化工學(xué)院“形勢(shì)與政策”課考試改革的實(shí)踐嘗試與分析

摘 要：通過改革“形勢(shì)與政策”課的考試方式，將多樣化的考核方式貫穿于課程教學(xué)實(shí)踐全過程，大大提高了課程教學(xué)的實(shí)效性和有效性，切實(shí)提升了大學(xué)生的思想政治水平和綜合素質(zhì)。新的考試方式深受大學(xué)生歡迎，具有較好的推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策；考試改革；實(shí)踐嘗試；實(shí)效性；有效性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0268-02

“形式與政策”課是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對(duì)幫助青年大學(xué)生深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨的最新理論成果、認(rèn)識(shí)當(dāng)前國內(nèi)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。本文介紹的教學(xué)實(shí)踐嘗試，學(xué)生不但要課上學(xué)習(xí)，課后還要分小組進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)討論、社會(huì)實(shí)踐、主題報(bào)告、思想?yún)R報(bào)等。最終成績由課堂表現(xiàn)、平時(shí)表現(xiàn)、時(shí)事討論報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、主題報(bào)告、思想?yún)R報(bào)以及期末考試成績組成，以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，考察學(xué)生對(duì)國際國內(nèi)時(shí)事政治的關(guān)注程度，考察學(xué)生對(duì)社會(huì)和學(xué)校發(fā)展建設(shè)的了解程度，考察學(xué)生的思想政治水平和認(rèn)識(shí)、分析、辨析和解決問題的能力。

一、“形勢(shì)與政策”課考試改革的必要性

“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地。中共中央宣傳部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》（教社政[2004]13號(hào)）中明確要求，“形勢(shì)與政策”課是每個(gè)大學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)高校在深入研究該課程的教學(xué)改革，而對(duì)該門課程考試考核方法的研究不夠深入。

目前，筆者所在學(xué)院“形勢(shì)與政策”課考核主要是開卷式的卷面考試成績?cè)偌由掀綍r(shí)成績綜合構(gòu)成學(xué)生的最終成績，這種考核方式還具有一定的普遍性。然而，這種方式存在一定的弊端，首先，學(xué)生平時(shí)成績所占比例較低，主要由最后的考試成績決定最終成績的高低，不利于發(fā)揮同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；其次，考試內(nèi)容主要是平時(shí)教學(xué)過程中的基本知識(shí)，考試開卷，不利于考察同學(xué)的分析問題解決問題的能力，不利于考察同學(xué)綜合素質(zhì)。考試作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，發(fā)揮的作用還不夠充分。

通過改革“形勢(shì)與政策”課考試方式，探索建立一套行之有效的大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課教學(xué)和考試評(píng)價(jià)方法，改變現(xiàn)有通過單純的主要由期末考試來評(píng)定成績這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和有效性，同時(shí)又能培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注并正確認(rèn)識(shí)國際國內(nèi)時(shí)事政治、做當(dāng)今社會(huì)主人翁的意識(shí)，顯得尤為必要。

二、“形勢(shì)與政策”課考試改革的實(shí)踐嘗試

“形勢(shì)與政策”課在大學(xué)生的成長成才過程中起著極為重要的作用，筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合以期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)該門課程考試改革進(jìn)行了實(shí)踐嘗試，現(xiàn)將情況介紹如下。

1.將考試和全過程考核相結(jié)合?！靶蝿?shì)與政策”課知識(shí)掌握程度和是否有效果重在平時(shí)積累與平時(shí)表現(xiàn)，單純依靠期末考試成績，容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)怠慢等不良情況。因此，將該門課程的考核貫穿整個(gè)教學(xué)過程，且重在平時(shí)考查成績。在實(shí)踐過程中，我們將該門課程的總成績按照課程出勤表現(xiàn)20%，日常生活平時(shí)表現(xiàn)10%，討論調(diào)查報(bào)告40%，期末考試成績30%的比例綜合評(píng)定學(xué)生成績。鼓勵(lì)學(xué)生上課積極發(fā)言，不遲到不早退，上課認(rèn)真；鼓勵(lì)學(xué)生做好人好事，助人為樂，遵紀(jì)守法，熱心為同學(xué)服務(wù)，遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)要適當(dāng)扣分；鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真積極參加討論調(diào)查報(bào)告等。督促學(xué)生循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思考習(xí)慣。

2.注重學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)過程中，根據(jù)授課內(nèi)容和當(dāng)前的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件、身邊的某些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。同學(xué)根據(jù)授課時(shí)接受情況，再結(jié)合自己通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑學(xué)習(xí)情況發(fā)表自己觀點(diǎn)、提出問題，共同探討，互相學(xué)習(xí)，任課老師做指導(dǎo)，最后形成討論記錄報(bào)告。通過考察學(xué)生參與討論情況、發(fā)言情況等來進(jìn)行考核。以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和主人翁意識(shí)，使其在與黨中央保持一致的前提下，理性地看待和處理熱點(diǎn)問題，避免采取偏激行為。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；同時(shí)，通過集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀，增強(qiáng)集體凝聚力。

