“90后”大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育的創(chuàng)新探討

摘 要：“90后”大學(xué)生已成為高校大學(xué)生的主體，他們鮮明的時(shí)代特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)也對(duì)高校的新生適應(yīng)性教育提出了新的要求。就如何在新生入學(xué)教育中不斷創(chuàng)新，幫助“90后”大學(xué)新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；新生適應(yīng)教育；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0373-02

近年來(lái)，“90后”大學(xué)生已成為高校大學(xué)生的主體，他們鮮明的時(shí)代特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)高校的新生適應(yīng)性教育提出了新的要求。新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活直接影響著其未來(lái)的發(fā)展，因此大學(xué)新生適應(yīng)性教育是高校大學(xué)生思想政治工作的起點(diǎn)，也是整個(gè)大學(xué)生教育與管理范疇的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“90后”大學(xué)新生常存在的適應(yīng)性特點(diǎn)

（一）個(gè)性張揚(yáng)，但集體意識(shí)淡漠

“90后”大學(xué)生大多來(lái)自獨(dú)生子女或少子女家庭，物質(zhì)生活優(yōu)越，形成了從家庭和社會(huì)索取的習(xí)慣，而缺少給予和分享。這種“以自我為中心”的價(jià)值觀念，導(dǎo)致他們更注重主觀感受和個(gè)體意識(shí)，追求時(shí)尚，極力表現(xiàn)與眾不同的個(gè)性；而過(guò)分關(guān)注個(gè)性的張揚(yáng)，往往忽略了他人的感受，使其集體意識(shí)下降，班級(jí)凝聚力減弱。

（二）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，但受挫能力弱

“90后”大學(xué)生身處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的社會(huì)大環(huán)境，他們的視野更加開(kāi)闊，但也面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。例如剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，他們就要面臨班干競(jìng)選、社團(tuán)學(xué)生會(huì)競(jìng)選、獎(jiǎng)助學(xué)金、入黨競(jìng)爭(zhēng)、英語(yǔ)四、六級(jí)考試等各種競(jìng)爭(zhēng)。在這種環(huán)境下，“90后”大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)更加現(xiàn)實(shí)，目標(biāo)更加明確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。但是，在競(jìng)爭(zhēng)中“90后”表現(xiàn)出強(qiáng)烈的功利心、嫉妒心和利己主義，也為他們帶來(lái)了嚴(yán)重的精神壓力。他們這些家里的“小皇帝”、“小公主”，普遍由于在家庭中很少直面挫折和失敗，在大學(xué)中，一旦在學(xué)習(xí)、工作、生活、感情等方面出現(xiàn)問(wèn)題，就很容易造成心理失衡，從而引發(fā)各種心理問(wèn)題。

（三）社交廣泛，但空虛且缺乏藝術(shù)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，“90后”大學(xué)生可以與個(gè)人乃至整個(gè)世界進(jìn)行跨時(shí)空的文化交流，擺脫了地域和民族的狹隘性，擴(kuò)大了社交范圍。但也正是互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的這種便利，使得他們?cè)讷@取大量信息的同時(shí)，卻產(chǎn)生一種現(xiàn)實(shí)的空虛感。例如一個(gè)宿舍4位同學(xué)同住，每人一部電腦，常常會(huì)出現(xiàn)他們相互間寧愿用QQ聊天，也不愿張嘴說(shuō)一句話來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交流的現(xiàn)象。特別是當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的人際交往遇到挫折時(shí)，就會(huì)更加傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋求慰藉，用冰冷的屏幕來(lái)回避現(xiàn)實(shí)的矛盾，使青年人忽視近在咫尺的親情友情，造成人際關(guān)系淡漠。此外缺乏溝通技巧和溝通藝術(shù)也成了“90后”大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有效溝通的一個(gè)障礙，“不善表達(dá)”、“不敢表達(dá)”使得人際關(guān)系的長(zhǎng)久發(fā)展受到了限制。

因此，在新時(shí)期，面對(duì)新問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)“90后”大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育，確保思想政治教育工作的與時(shí)俱進(jìn)十分重要。筆者以廣東藥學(xué)院醫(yī)藥信息工程學(xué)院為例，對(duì)2011級(jí)“90后”大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育進(jìn)行了創(chuàng)新探討。

