從就業(yè)探究理工科大學(xué)生培養(yǎng)模式

摘 要：近些年來(lái)，隨著大學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大，同時(shí)受一些來(lái)自于體制、社會(huì)和學(xué)校等方面的影響，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得越發(fā)突出?？偨Y(jié)了在這種新形勢(shì)下理工科大學(xué)生存在的就業(yè)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的發(fā)展建議，并探討理工科大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；理工科大學(xué)生；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0323-02

隨著高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變和我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，就業(yè)問(wèn)題也成為高等學(xué)校學(xué)生工作的一件大事。同時(shí)，隨著高等教育由“精英化”教育模式向“大眾化”教育模式的轉(zhuǎn)化，為實(shí)現(xiàn)“大眾化”教育的要求，高校的招生比例迅速增大、畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，致使大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)遇到了前所未有的困難，由社會(huì)、高校、用人單位和就業(yè)中心四個(gè)支點(diǎn)構(gòu)建的就業(yè)市場(chǎng)以及高校畢業(yè)生也在這種新形勢(shì)下遇到了新的問(wèn)題，這就引起了我們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的思考，也更進(jìn)一步引發(fā)了對(duì)大學(xué)生尤其是理工科大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)模式的探討。

一、新形勢(shì)下存在的問(wèn)題

1.畢業(yè)生盲目趨眾心理嚴(yán)重，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的靈變態(tài)度

在我們的招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)?？梢钥吹皆谀承﹩挝磺叭藛T擁擠不堪，而有些企業(yè)卻無(wú)人問(wèn)津，這主要是由于學(xué)生缺乏對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)，盲目從眾造成的。其實(shí)求職不必扎堆，隨著技術(shù)工人的大量短缺，工資也會(huì)“物以稀為貴”。目前在就業(yè)過(guò)程中起重要作用的是市場(chǎng)規(guī)則，用人單位選擇人才已逐步趨向理智化、現(xiàn)實(shí)化，而學(xué)生就業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的靈便態(tài)度和個(gè)性化的職業(yè)設(shè)計(jì)也已成為今后擇業(yè)的首要規(guī)則。

2.畢業(yè)生就業(yè)理想有所偏頗

一些高校畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，認(rèn)為到大中沿海城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)才可以體現(xiàn)自身價(jià)值，而自愿到我國(guó)政策有所傾斜及倡導(dǎo)的西部和東北老工業(yè)基地就業(yè)的確是空乏其人，再加上部分學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主擇業(yè)的思想，嚴(yán)重影響了他們畢業(yè)后的就業(yè)。

3.畢業(yè)生對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，盲目跳槽

在對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)道德的綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)百家企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明：90%以上的企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生的最大缺點(diǎn)就是“不愿意做基層一線工作”，同時(shí)“盲目頻繁跳槽”[1]。在與用人單位的交流中，也可以看出：對(duì)自身實(shí)際情況定位不準(zhǔn)，認(rèn)為有本科文憑就不愿到基層工作”；不了解社會(huì)，考慮和處理問(wèn)題脫離實(shí)際情況，依賴(lài)性強(qiáng)已成為現(xiàn)在高校畢業(yè)生的兩大弱點(diǎn)。

4.理工科學(xué)生人文知識(shí)明顯薄弱

現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越青睞“一專(zhuān)多能”復(fù)合型人才，而在對(duì)理工科院校的調(diào)查中，僅有37.64%的學(xué)生具有“較好的人文知識(shí)”，67.54%的人沒(méi)有系統(tǒng)讀過(guò)一部文學(xué)名著，這不能不從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出理工科學(xué)生在人文知識(shí)方面的薄弱。不具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)能力，也成為理工科畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程包括今后工作的一個(gè)瓶頸。

二、發(fā)展建議

1.就業(yè)工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)對(duì)擴(kuò)招后的畢業(yè)生就業(yè)

隨著高校擴(kuò)招趨勢(shì)的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻，在未來(lái)幾年的時(shí)間里，社會(huì)的畢業(yè)生供需矛盾會(huì)更加突出，畢業(yè)生就業(yè)工作的壓力也會(huì)更大，就業(yè)任務(wù)更為艱巨，這就要求我們就業(yè)工作者跟隨時(shí)代腳步，采取措施，應(yīng)對(duì)擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)。

