經(jīng)濟(jì)全球化背景下商務(wù)英語的本土化發(fā)展

摘 要：當(dāng)今世界，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系日益緊密，商務(wù)英語作為國際間商務(wù)交流的必要工具，其國際化的趨勢更加勢不可擋。然而從人文性的角度來看，由于各國間文化交流的促進(jìn)作用，商務(wù)英語在國際化的同時，又出現(xiàn)了本土化傾向。中國是否能抓住此契機，在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，及時調(diào)整本國的戰(zhàn)略目標(biāo)，制定順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的商務(wù)英語教育政策措施以及加快具有商務(wù)英語本土化人才的培養(yǎng)，將關(guān)系到21世紀(jì)中國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的前途與命運。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；商務(wù)英語；本土化

中圖分類號：H08 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0220-03

一、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的英語教育

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，對我國的教育事業(yè)、特別是對外語教育事業(yè)也同樣產(chǎn)生了深刻的影響。

經(jīng)濟(jì)全球化使教育與學(xué)習(xí)過程的終身化已成為21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢。經(jīng)濟(jì)全球化必然也要求教育資源配置的市場化、產(chǎn)業(yè)化，從而使包括教育在內(nèi)的傳統(tǒng)部門更加市場化，提高了高等教育的產(chǎn)業(yè)地位，使人們更加認(rèn)清了其對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。另外英語教育更面向大眾。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大眾便擁有了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而受高等教育的機會更多，高等教育的大眾化即產(chǎn)生受英語教育的大眾化。教育特別是高等教育國際化是信息全球化的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。在經(jīng)濟(jì)全球化時代，只有擁有大量掌握知識的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能在競爭中占有主動權(quán)。然而我國復(fù)合型人才缺乏的現(xiàn)狀也必將影響在世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。另外中國“入世”之后，西方教育的沖擊和國外教育機構(gòu)的激烈競爭，也同樣給我國各級各類學(xué)校的教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因而在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，面對新形勢，客觀上要求我國的教育，尤其是高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，使中國的教育事業(yè)和人才培養(yǎng)既放眼于國際化的遼闊視野，又立足于本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適時做出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整，采用新的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為中國的宏觀經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的商務(wù)英語

商務(wù)英語是指人們在商務(wù)活動（Business Activity）中所使用的英語，在西方國家通常稱Business English。商務(wù)英語是有特殊社會功能的。在商務(wù)環(huán)境中，它涉及金融、外貿(mào)、保險、財會、市場營銷、法律等范疇。因此商務(wù)英語就是普通英語加上商務(wù)行業(yè)英語。以金融為核心，以知識為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以跨國公司為載體的經(jīng)濟(jì)全球化趨勢之一就是國際貿(mào)易的全球化。伴隨著國際貿(mào)易的迅猛發(fā)展，世界各國的貿(mào)易依存度不斷提高，國際商務(wù)活動越來越頻繁，從而使商務(wù)英語的使用越來越頻繁，作用越來越明顯。在中國現(xiàn)代商務(wù)英語也已賦予了自身新的含義，不應(yīng)特指中國對外貿(mào)易的行業(yè)英語，它還應(yīng)涵蓋我國人民在各個領(lǐng)域、各個層面的對外交往活動中所做的英語應(yīng)用。尤其中國在加入世界貿(mào)易組織后，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，中國更加全方位地實現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域內(nèi)的開放，與此同時，與全球其他國家的對外交流與合作也日趨頻繁；中國將在更廣闊的視野下，以更深的層次融入國際經(jīng)濟(jì)生活。另一方面，對于中國的從業(yè)者來說，伴隨著外商獨資、中外合資外資等企業(yè)的蓬勃發(fā)展，中國人越來越多地開始從事外企工作。因為工作人員、工作場合、工作性質(zhì)的差別，商務(wù)語言無疑成為從業(yè)人員在涉外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動中必須掌握的重要工具，商務(wù)文化也同樣是在外資企業(yè)生存的必備法寶。商務(wù)語言成為世界拉近距離的橋梁和聯(lián)系的紐帶，從而使各個國家在未來世界經(jīng)濟(jì)一體化的格局里的距離越來越近。

