講座應(yīng)當改變考核方式，每一次的考核，都應(yīng)當由導(dǎo)師來嚴格把關(guān)，要求學(xué)生寫出學(xué)術(shù)心。而社會實踐呢，目前沒有科學(xué)嚴格的考核方式。筆者認為，社會實踐應(yīng)當與學(xué)位論文一起，成為學(xué)生畢業(yè)答辯的重要方式。

二、授課教師要身份多樣

目前，很多學(xué)校對給研究生授課的教師有職稱要求。這種考慮有一定的合理性。職稱評審制度首先就有其合理性，職稱高的教師，總體上來講理論素養(yǎng)相對較高。這與研究生的培養(yǎng)目標相吻合，教師通過授課提高學(xué)生的理論水平。筆者認為，給研究生授課的教師，除了法學(xué)院教師，還應(yīng)當有來自實務(wù)界的法官、檢察官、律師、政府官員。這些來自實務(wù)界的老師實踐經(jīng)驗豐富，可以彌補法學(xué)院老師理論與實踐脫節(jié)的不足。讓學(xué)生在研究生教育階段，能夠真正利用法學(xué)思維去思考問題。能夠在研究生的學(xué)習階段，對法律的實務(wù)問題窺豹一斑。而不至于到了工作崗位才開始實踐。有利于學(xué)生參加工作后迅速進入角色。而且，來自實務(wù)界的老師的經(jīng)驗與魅力，有利于學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃與定位。無論是哪個階段的高等教育，最終都要就業(yè)。相對于二十二三歲本科畢業(yè)時的年齡，研究生可能比本科生成熟理性一些，可是從一定的程度上講，可能也少了一些青春飛揚，多了一些迷茫。二十二歲的本科生找工作可能更大膽一些，一份工作不喜歡，因為仰仗年輕，可以換另一份。而研究生畢業(yè)時大都二十五、六歲，找工作時已經(jīng)有些瞻前顧后了。研究生可以以來自實務(wù)界的老師為“就業(yè)導(dǎo)師”，多面咨詢、探討，真正找到自己的興趣所在，而不是跟風。

三、學(xué)位論文的質(zhì)量與研究生預(yù)答辯制度

學(xué)位論文的撰寫是研究生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，而且應(yīng)當成為重中之重。但是不可否認，司法考試從某種程度上來說，牽扯了法學(xué)研究生的大部分時間與精力。就業(yè)用人單位，尤其是公檢法部門，大都對研究生設(shè)置了最低門檻，就是要求通過司法考試。為了能進公檢法部門工作，法學(xué)研究生努力通過司法考試。一次通過還好，如果一次通不過，那么法學(xué)研究生的大部分時間都在奮戰(zhàn)司法考試。“法學(xué)博士生考不過法學(xué)研究生，法學(xué)研究生考不過法學(xué)本科生，固然反映了當前法學(xué)教育的弊端，但也反映了司法考試本身的問題?！睘榱伺νㄟ^司法考試，法學(xué)研究生無法潛心做研究。實際上，法學(xué)研究生教育是為了培養(yǎng)研究型的學(xué)術(shù)人才，其思考問題、解決問題的能力、理論素養(yǎng)的高低、法律思維在實際中的運用，遠遠不是司法考試所能涵蓋與衡量的。是否應(yīng)該對法學(xué)研究生設(shè)置司法考試的職業(yè)準入門檻，不是法學(xué)研究生教育所能解決的問題。而為了保證學(xué)生的論文質(zhì)量，避免學(xué)生“重司法考試、輕論文”，筆者建議研究生培養(yǎng)單位設(shè)置“預(yù)答辯制度”。

目前法學(xué)研究生的培養(yǎng)年限一般為三年。筆者認為這是科學(xué)的。兩年制只適合專業(yè)學(xué)位的法律碩士，因為二者的培養(yǎng)目標不一樣。對于培養(yǎng)研究生、學(xué)術(shù)型的法學(xué)研究生來說，如果學(xué)制為兩年，一年的時間授課，一年的時間用來寫論文與找工作，學(xué)生未免浮躁。三年的時間，一年的時間來授課，兩年后才畢業(yè)，工作對于研究生來說畢竟沒有那么緊迫，因此可以靜下心來做研究。我們來看一下一般學(xué)院對于學(xué)生的畢業(yè)答辯安排。學(xué)生通常是5月答辯，6月離校。近年來，學(xué)生考公務(wù)員成風。國家公務(wù)員考試一般是12月進行，各省公務(wù)員考試一般是3月進行。而3月正好是各單位要求學(xué)生提供論文定稿及提供答辯申請各項材料的時間。學(xué)生往往顧此失彼。因此筆者認為，一方面，預(yù)答辯應(yīng)當設(shè)置在11月份，要求學(xué)生在結(jié)束一年的授課學(xué)習后，在一年半的時間內(nèi)必須寫好學(xué)位論文，進行預(yù)答辯。另一方面，在研究生教育最后的半年內(nèi)，學(xué)生可以出去實習找工作，正式答辯前提供實踐報告，與學(xué)位論文一起成為考核學(xué)生的重要方式。

四、要明確導(dǎo)師的責任，要從學(xué)院培養(yǎng)研究生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師培養(yǎng)研究生

應(yīng)當“充分認識到導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的終極把關(guān)者”，每個研究生培養(yǎng)單位都有專門的研究生管理部門與研究生管理人員。但是管理部門的管理方式與管理人員的服務(wù)意識，說到底只關(guān)系到研究生日常生活與學(xué)習的管理，真正對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量起關(guān)鍵作用的，是研究生的導(dǎo)師?！皩?dǎo)師應(yīng)當對自己指導(dǎo)的研究生的學(xué)習進程、學(xué)習水平、科研能力負責?！币訌妼?dǎo)師的責任，明確導(dǎo)師對學(xué)生前沿講座、學(xué)位論文、社會實踐的指導(dǎo)與考核。

五、要加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)

法學(xué)是一門社會學(xué)科，要求必須有豐富的社會實踐，脫離社會實踐的法律知識是沒有生命的，而我們現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基于現(xiàn)行規(guī)范的法律知識，相對忽視對學(xué)生的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)。要科學(xué)設(shè)計一些明確而易操作的系統(tǒng)性的法學(xué)實踐教學(xué)項目，合理設(shè)置相對獨立的綜合性的社會實踐服務(wù)活動，充分利用“暑期三下鄉(xiāng)”“法律志愿服務(wù)”等活動形式，以理論服務(wù)實踐，以實踐夯實理論；要進一步加強與地方法院的合作交流，建立與法院的雙向交流機制，通過“走出去、請進來”等多種方式，搭建互動交流平臺，促進學(xué)生法學(xué)理論與審判實踐相結(jié)合；要切實加強與地方團組織的聯(lián)系，通過積極參與“12355”法律維權(quán)熱線、“少年法庭”“過錯青少年心理矯正”等活動，深入學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村等基層進行調(diào)研，廣泛聽取民生民意，不斷豐富學(xué)生的社會閱歷，增強社會實踐服務(wù)能力。

總體說來，目前我們的研究生培養(yǎng)方式是好的，只是需要隨著就業(yè)市場不斷調(diào)整變化。畢竟我們培養(yǎng)高層次的人才，是為了更好地服務(wù)社會，促進社會發(fā)展。從研究生管理的角度來講，制定科學(xué)的管理制度，從導(dǎo)師的角度嚴格把握研究生的科研水平，培養(yǎng)高層次的法學(xué)研究生指日可待。

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