整合教材資源促進(jìn)和諧教學(xué)

在小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下，面對(duì)豐富多彩的課堂教學(xué)資源，教師要科學(xué)選擇教材資源，充分開(kāi)發(fā)教材資源價(jià)值，使其為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。通過(guò)個(gè)案研究，實(shí)踐探索，我歸納整合教材資源的主要策略有以下幾點(diǎn)。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合教材資源

教材是能夠與兒童進(jìn)行對(duì)話、需要兒童進(jìn)行創(chuàng)造的文本。面對(duì)這最基本的教學(xué)資源，我們必須好好體會(huì)與使用。在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意針對(duì)性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。例如，“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)目標(biāo)需要一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程，并要在實(shí)踐中通過(guò)不斷踐行逐步達(dá)成目標(biāo)，不宜作為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將目標(biāo)具體化。執(zhí)教《可愛(ài)的祖國(guó)》時(shí)，教師就圍繞教材“熱愛(ài)祖國(guó)”的主題，選取了有關(guān)新中國(guó)的成立、中國(guó)的自然風(fēng)貌和偉大創(chuàng)造的有關(guān)知識(shí)，以豐富的感性材料把祖國(guó)這一抽象的概念具體化，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的可親可愛(ài)。課堂設(shè)置有“您的名字叫中國(guó)”“您的土地真神奇”“您的文明很燦爛”“您的兒女勇創(chuàng)造”等教學(xué)板塊，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在“欣賞”“探究”“展示”等一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)祖國(guó)的偉大與美麗，感受到“做中國(guó)人，真好！”如此一來(lái)，就為學(xué)生鋪設(shè)了“熱愛(ài)祖國(guó)”的思想基石。

二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，整合教材資源

組織教育活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都要關(guān)照學(xué)生、關(guān)照孩子，要科學(xué)地進(jìn)行資源整合，讓學(xué)生在豐富的資源中走近生活。教師在課程資源整合的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如《我發(fā)現(xiàn)》一課中，要在二年級(jí)小學(xué)生心中播下“發(fā)現(xiàn)是可貴的”種子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，就必須依據(jù)學(xué)生實(shí)際整合教材資源。在教學(xué)活動(dòng)中補(bǔ)充一些發(fā)現(xiàn)的方法，而且將其當(dāng)做一個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)源于學(xué)生生活實(shí)際的“分辨液體”的實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活能力中捕捉具有教育價(jià)值的現(xiàn)象生成主題，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向課程目標(biāo)的方向發(fā)展。教師的執(zhí)教過(guò)程如下。

師：看，老師這兒有三杯不同的液體，它們分別是醋、醬油、可樂(lè)。誰(shuí)能很快地分辨出來(lái)？大家都很有信心，我們就請(qǐng)三位代表上來(lái)！

（生上臺(tái)辨認(rèn)。）

師：我們請(qǐng)這三位代表說(shuō)說(shuō)他們是用什么方法分辨的。

（生回答。）

師：剛才三位同學(xué)用了很短的時(shí)間就辨別了三杯不同的液體?？磥?lái)，我們?cè)谟^察發(fā)現(xiàn)時(shí)，只要善于用眼睛看，用鼻子聞，用嘴巴嘗，用手感受，是能很快地辨認(rèn)出一些事物的。當(dāng)然這里我有個(gè)溫馨提示，在生活中發(fā)現(xiàn)的不明液體可不能隨意嘗試。

這樣的課程、教材是基于兒童生活的；這樣的生成是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、因地制宜的；這樣的教學(xué)更加適合學(xué)生的身心發(fā)展水平，滿足學(xué)生的實(shí)際生活需要。

三、挖掘生活意義，整合教材資源

在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景有所了解，并通過(guò)觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如《我發(fā)現(xiàn)》教學(xué)中就努力體現(xiàn)了教學(xué)必須回到兒童生活、實(shí)踐并提升兒童生活這一理念。

師：大自然真是太神奇了。其實(shí)留心觀察身邊的事物，我們就可以有許多新的發(fā)現(xiàn)，讓我們張開(kāi)慧眼，好好發(fā)現(xiàn)，比比看，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。

生：老師的衣服和昨天不一樣。

生：課件不一樣了。

生：大家的表現(xiàn)比昨天好。

……

師：你們的眼睛真亮啊，小小的教室都能發(fā)現(xiàn)這么多有趣的發(fā)現(xiàn)，讓我們把眼光放到生活中去！太陽(yáng)每天都升起來(lái)，可是每天都是新的。生活中，你們有哪些發(fā)現(xiàn)，跟大家說(shuō)說(shuō)吧！

（學(xué)生之間交流。）

師：你們都有一雙慧眼，的確，發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。許多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從留心觀察周圍的事物開(kāi)始的。大自然是一個(gè)寶庫(kù)，用上發(fā)現(xiàn)這把金鑰匙，我們就可以獲得無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。

教師可在課后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)他們的生活，提升他們的品格。

四、關(guān)注體驗(yàn)社會(huì)，整合教材資源

本地區(qū)的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)生生活中發(fā)生的一些事例，國(guó)家和地區(qū)的一些重要事件或突發(fā)事件等，也是需要教師關(guān)注并加以整理開(kāi)發(fā)的資源。在開(kāi)發(fā)和利用課程資源的過(guò)程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)紙、雜志等信息媒體。我們以為我國(guó)地區(qū)差異大，學(xué)生感知生活的基礎(chǔ)不同，教材不可能窮盡所有地方兒童的生活。雖然同樣是關(guān)于家庭生活的學(xué)習(xí)，雖然絕大多數(shù)孩子們都能感受到父母的關(guān)愛(ài)，但留守兒童的家庭和普通孩子的家庭生活會(huì)有不同，單親家庭的孩子也會(huì)有不同；同樣講校園生活，城市重點(diǎn)小學(xué)和貧困地區(qū)小學(xué)的學(xué)生的感受也會(huì)有巨大的差別，這都需要教師根據(jù)學(xué)生的差異做出適當(dāng)?shù)倪x擇。如在《我發(fā)現(xiàn)》的實(shí)踐中，教師結(jié)合南方的氣候與落葉多樣的特點(diǎn)，通過(guò)“貼一貼，掛一掛，分享發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“收集我身邊的樹(shù)葉”“摸摸樹(shù)葉”“做樹(shù)葉貼畫(huà)”的過(guò)程中經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，獲取最真實(shí)的感受，真正激發(fā)起他們發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察、了解等活動(dòng)和互相交流，深化他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)，正是把教材上表現(xiàn)出的地區(qū)差異視為本土教學(xué)資源。

（作者單位：福建省泉州市晉光小學(xué)責(zé)任編輯：林彥程思）