大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有多方面影響因素，重點是社會網(wǎng)絡(luò)因素。家人、學(xué)校等社會網(wǎng)絡(luò)強關(guān)系通過影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)自我效能感影響并作用于創(chuàng)業(yè)意愿，網(wǎng)絡(luò)榜樣力量也會對創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生積極影響。家人、學(xué)校等外部因素要給與大學(xué)生支持、鼓勵和經(jīng)驗傳授，給予創(chuàng)業(yè)實踐幫助，大學(xué)生自己要注重積累創(chuàng)業(yè)資源，提高創(chuàng)業(yè)意愿，通過正向的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)效能感來影響創(chuàng)業(yè)意愿。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意愿 ；強關(guān)系 ；弱關(guān)系 ；創(chuàng)業(yè)態(tài)度 ；創(chuàng)業(yè)自我效能感

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2013）03-0064-05

一、引言

近年來隨著高校的持續(xù)擴招，使得大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，2010年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬，在“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到700萬。面對日益激烈的社會競爭和沉重的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)成為社會和學(xué)校鼓勵大學(xué)生擇業(yè)的另一種方式。美國經(jīng)濟學(xué)家德魯克研究認為，國家或區(qū)域經(jīng)濟增長與創(chuàng)業(yè)有著密切的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)意愿水平的高低決定了未來選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)，并最終影響創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)意愿是直接影響創(chuàng)業(yè)行為的先決因素，也是創(chuàng)業(yè)行為預(yù)測的一個很好的指標。因此，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，從中找出關(guān)鍵因素，以便針對其出臺相應(yīng)的政策來提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿水平最終促進大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。

二、模型的構(gòu)建與假設(shè)的提出

筆者通過對大量的文獻查閱發(fā)現(xiàn)，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析，主要集中于對個性特征、個人背景、環(huán)境因素進行分析，很少有人考慮社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)意愿的影響。在創(chuàng)業(yè)過程分析中，已經(jīng)證實社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)機會、人力資源（創(chuàng)業(yè)團隊）、物質(zhì)資源等的獲取及配置發(fā)揮著重要的作用，特別是在中國社會“關(guān)系”文化背景下，企業(yè)家的社會資本（網(wǎng)絡(luò)）對創(chuàng)業(yè)活動的影響尤為關(guān)鍵（石軍偉 2007）。作為創(chuàng)業(yè)行為的前因變量創(chuàng)業(yè)意愿的形成必然也會受到社會網(wǎng)絡(luò)的影響，社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)業(yè)意愿的影響是通過何種方式來作用，是直接影響還是依靠中間變量間接影響，本文對此提出了理論模型假設(shè)。本文擬在前人研究的基礎(chǔ)之上，從社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強度這一視角將創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)自我效能感這兩個前因變量轉(zhuǎn)變?yōu)橹薪樽兞浚瑯?gòu)建由社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)意愿組成的新的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型。

（一）變量設(shè)定以及假設(shè)的提出

1. 社會網(wǎng)絡(luò)。Aldrich（1986）將社會網(wǎng)絡(luò)定義為由提供諸多信息等各種資源的聯(lián)系所組成的，是主體獲取資源、社會支持以便識別與利用機會的結(jié)構(gòu)。任迎偉（2008）[1]總結(jié)了社會網(wǎng)絡(luò)的特征主要有：社會網(wǎng)絡(luò)代表社會行動者之間的各種聯(lián)系；社會網(wǎng)絡(luò)集合了各種社會資源；社會網(wǎng)絡(luò)具有結(jié)構(gòu)特性。身處網(wǎng)絡(luò)中的個體無需認識網(wǎng)絡(luò)中的每個人，他們彼此的聯(lián)系可以是直接的也可以是間接的，通過這種直接或間接的聯(lián)系，可以獲得自己需要的資源。根據(jù)嵌入理論，任何個體的行為都會動態(tài)的嵌入在社會某個特定的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中（Cranovetter 1973），即個人的各種經(jīng)濟活動都要受到其所處的社會結(jié)構(gòu)和背景的影響。社會網(wǎng)絡(luò)分為整體網(wǎng)絡(luò)和自我為中心網(wǎng)絡(luò)，本文主要研究以大學(xué)生個體為中心所聯(lián)結(jié)的所有人構(gòu)成的自我為中心網(wǎng)絡(luò)。