2.教育管理中推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐、創(chuàng)新與人文、心理與理想等結(jié)合指導(dǎo)

首先，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是高校畢業(yè)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是知識(shí)型勞動(dòng)生產(chǎn)者必備的條件，只有貯存和積累豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)以博取勝，才會(huì)有雄厚的發(fā)展?jié)摿?，個(gè)體才能在未來(lái)更好地?cái)U(kuò)展生存空間[2]。而目前用人單位對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高，這使得我們?cè)陂_(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，要注重與實(shí)踐教育相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)理工科畢業(yè)生“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型能力提出了更高要求。要培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)崗位需求、具有探究精神和較強(qiáng)創(chuàng)造力的一流人才，這就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)與創(chuàng)新精神的建設(shè)與培養(yǎng)。最后，部分畢業(yè)生存在自我定位不準(zhǔn)確，工作中挫折承受能力不強(qiáng)，就業(yè)期望值過(guò)高的問(wèn)題，這就要求就業(yè)工作者堅(jiān)持開(kāi)展心理教育，幫助他們構(gòu)建健康的就業(yè)心理世界。在開(kāi)展心理教育的同時(shí)，注意將理想教育與之結(jié)合起來(lái)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想和人生價(jià)值。

3.建立反饋體系，了解企業(yè)，給學(xué)生有力指導(dǎo)

建立往屆畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、分析、反饋體系，可以更好地了解企業(yè)的需求和現(xiàn)狀，對(duì)我們的就業(yè)指導(dǎo)工作將起到很大的輔助作用。在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，常常發(fā)生一些尷尬的局面，當(dāng)學(xué)生問(wèn)到這個(gè)企業(yè)怎么樣，今后什么發(fā)展方向等問(wèn)題時(shí)往往不能夠給學(xué)生一個(gè)很滿意的答復(fù)，這主要是我們的跟蹤、調(diào)研和反饋機(jī)制不健全所造成的，所以加強(qiáng)這方面的工作將會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作提供更加有力的指導(dǎo)。

4.加大溝通力度，幫助學(xué)生合理定位

由于應(yīng)屆畢業(yè)生都是剛剛涉足社會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不十分了解，定位的不準(zhǔn)確就造成了很多畢業(yè)生就業(yè)的不理想，為了能夠幫助學(xué)生更好地就業(yè)，這就要求我們就業(yè)工作者通過(guò)講座、咨詢(xún)、談話等多種形式加大溝通力度，了解學(xué)生的狀況，幫助他們進(jìn)行合理的定位。

5.將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)過(guò)程始終

我們的就業(yè)教育大多數(shù)都集中在畢業(yè)生擇業(yè)階段，這就難免造成很多畢業(yè)生面對(duì)用人單位需求時(shí)“望條件興嘆”，責(zé)怪自己為什么不早點(diǎn)知道單位需求什么樣的人才而來(lái)塑造自己，這也為我們的就業(yè)工作提出了新的課題，我們要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)過(guò)程而不是面對(duì)擇業(yè)的大四學(xué)年。這也就要求各高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)人員來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。

6.加大誠(chéng)信教育力度

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以說(shuō)是信用經(jīng)濟(jì)，缺乏信用的經(jīng)濟(jì)主體在競(jìng)爭(zhēng)中是沒(méi)有市場(chǎng)可言的。在全社會(huì)都在倡導(dǎo)誠(chéng)信的大背景下，畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中也要講誠(chéng)信。這就要求我們就業(yè)工作者應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)生推薦材料真實(shí)性的核查工作，同時(shí)加大誠(chéng)信教育的力度，培養(yǎng)他們的誠(chéng)信意識(shí)，不隨意毀約，使畢業(yè)生和用人單位形成一個(gè)良好的協(xié)作伙伴關(guān)系。

三、理工科大學(xué)人才培養(yǎng)模式探究

美國(guó)工程技術(shù)委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查表明，運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論規(guī)劃發(fā)展方向，從而取得輝煌成就的事例不勝枚舉。這就要求我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)教育中加強(qiáng)職業(yè)設(shè)計(jì)理論的灌輸，結(jié)合職業(yè)設(shè)計(jì)理論，提高大學(xué)生對(duì)發(fā)展規(guī)劃的明確程度，使大學(xué)生普遍能夠熟練地運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，慎重的規(guī)劃工作，明確人生發(fā)展方向[3]。通過(guò)與用人單位的交流，不難看出一些理工科大學(xué)生的特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、踏實(shí)肯干、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高、肯于鉆研，但是語(yǔ)言表達(dá)、人際交往和組織協(xié)調(diào)能力較差，外語(yǔ)水平和人文能力成為了理工科畢業(yè)生就業(yè)的瓶頸。

