音樂教育促使人文素質(zhì)的升華

摘 要：音樂可以提高人的文化水準(zhǔn)和文化心態(tài)，由于音樂所激發(fā)的情感是一種高級(jí)的審美情感，器樂教學(xué)作為音樂教育的重要組成部分，它以生動(dòng)且富有感染力的音樂藝術(shù)形象，寓音樂教育于人文素質(zhì)教育之中，促進(jìn)全面發(fā)展方面起著重要而不可忽視的作用。重點(diǎn)闡述了在古箏教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)員的人文素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：音樂教育；器樂教學(xué)；古箏；人文素質(zhì)

中圖分類號(hào)：J0-2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0202-02

音樂是人類生活的組成部分，是人們情感表達(dá)的載體。在古代音樂尚未形成體例時(shí)，勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中就能發(fā)出帶有音符的另類語言，即“勞動(dòng)號(hào)子”，這是純原生態(tài)帶有音樂元素的聲音。隨著中華文化的發(fā)展，各民族在生活、勞動(dòng)過程中，逐漸創(chuàng)作出各種形式的音樂活動(dòng)，而且日臻完美。經(jīng)過兩千多年的勃發(fā)積累，中華音樂底蘊(yùn)豐厚，博大精彩，成為人們生活中不可缺的藝術(shù)活動(dòng)。

音樂教育在中國早期教育中就已成為必修課程。尤其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育過程中，音樂教育更加突顯其獨(dú)特的作用。

一、音樂教育的巨大功能

音樂教育從其深邃的內(nèi)涵上理解，實(shí)際是塑造人的教育，它通過多種形式對人的素質(zhì)進(jìn)行挖掘培養(yǎng)，達(dá)到心靈陶冶，人格塑造的目的。偉大教育家孔子曾說：“興于詩，立于禮，成于樂?！睆闹锌芍魳方逃谌祟愇拿靼l(fā)展史上的社會(huì)價(jià)值和巨大作用。

音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的教育；也不是單純使學(xué)生懂得音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)音樂技能。它首先是培養(yǎng)人。通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，達(dá)到陶冶學(xué)生情操，完善人格，凈化心靈的目的。這是教育體系中其他學(xué)科所不能替代的。音樂教育的功能主要是：

其一，進(jìn)行審美教育。通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生具有感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的才能。審美教育融入音樂教育中，就能產(chǎn)生寓教于樂，傾心審美，提高學(xué)生對美的感受力、創(chuàng)造力。進(jìn)而使學(xué)生熱愛生活，向往未來。進(jìn)一步樹立崇美的思想。

其二，進(jìn)行素質(zhì)教育。人的素質(zhì)教育主要是通過思想、文化和心理諸方面教育完成的。而這些方面的教育都和音樂教育的特殊作用相關(guān)。音樂家冼星海說：“音樂，是人生的最大快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！庇纱丝梢姡魳纺苁谷诵那闅g快，表達(dá)高尚的情感，給人以精神上的營養(yǎng)，進(jìn)而提高人的綜合素質(zhì)。

其三，進(jìn)行智慧教育。法國作家雨果說：“開啟人類智慧寶庫的三把鑰匙是文字、數(shù)字和音符?！卑岩魳放c文字的作用等同，可見音樂教育對人的智力開發(fā)是有重大意義的。實(shí)踐證明：音樂教育有利于開發(fā)人的右腦，而右腦發(fā)達(dá)就能開發(fā)較強(qiáng)的創(chuàng)造力，左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，使人更加聰明。

其四，進(jìn)行情感教育。俄國作家托爾斯泰說：“音樂是一種通過聲音引起某種情感，傳達(dá)某種情感的工具?！币虼耍魳肥乔楦兴囆g(shù)，是一種善于抒情的藝術(shù)。它對人的情感影響比其他藝術(shù)形式更加有力，能直接較容易地進(jìn)入人的情感世界。音樂作品中的情感內(nèi)涵非常豐富，一首成功的作品，其中不僅傾注作者的理想和追求，而且反映了社會(huì)時(shí)代風(fēng)貌。這種豐富的內(nèi)涵，對人的感染力展示的十分充分。聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，使人慷慨激昂，熱血沸騰。聽施特勞斯的《圓舞曲》，會(huì)使人感到溫馨，進(jìn)入生活美好的意境。