Cranovetter將社會網(wǎng)絡(luò)的研究視角分為結(jié)構(gòu)主義視角和關(guān)系角。Cranovetter認為結(jié)構(gòu)主義視角關(guān)注行動者的位置取向，強調(diào)從兩個以上的行動者之間的模塊化關(guān)系所折射出的社會結(jié)構(gòu)，來理解行動者的行為，并對網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)作用進行探討，這是一個靜態(tài)的視角。關(guān)系主義視角主要關(guān)注行動者之間的社會性粘著關(guān)系，研究者通過社會聯(lián)結(jié)本身來說明特定的行為過程。本文結(jié)合大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)的特殊性，我們主要從關(guān)系主義視角下的關(guān)系強度來進行分析。

根據(jù)關(guān)系之間強度的劃分依據(jù)：互動頻率、情感強度、熟識信任程度以及互惠交換程度，可以將社會網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系分為強關(guān)系與弱關(guān)系。大學(xué)生的強關(guān)系主要包括自己的父母，家人，關(guān)系親密的朋友。根據(jù)林南對弱關(guān)系的分類，認為大學(xué)生的弱關(guān)系包括相識的人，熟人或者是有間接關(guān)系的人（朋友的朋友，父母的朋友等）。

研究表明，在強關(guān)系中，有人對個體創(chuàng)業(yè)支持度越高（這種支持主要表現(xiàn)在情感的支持，如對選擇自主創(chuàng)業(yè)進行鼓勵；實踐的幫助，如給與其創(chuàng)業(yè)資金支持、幫助其分析創(chuàng)業(yè)可能遇到的問題、如何進行創(chuàng)業(yè)項目選擇以及傳授其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等），那么個體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度就會越積極，越有信心即創(chuàng)業(yè)自我效能感越高，創(chuàng)業(yè)意愿就會越強烈。但Cranovetter認為弱關(guān)系主要是在兩個不同群體之間建立信息橋，所獲得的信息異質(zhì)性高、重復(fù)性更小，比強關(guān)系更能跨越其社會階級界限去獲得信息和其他資源。弱關(guān)系也會對創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生影響。如，大學(xué)生從偶然參加的講座獲得其感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，通過朋友介紹獲得創(chuàng)業(yè)資金支持等。

有研究發(fā)現(xiàn)，社會網(wǎng)絡(luò)中的榜樣的作用會影響個體創(chuàng)業(yè)行為。根據(jù)VictorH. Vroom的期望效價理論，一個人的社會網(wǎng)絡(luò)的強弱可以影響他的創(chuàng)業(yè)期望值，產(chǎn)生不同的激勵程度，從而能夠?qū)?chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生不同程度的影響。國外有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，個體的創(chuàng)業(yè)意向很大程度上受到個體社會網(wǎng)絡(luò)中取得創(chuàng)業(yè)成功的成員的影響。例如，國內(nèi)的許多研究已經(jīng)證實父母自己成功經(jīng)營企業(yè)的，其子女更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。榜樣的力量可以和情感支持與實踐支持一起作為大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中強弱關(guān)系作用的具體體現(xiàn)方面，以此來分析其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成過程的影響。

據(jù)以上分析，本文推出以下假設(shè)：

H1a：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中強關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)態(tài)度正相關(guān)。

H1b：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中強關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)自我效能感正相關(guān)。

H1c：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中強關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。

H2a：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中弱關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)態(tài)度正相關(guān)。

H2b：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中弱關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)自我效能感正相關(guān)。

H2c：大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)中弱關(guān)系作用與創(chuàng)業(yè)意愿正相關(guān)。

2. 創(chuàng)業(yè)態(tài)度。本研究所涉及的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指人們對創(chuàng)業(yè)的看法和喜好程度。多位心理學(xué)專家研究表明，個體參與某事件的動機很大程度上會由個體對該事件的態(tài)度所影響。關(guān)于創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意愿之間存在著相關(guān)關(guān)系，已有外國學(xué)者通過實證檢驗進行了證實，創(chuàng)業(yè)態(tài)度可分為內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，包括想法的檢測、獨立、挑戰(zhàn)、成就、財富、社會認可等。