三、中國商務(wù)英語的本土化

（一）英語語言的本土化

經(jīng)濟(jì)全球化下，作為主要交流工具的英語在全球廣泛傳播的同時，也形成各具區(qū)域特色的各種變體英語，即英語的變體。但是這些變體的本土化特征也引起一定的爭議。Greenbaum（1985）指出，由于受母語干擾以及各自文化與環(huán)境的影響，本土化英語很可能難以為外人理解。關(guān)于“中國英語”，杜瑞清和姜亞軍（2001）曾否定地指出“中國英語”的本土化特征包括由低質(zhì)量外語教學(xué)所導(dǎo)致的陳腐語言形式或發(fā)音。并且Kandiah（1999）認(rèn)為第二語言操用者必須遵循本族語規(guī)范，決不能另立標(biāo)準(zhǔn)。然而與上述觀點相反。我國汪培榕教授認(rèn)為，不論英語在該國的功能如何，只要它在該國長期地廣泛使用并且具有一定的當(dāng)?shù)靥厣?，都可以視作英語的一種國別變體。1980年葛傳椝老先生也曾在《漫談由漢譯英》中指出英語是英語民族的語言，任何英語民族以外的人用英語，當(dāng)然依照英語民族的習(xí)慣。不過，各國有各國的特殊情況，就中國而論，不論在舊中國還是新中國，講英語或?qū)懹⒄Z時都有些中國特點的東西要表達(dá)。南京大學(xué)學(xué)者文秋芳和俞希就英語的本土化曾提出“雙層英語”假設(shè)，并且檢驗過這種假設(shè)的可能性。其提出作為世界通用語的英語應(yīng)該由兩個層面組成。第一層面為英語共核，即為所有英語使用者共享的語言體系；第二層面為本土化英語，覆蓋在第一層面之上，體現(xiàn)所有英語使用者的地域或文化特征。

（二）商務(wù)英語的本土化

所謂商務(wù)英語本土化是指在經(jīng)濟(jì)全球化以及中外貿(mào)易日益頻繁、商務(wù)英語作為一種特殊種類的英語語言將發(fā)揮越來越重要的作用的背景下，不能僅僅把商務(wù)英語作為外語來學(xué)習(xí)，而要將其視為中國與外界交流合作的基本工具來掌握，使其更加大眾化、本土化，使其在全民中得到普及，并與中華民族的本土優(yōu)秀文化相結(jié)合，與中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，使其具有民族特色，從而加速中國社會的發(fā)展更快地融入世界的步伐，融入到經(jīng)濟(jì)的全球化之中，加快中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，和促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、經(jīng)濟(jì)全球化背景下商務(wù)英語本土化發(fā)展

（一）正視商務(wù)英語本土化，體現(xiàn)中國特色

在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，商務(wù)英語的使用者需要掌握商務(wù)語言交際在不同的文化國度里所應(yīng)該依照的規(guī)則，究竟是遵循異地文化規(guī)則，還是遵循當(dāng)?shù)匚幕?guī)則。例如在新加坡、香港和印度等國家和地區(qū)，使用商務(wù)英語溝通的商務(wù)人士所講的英語都帶有自己獨特文化的交際能力規(guī)則的印記，不會是照搬以英語為母語的國家的語言規(guī)則。而商務(wù)英語的中國本土化指的即是在中國本土上以標(biāo)準(zhǔn)英語為核心、具有中國文化和經(jīng)濟(jì)特點的商務(wù)英語；是一種被規(guī)范英語所接受的英語變體，該商務(wù)英語以規(guī)范英語為基礎(chǔ)，它是在中國的商務(wù)環(huán)境下英語語言文化與漢語交流過程中所產(chǎn)生的一種語言現(xiàn)象，是用不屬于講英語民族的人所慣用的詞語表達(dá)中國社會文化諸領(lǐng)域特有事物，具有中國特點，能夠進(jìn)入中國商務(wù)交際，有益于傳播中華文化，促進(jìn)我國與世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的溝通和交流。另一方面，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，國際地位的提高，對世界影響的不斷擴大，中國人使用英語的普及和中國特色的形成，商務(wù)英語在中國的本土化的逐漸擴充會更加發(fā)展和豐富世界商務(wù)英語的內(nèi)涵和世界的經(jīng)濟(jì)文化，對國際交流世界經(jīng)濟(jì)的全球化具有積極意義。必然會有更多的中國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域特有的“說法”譯成英語，從而使英語受漢語的影響不斷豐富，受漢語影響的“漢化英語”的出現(xiàn)和發(fā)展是一種客觀必然的不可阻擋的趨勢。