二、音樂教育應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為前提

音樂教育雖然有較強(qiáng)的功能、巨大的作用，但還沒有受到普遍的重視，觀念的轉(zhuǎn)變還不到位。首先是師資隊(duì)伍不健全。許多中小學(xué)沒有專職老師，有的所謂“音樂教師”沒有經(jīng)過專業(yè)教育，不識(shí)譜，無樂可教。其次，在教學(xué)方式上，仍然以教師為中心的灌注法?！皫熓就叫А保處煶痪?，學(xué)生仿一句。這種刻板機(jī)械的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生逐漸喪失了對音樂的興趣。實(shí)際上學(xué)生大多喜歡音樂，但又不愿意上音樂課。再次，在教學(xué)內(nèi)容上，重技輕藝，始終沒擺脫以唱歌為中心的教學(xué)模式。忽視學(xué)生的愛好，束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。重教師的講授，輕學(xué)生的參與體驗(yàn)；重教學(xué)的結(jié)果，輕教學(xué)的愉悅過程；重知識(shí)技能的教學(xué)，輕學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。最后，對音樂教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。許多音樂教師認(rèn)為音樂教學(xué)的任務(wù)一是教會(huì)學(xué)生唱歌；二是完成教材規(guī)定的課程；三是重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)尖子生；四是參加比賽、演出。忽視了在音樂教學(xué)中對學(xué)生人文素質(zhì)教育。

上述一些問題影響了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。按要求有較大的差距，和國外相比也有一些不足之處。美國在1993年通過立法程序確定了在中小學(xué)中把音樂確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。日本倡導(dǎo)：“缺少音樂的教育是不完全的教育?！睔W洲許多國家培養(yǎng)藝術(shù)人才從娃娃抓起，從小就受到音樂藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的愛好、興趣。有些國家的教育制度明確規(guī)定幼兒園、中小學(xué)每周音樂課的課時(shí)量。鼓勵(lì)學(xué)生開展多種音樂活動(dòng)，組織合唱隊(duì)、歌詠團(tuán)、器樂合奏等。正因?yàn)樗麄儚耐昃椭匾曇魳方逃?，所以國民的音樂素質(zhì)多數(shù)比較高，音樂藝術(shù)人才也比較多。這是成功的經(jīng)驗(yàn)，無數(shù)著名音樂家，巴赫、莫扎特、貝多芬、勃拉姆斯等，都是在幼兒時(shí)期就接受家族或社會(huì)給予的音樂教育，使他們在青少年時(shí)期就能展現(xiàn)高超的音樂才華。

建設(shè)一支具有現(xiàn)代化、高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，是我國音樂教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略性舉措。教師在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)處于主力軍的地位。教師對音樂教育觀念的更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對現(xiàn)代教育方法和技藝的掌握，在一定程度上決定音樂教育的質(zhì)量。

我國音樂教育必須打破封閉的、死板的傳統(tǒng)教育體系的束縛。向現(xiàn)代化、國際化、多樣化、個(gè)性化方向發(fā)展。大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育學(xué)家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒與鼓舞?！币魳氛n應(yīng)構(gòu)建一種歡愉的氛圍，在快樂的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。吸引學(xué)生積極參與內(nèi)容豐富的活動(dòng)。在各種活動(dòng)中，注重學(xué)生身心的投入和個(gè)性的自由抒發(fā)。要堅(jiān)持以人為本，真正確立學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位。音樂課是具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程，因此，音樂課是一種師生共同參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

音樂教學(xué)中要突出情趣性，防止單調(diào)，做到豐富多彩，改變刻板公式化，做到生動(dòng)活潑。在音樂課堂上要體現(xiàn)形象性、趣味性、愉快性等。音樂教學(xué)的情趣化，不僅能給學(xué)生帶來極大的快樂，而且還會(huì)使學(xué)生更加喜愛音樂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

在音樂教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。興趣是人才成長的起點(diǎn)和動(dòng)力。科學(xué)家楊振寧說：“成功的秘訣是興趣，對人所從事的活動(dòng)有著巨大推動(dòng)作用，興趣已經(jīng)形成，它就會(huì)磁石般吸引著人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)?！币虼?，在教學(xué)中要千方百計(jì)喚起學(xué)生對音樂的興趣。經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生即興表演，寓教學(xué)于表演之中，寓教學(xué)于游戲之中，使他們深切體會(huì)到自己是課堂上的主角。