3.將該門課程與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?！靶蝿?shì)與政策”課涉及當(dāng)前國內(nèi)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，如何讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，加深對(duì)現(xiàn)階段我國國情的認(rèn)識(shí)，感受我國改革開放以來取得的巨大成就，體現(xiàn)該門課程在觀念、態(tài)度等精神層面的動(dòng)力支持作用。開展必要的社會(huì)實(shí)踐，將第二課堂融入課程的考核是非常有必要的。首先，學(xué)生利用寒暑假時(shí)間，以組隊(duì)或個(gè)人形式參加一些社會(huì)實(shí)踐，如到與自己專業(yè)相關(guān)的工廠企業(yè)學(xué)習(xí)參觀、調(diào)查，對(duì)自己家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，到家鄉(xiāng)中小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)，同時(shí)堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義理想信念。學(xué)生最后以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的形式，提交了實(shí)踐成果。其次，課程學(xué)習(xí)期間，針對(duì)當(dāng)前的時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)，在校內(nèi)開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如2012年全國掀起的學(xué)習(xí)雷鋒高潮，學(xué)生也以組隊(duì)的形式在校內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，弘揚(yáng)雷鋒精神。學(xué)生最后以PPT形式對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行了匯報(bào)展示。通過這些實(shí)踐活動(dòng)來提高該門課程的實(shí)效性和有效性。

4.注重考察學(xué)生綜合素質(zhì)。高校的社團(tuán)已形成了融體育、文化、科技、社會(huì)公益于一體的局面，已經(jīng)完全能夠與課堂的授課內(nèi)容相匹配。在教學(xué)過程中，將本學(xué)期要講的幾個(gè)主題及相關(guān)要點(diǎn)告訴同學(xué)，同時(shí)加上我們討論的幾個(gè)主題，學(xué)生組隊(duì)提前準(zhǔn)備材料，形成PPT報(bào)告，最后在全院選出優(yōu)秀的幾組在全院進(jìn)行PPT講演競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過競(jìng)賽，不但讓同學(xué)們?cè)鲩L了知識(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際口才，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本次學(xué)生形式與政策PPT競(jìng)賽也是首次，在實(shí)踐過程中借助了學(xué)生社團(tuán)力量，對(duì)整個(gè)競(jìng)賽過程進(jìn)行組織策劃，形成了較好的效果。通過考察學(xué)生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)來進(jìn)行考核。

5.注重考察教與學(xué)的效果。學(xué)期課程結(jié)束后，注重對(duì)教與學(xué)效果的評(píng)估。每位同學(xué)根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，將思想情況形成文字進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生明確自己在本學(xué)期學(xué)習(xí)期間，具體做了什么，有什么收獲感想，對(duì)學(xué)習(xí)該門課程的看法、態(tài)度、建議以及對(duì)實(shí)行考試改革后的意見等，只要是自己最真實(shí)的想法，不限字?jǐn)?shù)。通過思想?yún)R報(bào)，不但可以了解同學(xué)對(duì)該門課程老師的教學(xué)效果和對(duì)該門課程教學(xué)的好的建議，還可以了解同學(xué)們的思想狀況，了解哪些同學(xué)有什么需求，并對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)幫助。不少同學(xué)講，考試改革后，逐漸形成了主動(dòng)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，尤其是女生。

三、“形勢(shì)與政策”課考試改革分析

本次“形勢(shì)與政策”課考試改革實(shí)踐，普遍反映效果較好，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生自我感覺受益匪淺。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.提高了課程教育教學(xué)的有效性。通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、主題演講和思想?yún)R報(bào)，讓學(xué)生主動(dòng)地接受思想政治教育，避免了傳統(tǒng)那種盲目性的灌輸性的教育，大大提高了學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)同度，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

2.提高了課程教育教學(xué)的實(shí)效性。通過課后對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)的討論和學(xué)習(xí)，及時(shí)讓學(xué)生洞悉國際國內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，時(shí)刻與黨中央保持高度一致，理性看待和處理熱點(diǎn)問題，提高了學(xué)生思想覺悟和政治敏銳性。

3.培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生提供了自我表達(dá)、自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生明白怎么去學(xué)習(xí)、怎么去思考、怎么去做事，突出了學(xué)生個(gè)體的特殊性，給了學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生成長成才。

4.提升了學(xué)生熱愛祖國、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。通過對(duì)當(dāng)前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)學(xué)習(xí)討論和主題演講，讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國際國內(nèi)時(shí)事政治，主動(dòng)融入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和對(duì)社會(huì)的了解，提升了學(xué)生的愛國主義情感和民族自尊心和自豪感。

5.增強(qiáng)了學(xué)生集體主義意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。通過舉辦小組學(xué)習(xí)和討論、主題報(bào)告競(jìng)賽等團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的思想交流，迸發(fā)了新穎的觀點(diǎn)和智慧的火花，讓學(xué)生真正體會(huì)到集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，同時(shí)也增加了同學(xué)之間的友誼。

6.鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。通過社會(huì)實(shí)踐、主題報(bào)告等豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生搭建親自參與、親自動(dòng)手和公開表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生投身于活動(dòng)中，潛移默化地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

“形勢(shì)與政策”課考試改革實(shí)踐通過多角度、多層次、多方式的考核和考試形式相結(jié)合，提高了學(xué)生的思想政治水平，學(xué)生已逐步形成了主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，有了做社會(huì)主人翁的強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)，能更好地認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，通過組織多次集體活動(dòng)，增強(qiáng)了集體凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)?？傊?，此次考試改革，切實(shí)增強(qiáng)了“形勢(shì)與政策”課的教育教學(xué)的實(shí)效性和有效性，達(dá)到了教育教學(xué)的目的，為相近學(xué)科的類似課程考試改革積累了一定經(jīng)驗(yàn)，具有較好的推廣應(yīng)用價(jià)值。

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