據(jù)以上分析，我們可以推出以下假設(shè)：

H3：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)關(guān)系。

3. 創(chuàng)業(yè)自我效能感。自我效能感是美國著名心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）于1977年首次提出的。班杜拉認為所謂自我效能感是個體對其組織和實施達成特定目標所需行動過程的能力的信念。研究表明自我效能在理論和實踐上都同社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起，自我效能高的個體不僅在機會的認知上比常人高，且對自我雇傭意愿的產(chǎn)生也起著關(guān)鍵的作用。外國學(xué)者的研究表明機會的認知、風(fēng)險的承擔(dān)以及職業(yè)的選擇均會受到自我效能的影響。與此同時，有研究也證實了自我效能對創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生存在顯著的影響，并將創(chuàng)業(yè)自我效能感定義為個體對自己能否創(chuàng)業(yè)成功的主觀判斷或感知，是個體對自己能否成功創(chuàng)業(yè)的自我認知。韓力爭（2009）[2]研究表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能反映的是大學(xué)生對自己完成某種創(chuàng)業(yè)的相關(guān)任務(wù)或行為的能力的知覺或?qū)_到創(chuàng)業(yè)行為為目標的信心或信念，他認為用創(chuàng)業(yè)自我效能感比用創(chuàng)業(yè)能力可以更好地預(yù)測一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇和事業(yè)成功的可能性。因為創(chuàng)業(yè)自我效能感不僅能測量個體是否有能力完成任務(wù)，還可以測量個體對自己是否能完成任務(wù)的信心度[2]。這就說明，在具備創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，個體要對自己的創(chuàng)業(yè)能力有信心是十分關(guān)鍵的。根據(jù)Boyd和Vozikis（1994）的研究表明，個體短期內(nèi)創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生很大程度上是由于創(chuàng)業(yè)自我效能感所起的中介作用。因此，可以得出，創(chuàng)業(yè)自我效能感會影響創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生，進而影響新企業(yè)產(chǎn)生的可能性[3]。國內(nèi)學(xué)者莫寰（2008）[4]認為研究創(chuàng)業(yè)意愿的計劃行為模型中的行為感知控制力和自我效能感很類似，他們都關(guān)心采取行動的能力直覺，其實證研究的結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)行為感知控制力直接影響創(chuàng)業(yè)意愿。

據(jù)以上分析，我們可以推出以下假設(shè)：

H4：創(chuàng)業(yè)自我效能感越高則創(chuàng)業(yè)意愿越強。

4. 創(chuàng)業(yè)意愿。意愿反映個體將有意識的計劃或決定付諸行動的動機。Bird（1988）[5]最早提出創(chuàng)業(yè)意愿的概念，并基于意愿是一種心理狀態(tài)，引導(dǎo)個人的注意力甚至是經(jīng)驗和行動，為了獲得某件東西（某種方法），而指向一個特定的目標或是道路，將創(chuàng)業(yè)意愿定義為將創(chuàng)業(yè)者的注意力、精力和行為引向某個特定目標的一種心理狀態(tài)，并且認為有靈感激發(fā)的創(chuàng)業(yè)想法必須通過創(chuàng)業(yè)意愿才能實現(xiàn)。Krueger等（2000）認為，創(chuàng)業(yè)是具有意向性的，創(chuàng)業(yè)意向是針對有計劃的行為，是創(chuàng)業(yè)行為唯一、最好的預(yù)測變量。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿是指大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)選擇的主觀態(tài)度。本文采用國內(nèi)學(xué)者范巍和王重鳴（2006）[6]對創(chuàng)業(yè)意愿的定義即創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿目前并沒有形成統(tǒng)一的、公認的測量方法。但是大家普遍認為應(yīng)該使用多項目測量表以達到一個更好的信度和效度。Chen，Greene和Crick（1998）編制了5項目的測量量表，分別包括“對創(chuàng)辦新企業(yè)多感興趣”、“對創(chuàng)辦新企業(yè)的考慮程度”、“創(chuàng)辦新企業(yè)的準備程度”、“盡最大努力去創(chuàng)辦新企業(yè)的可能性”和“多久后將創(chuàng)辦新企業(yè)”。Zhao Seibert（2005）該量表被證實是一個較好的效標，且被大量學(xué)者引用（如Hmieleski Corbett，2006）。我國學(xué)者賀丹（2006）[7]從創(chuàng)業(yè)可能性和創(chuàng)業(yè)準備兩個維度對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進行了測量。學(xué)者范巍和王重鳴（2006）[15]編制了我國個體創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查問卷，并得出在中國文化環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)希求性和創(chuàng)業(yè)可行性是個體創(chuàng)業(yè)意向的兩大結(jié)構(gòu)維度。本文采用Chen，Greene和Crick（1998）編制了5項目的測量量表。