三、音樂教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，迫切需要提高全民族的綜合素質(zhì)，大力加強(qiáng)教育事業(yè)，多出人才，出好人才。因此，國家做出全面改革教育體制的決定，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要?！毒拍炅x務(wù)教育教學(xué)大綱》是中小學(xué)教育改革指導(dǎo)性文件，發(fā)展方向明確，措施具體。其中明確提出：中小學(xué)每個(gè)學(xué)生都要選修或掌握一兩件樂器。這一任務(wù)的提出，是中小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，突破了長期以歌唱為主的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)手段和構(gòu)建嶄新的教學(xué)氛圍。

器樂教學(xué)進(jìn)中小學(xué)課堂，符合音樂教育的客觀規(guī)律，改變了音樂課堂的面貌，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣和愛好。器樂教學(xué)對于提高學(xué)生的樂感、審美情趣和多方面能力的開發(fā)，都能起到促進(jìn)作用。通過器樂的獨(dú)奏、伴奏和多件器樂的合奏，可使學(xué)生鍛煉音樂方面的獨(dú)創(chuàng)能力和相互配合協(xié)調(diào)能力。

器樂教學(xué)進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，要有多方面的共同推進(jìn)。首要的是現(xiàn)有音樂教師能否擔(dān)當(dāng)這一任務(wù)。有的教師要補(bǔ)課，先行一步，或者邊學(xué)邊教。雖然效果欠佳，但可以起步，比停止等待要好些，不至于挫傷學(xué)生的積極性。

中小學(xué)的音樂教師多數(shù)來源于高等師范音樂專業(yè)。長期以來高師的教學(xué)多是以聲樂教學(xué)為主，對器樂演奏知識(shí)欠缺。所以器樂教學(xué)進(jìn)中小學(xué)音樂課堂必然引起連鎖反應(yīng)，牽動(dòng)高師音樂教育的改革。因此，這是一個(gè)教育整體改革的配套工程。重新審定所有音樂教學(xué)規(guī)劃，調(diào)整音樂課程安排。音樂教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)改革形勢發(fā)展需要。

在眾多民族器樂中，古箏具有比較容易普及的優(yōu)越條件。古箏是中國古老彈撥器樂之一，是文化內(nèi)涵比較深刻的器樂。古箏音色清麗圓潤，富有神韻。表現(xiàn)力豐富，感染力強(qiáng)，既能表現(xiàn)優(yōu)美抒情、哀婉悲凄的情調(diào)，又能演奏出氣勢磅礴、行云流水的氣勢。特別是古箏演奏比較容易上手。俗稱“千日琵琶，百日箏?！焙芏嗉议L把學(xué)習(xí)古箏作為培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的一種手段，有些成年人也選擇它作為豐富自己業(yè)余生活的一種方式。

目前，學(xué)習(xí)古箏演奏，已遍及世界各地。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)大約有300至350萬人會(huì)彈古箏，國外學(xué)習(xí)古箏的已經(jīng)超過百萬，臺(tái)灣的中小學(xué)規(guī)定古箏是必修課。遼寧省葫蘆島，是個(gè)有40多萬人口的城市，為了改變城市的形象，當(dāng)?shù)卣岢鲆怨殴~為品牌，號(hào)召全民學(xué)習(xí)古箏，“上至九十九，下至剛會(huì)走。”這股“古箏熱”帶動(dòng)了一個(gè)城市的發(fā)展。很多青少年走出網(wǎng)吧，走進(jìn)了藝術(shù)教室；中老年也離開了麻將桌，彈起了古箏。一些機(jī)關(guān)公務(wù)員利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)古箏?，F(xiàn)在島上有25個(gè)培訓(xùn)基地。有六千多人具有較高的演奏水平。一件古老器樂，讓葫蘆島聲名遠(yuǎn)播，振興了小島的文化藝術(shù)。

古箏在中國的普及，聯(lián)想到器樂教學(xué)進(jìn)課堂的重大意義。音樂教育的改革，必定為振興中華文化做出貢獻(xiàn)。