大學(xué)校園的豐富多彩也為大學(xué)生參與社會(huì)工作提供了很多的機(jī)會(huì)，理工科學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)不同類(lèi)型的社會(huì)工作來(lái)增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)、與人交往、與人合作以及管理組織協(xié)調(diào)能力。除此之外貫穿四年的就業(yè)培養(yǎng)更應(yīng)該成為我們工作的重點(diǎn)。

1.一年級(jí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)為就業(yè)的理念

就業(yè)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)性工作，因此從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天開(kāi)始就應(yīng)該給他們灌輸職業(yè)規(guī)劃理論，一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該了解就業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)需求，樹(shù)立學(xué)習(xí)為了就業(yè)的理念，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。一年級(jí)的學(xué)生比較盲目，很多人高中一升入大學(xué)后就決定要考研或者出國(guó)，但是為什么這樣做，卻很少有人說(shuō)得清楚，所以在大學(xué)的起步階段就對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理念教育是十分必要的。與此同時(shí)，大學(xué)一年級(jí)是夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)機(jī)，要求大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為自己今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.二年級(jí)：廣泛選課，發(fā)掘個(gè)人興趣愛(ài)好

大學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，最關(guān)鍵的是要清楚自己的興趣愛(ài)好所在。美國(guó)的“大眾化”高等教育，不僅體現(xiàn)美國(guó)開(kāi)放的起跑線，更重要的是健全的、靈活的教學(xué)管理模式和嚴(yán)密的評(píng)價(jià)體系。雖然我們不能夠完全的做到這一點(diǎn)，但是可以讓學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好興趣來(lái)選課。我國(guó)多年的傳統(tǒng)教育模式形成了約定俗成的理念，為了出人頭地學(xué)生拼命學(xué)習(xí)考入名牌大學(xué)，但是并沒(méi)有多少人真正的考慮過(guò)自己究竟喜歡什么、適合做什么，這些都需要在大學(xué)階段廣泛的選取專(zhuān)業(yè)課程，發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，為自己量身定做職業(yè)設(shè)計(jì)方案。

3.三年級(jí)：搞好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

在明確了自身職業(yè)發(fā)展的前提下，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課知識(shí)是自身增值的一個(gè)極其重要的條件。學(xué)生在這個(gè)階段要有計(jì)劃和有目的地提高自己的實(shí)踐能力，可以采取以下三種方式：第一，高?？梢月?lián)合有影響力及學(xué)生感興趣的用人單位，來(lái)學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)課程，使學(xué)生提早了解社會(huì)需求，畢業(yè)后可以更快進(jìn)入角色，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力；第二，學(xué)生可以通過(guò)參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，做專(zhuān)業(yè)課教師的科研助手，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；第三，學(xué)生可以通過(guò)到部分用人單位中實(shí)習(xí)或者做兼職，了解社會(huì)需求及增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)考取外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等相應(yīng)證書(shū)來(lái)為自己增加就業(yè)砝碼。

4.四年級(jí)：合理定位，積極競(jìng)爭(zhēng)，選擇崗位

通過(guò)三年的培養(yǎng)、鍛煉與積累，畢業(yè)生已經(jīng)對(duì)自己有一個(gè)合理的定位，在這個(gè)基礎(chǔ)上還需要畢業(yè)生以一種積極的心態(tài)、良好的應(yīng)聘技巧，敢于競(jìng)爭(zhēng)并勇于競(jìng)爭(zhēng)，為自己選擇一個(gè)適合自身發(fā)展的崗位。我國(guó)的招聘特點(diǎn)使得畢業(yè)生大多數(shù)在四年級(jí)上學(xué)期就能夠選擇好自己的就業(yè)意向，這也就為畢業(yè)生在四年級(jí)下學(xué)期根據(jù)用人單位的要求，更加有針對(duì)性的提高自身的素質(zhì)和水平提出了可能。

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