二、班級(jí)管理方面

（一）班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)

秉承“抓好第一天、第一周、第一月、第一學(xué)期、第一年”管理理念，從入學(xué)伊始，我們就對(duì)新生進(jìn)行嚴(yán)格管理，并提出“今天我以廣藥為榮，明天廣藥以我為榮”的口號(hào)，加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，措施如下：

1.抓好學(xué)生的思想教育工作，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。我們舉行了“新生入學(xué)適應(yīng)系列教育”、“專(zhuān)業(yè)介紹會(huì)”和“導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)”，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解專(zhuān)業(yè)方向，更好地樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力幫助新生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。開(kāi)學(xué)伊始就在班集體中形成了奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的氛圍，提高了班級(jí)凝聚力。此外，為了幫助學(xué)生熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)遵章守紀(jì)、建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的自覺(jué)性，在新生中開(kāi)展了校規(guī)校紀(jì)教育主題班會(huì)，向新生強(qiáng)調(diào)了我校學(xué)生學(xué)籍管理、日常管理的各項(xiàng)規(guī)定，并組織新生進(jìn)行了《學(xué)生手冊(cè)》考試和校規(guī)校紀(jì)教育知識(shí)競(jìng)賽，取得了良好的效果。

2.班級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。我們組建了助班助理員團(tuán)隊(duì)，由品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，他們指導(dǎo)、幫助新生解決在生活上、學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，在新生中起到“模范”、“領(lǐng)頭羊”的作用，并參與到整個(gè)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)過(guò)程中。我們采用以輔導(dǎo)員為指導(dǎo)者，助班助理員為協(xié)助者，以班級(jí)為單位，班級(jí)全體成員參與團(tuán)體游戲的活動(dòng)形式。豐富多彩、靈活多樣的活動(dòng)形式受到新生的熱烈歡迎，如“有緣千里來(lái)相會(huì)”活動(dòng)使新生相互認(rèn)識(shí)并活躍氣氛，消除了彼此間的陌生感；個(gè)性名片活動(dòng)使大家互相了解、熟悉，記住個(gè)人的特征，熟記班里的同學(xué)；頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓新生討論中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)的差異，使新生認(rèn)識(shí)到在大學(xué)中學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性，培養(yǎng)了正確的學(xué)習(xí)觀；還有“相親相愛(ài)一家人”活動(dòng)讓新生分享與總結(jié)團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)、相互祝福，營(yíng)造了融洽的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，為班級(jí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[1]。班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)取得了良好成效，使新生熟悉環(huán)境，建立歸屬感；促進(jìn)了新生對(duì)自我的了解，掌握人際交往技巧；幫助新生適應(yīng)新環(huán)境，提高他們應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力；讓新生初步形成班集體意識(shí)，建立互信互助的融洽關(guān)系。此外，我們將進(jìn)一步把班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)全程化，貫穿到大學(xué)四年思想政治教育中去，以取得更好的成效。

3.組織了一支有能力、有號(hào)召力，團(tuán)結(jié)向上的班委會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性。在新生軍訓(xùn)期間以先選出通訊員的形式，對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀干部進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)；在軍訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行班級(jí)選舉，以競(jìng)聘演講、同學(xué)投票的方式選出班委會(huì)。此后，為了使班委了解自己的工作職責(zé)，更好地開(kāi)展工作，輔導(dǎo)員平均每月組織班委會(huì)召開(kāi)一次例會(huì)，各班委對(duì)近期工作進(jìn)行述職，對(duì)接下來(lái)的工作和存在的問(wèn)題，共同交流、商討，培養(yǎng)他們相互學(xué)習(xí)，自我管理的能力，逐漸形成一支強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