（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，構(gòu)建中國商務(wù)英語教育的本土化

發(fā)達(dá)國家非常重視商務(wù)英語教育。在他們的外語教學(xué)界把商務(wù)英語教學(xué)視為專用英語教學(xué)（ESP）的一個領(lǐng)域。在英國，各大經(jīng)貿(mào)類院校都開設(shè)了商務(wù)英語課程，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)推出了國際性商務(wù)英語考試證書，倫敦商會設(shè)立了商務(wù)英語證書的培訓(xùn)和考試。在美國，普林斯頓考試中心向全世界推出了以商務(wù)英語為核心的國際交際英語考試中心。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)等名校都開設(shè)了商務(wù)英語課程。英美的主要廣播公司每天都播出商務(wù)英語教學(xué)節(jié)目；同時，在英語國家的大小城市，擁有為數(shù)眾多的商務(wù)英語培訓(xùn)學(xué)校。從商務(wù)英語培訓(xùn)角度來講，美國ELLIS商務(wù)英語、華爾街商務(wù)英語等知名培訓(xùn)學(xué)校的結(jié)業(yè)證書已經(jīng)成為通往外企的有效“敲門磚”。他們擁有語言經(jīng)驗技術(shù)等多方面的優(yōu)勢，國內(nèi)商務(wù)英語教育要想在這場“大戰(zhàn)”中保持不敗地位，立足于本國，發(fā)展本國的商務(wù)英語，建立適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)下的中國商務(wù)英語發(fā)展的本土化已迫在眉睫。雖然國外的商務(wù)英語教育機構(gòu)帶來了競爭，同時也帶來了先進(jìn)的思想和方法，我們可以借鑒其他優(yōu)秀的民族文化為我們本民族所用。本著“讓世界了解中國，讓中國走向世界”的國際對外交流的目標(biāo)，中國國際貿(mào)易學(xué)會已經(jīng)成立了國際商務(wù)英語專業(yè)委員會；國內(nèi)各大專院校的商務(wù)英語專業(yè)的蓬勃發(fā)展；商務(wù)英語專業(yè)正規(guī)國家考試體系規(guī)模的形成，都是中國商務(wù)英語學(xué)科本土化建設(shè)發(fā)展的突出標(biāo)志，同時也是中國商務(wù)英語教育面臨時代新挑戰(zhàn)，面臨世界文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展挑戰(zhàn)的成果。同時，中國院校商務(wù)英語教育除介紹英語國家商務(wù)知識文化之外，更要加強有中國特色的商務(wù)文化教育，從而使中國的商務(wù)英語本土化發(fā)展，同時為世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.教材和教師本土化

經(jīng)濟(jì)全球化形勢下，中國引進(jìn)了大量的國外先進(jìn)的商務(wù)英語原版教材，但是這樣的商務(wù)英語教材內(nèi)容繁雜，與國內(nèi)商科院校的教學(xué)大綱、培養(yǎng)計劃、教學(xué)計劃并不完全統(tǒng)一。而中國本土出版的學(xué)習(xí)商務(wù)英語的權(quán)威教材較少，難以找到符合中國商務(wù)真實背景下的教材、教輔資料。這使得國內(nèi)學(xué)生和教師難以把握商務(wù)英語在現(xiàn)實應(yīng)用中的標(biāo)準(zhǔn)。有些教材盲目地把原版的外國商務(wù)雜志或報刊中的文章大段摘抄，忽視了中國商務(wù)環(huán)境、商務(wù)流程、操作的特點，有時往往給學(xué)生和教師造成誤導(dǎo)，認(rèn)為商務(wù)英語無非是專業(yè)詞匯的累積，認(rèn)為只要掌握一定的專業(yè)詞匯就可以學(xué)好商務(wù)英語。從而商務(wù)英語教材中的書本知識與學(xué)生在中國商務(wù)環(huán)境下的實際運用相脫節(jié)。那么解決這一問題可以著眼于原版教材的引進(jìn)問題上，要有國家專業(yè)人員嚴(yán)格把關(guān)，逐步發(fā)展成為中外教師合作編寫適合中國國情的本土化的商務(wù)教材。在教學(xué)實施的過程中，加強教師隊伍的本土化建設(shè)。迅速培養(yǎng)一批中國本土的優(yōu)秀商務(wù)英語教師。一是可以派遣優(yōu)秀的教師出國進(jìn)修短期學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識和文化的同時也可以與國內(nèi)的商務(wù)文化進(jìn)行對比，從而更好地積累先進(jìn)的經(jīng)驗，發(fā)展商務(wù)英語的本土化。二是教師在職的情況下，可以適當(dāng)?shù)氐揭恍┰谥袊耐赓Y或者合資企業(yè)進(jìn)行企業(yè)英語培訓(xùn)或者擔(dān)任一些兼職工作，以彌補商務(wù)知識和商務(wù)實踐的匱乏。三是引進(jìn)具有商務(wù)活動經(jīng)驗的英語專業(yè)人才，聘請企事業(yè)單位經(jīng)驗豐富的專家做兼職教師。