（二）模型的構(gòu)建

三、研究方法

（一）問卷設(shè)計

基于本文的研究模型以及查閱了大量文獻的基礎(chǔ)上，對問卷中應(yīng)該包括的變量以及各個變量應(yīng)該包括的問題進行了設(shè)計。我們使用測試數(shù)據(jù)檢驗變量的測量題項，本文采用因子分析方法來提煉題項，刪除交叉落在不同緯度的題項。最終形成的問卷共包含社會網(wǎng)絡(luò)的強弱關(guān)系、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能感以及創(chuàng)業(yè)意愿共5個變量29個問題。社會網(wǎng)絡(luò)分為強關(guān)系和弱關(guān)系，從情感支持，實踐幫助以及榜樣的激勵作用設(shè)置11個問題；創(chuàng)業(yè)態(tài)度參考成熟的量表從大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)行為的看法和喜好程度以及內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度來設(shè)置，共包含6項問題；創(chuàng)業(yè)自我效能感量表參考韓力爭（2009）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表的編制，由基本能力效能感量表、控制效能感量表兩個分量表構(gòu)成，設(shè)置了7個問題；創(chuàng)業(yè)意愿量表采用Chen，Greene和Crick（1998）編制了5項目的測量量表，共包含5個問題。問卷中所有變量均采用5分制Likert量表進行測量（1=完全同意，2=比較同意，3=無所謂，4=不太同意，5=完全不同意），由被調(diào)查者根據(jù)自身的情況進行打分。

（二）問卷調(diào)查

本次調(diào)查于2012年11月在云南財經(jīng)大學(xué)進行，調(diào)查對象為在校大學(xué)生，采用問卷調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)，調(diào)查地點主要集中于學(xué)校圖書館、學(xué)生寢室以及課堂上。選擇圖書館發(fā)放問卷是因為答題環(huán)境適宜，且分布著不同專業(yè)的學(xué)生，有利于科學(xué)抽樣。本次調(diào)查共發(fā)以及放問卷280份，回收260份，回收率為93%，剔除無效問卷24份，有效回收率為90%，樣本情況分布如下（見表1）。在樣本分布上可以看出女生數(shù)量大于男生，因為此次調(diào)研主要是在財經(jīng)類大學(xué)進行，屬于文科類院校，符合文科院校的特點。大二大三學(xué)生所占比重為64.4%，此次調(diào)研的樣本分布較為合理。

四、研究結(jié)果

（一）信度和效度檢驗

為了驗證潛在變量的結(jié)構(gòu)效度，首先，利用SPSS16.0進行探索性因子分析，對樣本數(shù)據(jù)進行KMO測度和Bartlett球體檢驗，結(jié)果顯示KMO值為0.774且顯著性水平α<0.01，滿足因子分析的條件。然后，采用“主成分因子分析”法來進行因子分析，因子旋轉(zhuǎn)方式采用方差最大旋轉(zhuǎn)法，并以特征根大于1為提取標準。由表2可以看出每個題項在相應(yīng)變量上的因子載荷均大于0.5。同時采用Cronbach α系數(shù)以驗證信度，各個潛變量上的信度均大于0.7（見表1），表示信度良好。由最終結(jié)果可以看出，問卷所得到的數(shù)據(jù)的有理想的信度和效度水平，可以用來對相應(yīng)的概念進行測量。