4.進(jìn)行談心工程。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)第一時(shí)間即建立學(xué)生檔案，下發(fā)家庭情況調(diào)查表，并逐一完善學(xué)生家庭信息，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。我們邀請(qǐng)了心理咨詢中心的老師為我院新生舉行“大學(xué)生的心理適應(yīng)講座”與“大學(xué)生心理健康測(cè)試”，受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)在新生班級(jí)中設(shè)立心理委員，協(xié)助學(xué)校和學(xué)院開(kāi)展心理健康教育工作，提高新生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾患的發(fā)生。此外，為了方便與學(xué)生聯(lián)系，輔導(dǎo)員建立了班級(jí)飛信群、QQ群，積極地深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，解除學(xué)生的困惑，和學(xué)生成為朋友，將危機(jī)化解在萌芽中。我們重點(diǎn)關(guān)注家庭貧困、有心理問(wèn)題傾向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。幫助家庭貧困的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款和助學(xué)金，減輕其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)以順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣的學(xué)生，耐心疏導(dǎo)，分析各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，幫助其認(rèn)識(shí)到“行行出狀元”，努力學(xué)習(xí)也可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對(duì)性格較孤僻、不善交往的學(xué)生，我們努力加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，勸導(dǎo)學(xué)生積極參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展成熟、良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)支持的信心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定要使自己時(shí)刻成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的一部分，而不要讓自己同群體孤立起來(lái)。

（二）班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.為培養(yǎng)良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生成為基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，具備較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和素質(zhì)的實(shí)用型、外向型、開(kāi)拓型、符合我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)醫(yī)藥信息復(fù)合型人才，我們學(xué)院還實(shí)行了“零補(bǔ)考班級(jí)”及“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”獎(jiǎng)勵(lì)制度。班級(jí)學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂教學(xué)秩序良好，考試無(wú)違規(guī)、作弊行為，班級(jí)全體同學(xué)本學(xué)期所有科目考試成績(jī)，零人次補(bǔ)考的班級(jí)為“零補(bǔ)考班級(jí)”；每個(gè)年級(jí)各評(píng)選出補(bǔ)考率最低的一個(gè)班級(jí)作為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”。這個(gè)制度的頒布，在學(xué)生中得到熱烈反響，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的班集體榮譽(yù)感和凝聚力，全班同學(xué)共同努力，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，朝相同的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

2.為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)教育，嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成，我院開(kāi)展了以“嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)”為主題的系列活動(dòng)，其中包括考風(fēng)考紀(jì)海報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)”簽名活動(dòng)及考風(fēng)考紀(jì)班級(jí)研討會(huì)等，均取得了良好成效。

（三）組織班級(jí)活動(dòng)

1.不定期召開(kāi)不同主題的班會(huì)，分別就安全教育、感恩教育、考風(fēng)考紀(jì)、為人處世等內(nèi)容對(duì)新生進(jìn)行教育，提高新生注意自己財(cái)產(chǎn)人身安全的意識(shí)，引導(dǎo)其認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章和治安秩序，對(duì)班級(jí)近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)表現(xiàn)突出的先進(jìn)分子表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)新生要積極地參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，利用各種平臺(tái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力。此外，為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，我們開(kāi)辦了職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，并邀請(qǐng)資深的優(yōu)秀企業(yè)家校友進(jìn)校園，為新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座，理論結(jié)合實(shí)際，受到新生熱烈的歡迎，使新生提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，找到努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

2.每月團(tuán)日活動(dòng)，由班委會(huì)組織，開(kāi)展了一些新生的課外活動(dòng)，如參觀辛亥革命紀(jì)念館、金星農(nóng)莊燒烤、爬白云山等，輔導(dǎo)員和助班助理員積極參與其中，與學(xué)生打成一片，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間、新生與新生之間的感情交流，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

3.考慮到新生部分是外地生源，我們盡量關(guān)心他們的日常生活，更注意關(guān)心家庭貧困學(xué)生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學(xué)崗位。同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)委員開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)以帶動(dòng)后進(jìn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)熱情，全班共同進(jìn)步。

綜上所述，我們從入學(xué)伊始便用“愛(ài)心、耐心和細(xì)心”這三心對(duì)2011級(jí)“90后”新生進(jìn)行了適應(yīng)性教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、心理健康教育及感恩教育，進(jìn)行了班級(jí)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，不斷加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。我們對(duì)新生進(jìn)行嚴(yán)格管理，讓新生較好較快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，取得了良好成效，學(xué)生們思想穩(wěn)定，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，學(xué)風(fēng)班風(fēng)優(yōu)良，受到了師生的好評(píng)。我們將繼續(xù)努力，把新時(shí)代的新生入學(xué)適應(yīng)教育工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅美玲，張智文，張帆.高職新生入學(xué)適應(yīng)教育班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2011，26（7）.