2.商務(wù)英語教學(xué)模式的本土化

商務(wù)英語是指專門用于某種目的的語言，是以英語作為語言媒介、以商務(wù)知識為核心的一種EPS。它是人們從事國際商務(wù)活動時經(jīng)常使用的英語，是以國際商務(wù)為語言背景的應(yīng)用性英語學(xué)科（陳莉萍，2000）。然而中國本土的教育模式一直以來都是以“講授型”為主，中國的商務(wù)英語教學(xué)設(shè)置沒有與中國長久以來的本土教學(xué)模式相融合，導(dǎo)致教學(xué)模式僵化。從應(yīng)用角度看，實踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，學(xué)生只是單純地從課本中、從老師那里學(xué)習(xí)到少量的商務(wù)知識，無法從實踐中得到真正對于商務(wù)英語能力的實踐和檢驗。在經(jīng)濟(jì)國際化的形勢下，一方面，中國需要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性和實踐性人才，而另一方面，中國的畢業(yè)生卻難以達(dá)到企業(yè)希望找到專業(yè)熟練的人才標(biāo)準(zhǔn)。

所以在商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)英語的課程設(shè)置要因時因地制宜，綜合考慮學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)校、社會等多方面的因素，采用靈活發(fā)展的本土化教學(xué)模式，在對課程設(shè)置和構(gòu)思的過程中可以將本土區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為商務(wù)英語教學(xué)的有力支撐，讓學(xué)生將商務(wù)英語課堂習(xí)得內(nèi)容和教師教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系于中國相關(guān)的和真實的商務(wù)情境，讓學(xué)生有的放矢，做到潤物細(xì)無聲。教師應(yīng)以課堂為載體，以中國當(dāng)代的商務(wù)環(huán)境為內(nèi)容，在教學(xué)實施的過程中，教師不僅是以知識的傳授者出現(xiàn)，更是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供好的人文環(huán)境的創(chuàng)造者，做到因時因人而異，既要因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識水平、教學(xué)大綱和教材等來制訂課堂教學(xué)計劃，還要在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的進(jìn)展，創(chuàng)造性地設(shè)置其學(xué)習(xí)環(huán)境，修改授課計劃，靈活組織課堂教學(xué)。在基本課堂內(nèi)容，如問候、邀請、安排日程、處理訂單等普通的英語商務(wù)話題和情境中尋找突破點，使規(guī)定的教學(xué)大綱和教材更加靈活，為學(xué)生日后真正參與到商務(wù)活動中，成為具有商務(wù)交流和溝通能力扎實基本功的復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。所以可以在依照教材和大綱的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地增加趣味性和實踐性強的教學(xué)互動活動，適當(dāng)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式靈活起來，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸商務(wù)文化和使用商務(wù)英語的機會。同時教師也可以是學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)的觀察者，學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)知識和文化的過程中會產(chǎn)生各種各樣的問題，那么教師要善于發(fā)掘?qū)W生的疑惑和困擾，從而更好地補充，更好地與學(xué)生互動，從而起到輔助教學(xué)的作用。

3.商務(wù)英語教學(xué)手段的本土化

在教學(xué)手段的使用上，使中國的商務(wù)英語本土化的最好的方法就是與中國的企業(yè)合作模擬環(huán)境訓(xùn)練，應(yīng)用和提高商務(wù)英語教學(xué)的目的不是單純的知識傳授，而是側(cè)重英語語言技能與商務(wù)專業(yè)知識的密切融合。通過計算機模擬處理各種商務(wù)及外貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉外貿(mào)流程。學(xué)校應(yīng)與進(jìn)出口企業(yè)、外貿(mào)公司、合資企業(yè)或其他對外經(jīng)濟(jì)機構(gòu)有密切的聯(lián)系，建立起實習(xí)基地。學(xué)?？梢云刚堉袊髽I(yè)家及商界資深人士為學(xué)生上實踐課，擴充學(xué)生的商務(wù)知識，溝通書本知識與實際工作之間的聯(lián)系；讓學(xué)生到進(jìn)出口公司、境外中資機構(gòu)、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與服務(wù)公司、海關(guān)等部門和單位，從事國際商務(wù)、談判、翻譯、管理和文秘等真正的實踐活動。這些實踐活動都可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，將所學(xué)知識和獲得的技能付諸實踐，并且了解商務(wù)英語在中國企業(yè)應(yīng)用的本土化。

五、結(jié)論

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢下，既不要畏懼全球化對中國商務(wù)英語教育所帶來的沖擊，也不要故步自封，因循守舊。商務(wù)英語的發(fā)展應(yīng)及時應(yīng)變，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，立足于本土性建設(shè)，為中國社會的未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型的人才而不斷努力，為世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

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