（二）模型擬合

將初始結(jié)構(gòu)方程模型輸入到AMOS20.0統(tǒng)計分析軟件中，通過擬合發(fā)現(xiàn)在初始模型下從弱關(guān)系到創(chuàng)業(yè)意愿的路徑系數(shù)所對應(yīng)的T檢驗并不顯著。通過擬合還發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)自我效能感到創(chuàng)業(yè)態(tài)度的路徑系數(shù)對應(yīng)的修正指數(shù)大于60%。因此，根據(jù)擬合指數(shù)的大小應(yīng)該刪除從弱關(guān)系到創(chuàng)業(yè)意愿的路徑，增加從創(chuàng)業(yè)自我效能感到創(chuàng)業(yè)態(tài)度的路徑，對模型進行擬合和修正，各項擬合指標除GFI值略低于標準值之外，其余指數(shù)均好于標準值，說明模型擬合良好（見表3），最終結(jié)構(gòu)方程模型，如圖2所示。

（三）結(jié)論

如圖2所示，由模型擬合得出，H1a、H1b、H1c、H2a、H2b、H3、H4七條路徑顯著成立，假設(shè)H2c不成立。同原有模型假設(shè)相比，新增從創(chuàng)業(yè)自我效能感到創(chuàng)業(yè)態(tài)度的路徑（K1）。假設(shè)1說明大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)強關(guān)系對創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)意愿分別有顯著影響。證實Ajzen（1988）提出的當個體對一項活動持積極態(tài)度并且身邊重要的人也認為個體應(yīng)該投入該活動時，個體將傾向于實施該項活動。已有研究證實從商的父母往往支持自己子女創(chuàng)業(yè)，若其子女也想?yún)⑴c其中，此時，創(chuàng)立新企業(yè)的意圖會大大增加。假設(shè)2說明大學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)的弱關(guān)系主要通過創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能感兩個中介變量作用于創(chuàng)業(yè)意愿。弱關(guān)系的作用并不像Granovetter研究中所認為的那樣強大，主要是由于Granovetter的研究主要是基于西方的文化背景下得出的，在中國的文化背景下，大學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)還比較單一，主要集中在家人、朋友、同學(xué)之間，所以強關(guān)系對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的影響更加顯著。由路徑系數(shù)可以看出，假設(shè)3創(chuàng)業(yè)態(tài)度對創(chuàng)業(yè)意愿的直接影響最大（0.412），說明越是抱有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意愿就會越強。假設(shè)4創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意愿也有直接影響，并且可以通過創(chuàng)業(yè)態(tài)度間接影響創(chuàng)業(yè)意愿。正如Schereretal所證實的那樣，自我效能高的個體不僅會在對機會的認知上比常人高很多，而且自我效能感也對自我雇傭意愿的產(chǎn)生起著至關(guān)重要的作用。

本文主要從大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系視角來分析其對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，經(jīng)過實證分析得出，社會網(wǎng)絡(luò)的強關(guān)系不僅通過影響創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)自我效能感來影響創(chuàng)業(yè)意愿，還直接作用于創(chuàng)業(yè)意愿。弱關(guān)系僅通過中介變量產(chǎn)生影響，實證分析的結(jié)果和理論假設(shè)基本相符。個體的社會網(wǎng)絡(luò)是一種重要的創(chuàng)業(yè)資源，能夠為創(chuàng)業(yè)提供重要的情感和實踐支持，同時社會網(wǎng)絡(luò)中取得創(chuàng)業(yè)成功的成員對個體來說是一種榜樣，這種榜樣的力量會激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，影響創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。因此，要重視大學(xué)生的社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的重要作用。父母家人作為大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)強關(guān)系中最重要的組成部分，應(yīng)該在情感上對子女的創(chuàng)業(yè)意向予以支持和鼓勵，給予盡可能多的創(chuàng)業(yè)實踐幫助。學(xué)校也應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育予以重視，可以考慮開設(shè)更具有實踐性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育課程，邀請成功的企業(yè)家來跟學(xué)生分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這種社會網(wǎng)絡(luò)的弱關(guān)系往往可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高他們的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和自我效能感。作為大學(xué)生自己，更應(yīng)該注重不斷的擴大自己的社會網(wǎng)絡(luò)，接受更多的信息，積累自己的創(chuàng)業(yè)資源，提高自己的創(chuàng)業(yè)意愿[8]。

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責(zé)任編輯、校對：華 興