小學(xué)生的“感恩與責(zé)任”教育

崇尚仁義、知恩圖報(bào)是中華民族千古相傳的傳統(tǒng)美德，感恩是高貴樸素的感情，是不可磨滅的良知，是善良人性的標(biāo)簽。然而當(dāng)前的小學(xué)生由于家長的溺愛、社會(huì)環(huán)境的影響、學(xué)校道德教育的缺乏等原因，從小缺少感恩思想，自我意識(shí)強(qiáng)，不懂感謝，不愿感激，不會(huì)感動(dòng)，冷漠與自私的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。感恩更是一種責(zé)任良知、自立意識(shí)、自尊意識(shí)。為此，我校為了大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，開展了“感恩與責(zé)任”主題教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成感恩與責(zé)任意識(shí)，獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1. 把“感恩與責(zé)任”主題德育滲透于學(xué)科教學(xué)，結(jié)合于經(jīng)典誦讀中。

對(duì)學(xué)生的德育，每個(gè)教育者都責(zé)無旁貸，同時(shí)也需要全體師生共同參與，需要我們挖掘更多的教育資源。在具體的學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，滲透教育。《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等中華經(jīng)典蒙學(xué)，文字簡易平實(shí)，朗朗上口，卻踏踏實(shí)實(shí)地從基本的生活習(xí)慣、待人接物入手，洋溢著對(duì)生命的關(guān)懷，讓人感受到著實(shí)坦蕩的大愛，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的優(yōu)秀文本。教師可相機(jī)將其與“感恩與責(zé)任”主題德育結(jié)合起來，例如在“感恩父母與親人”的主題教育中，要求學(xué)生背誦理解《弟子規(guī)》中“入則孝”“出則悌”的內(nèi)容，結(jié)合對(duì)照自己的言行，進(jìn)行感恩父母、長輩、親人的實(shí)踐活動(dòng)。誠如泰戈?duì)査f：不是錘的敲擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。將德育悄無聲息地滲透到教學(xué)實(shí)踐的方方面面：學(xué)生的心靈得到熏陶，不斷超越自我，提高境界。

2. 明確訓(xùn)練要點(diǎn)，開展形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)。

（1）布置愛心實(shí)踐作業(yè)?！案卸髋c責(zé)任”主題德育共分五個(gè)部分，根據(jù)每個(gè)主題的教育活動(dòng)要求，制定了相應(yīng)的學(xué)生實(shí)踐操作要點(diǎn)，同時(shí)注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)分年段提出不同要求，讓學(xué)生有明確的訓(xùn)練指向。力求從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活著手，在系列實(shí)踐活動(dòng)中讓其感受到感恩其實(shí)很容易，就在自己的身邊，就在自己的平常生活中，有時(shí)只是一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，一件小事，一點(diǎn)用心。在訓(xùn)練中體驗(yàn)到樂趣，促進(jìn)感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，“感恩同學(xué)與朋友”活動(dòng)期間，要求學(xué)生至少做到“七個(gè)一”：至少與同學(xué)或朋友進(jìn)行一次真誠的談心交流；至少真心對(duì)同學(xué)或朋友說一句感恩鼓勵(lì)的話；至少真誠為同學(xué)或朋友做一件力所能及的好事；至少學(xué)會(huì)唱一首歌頌友誼的歌曲；在“大家一起來”晨會(huì)時(shí)間，至少為同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目；中高年級(jí)學(xué)生至少背誦或自己寫一首贊美友誼的詩歌；中高年級(jí)學(xué)生至少主辦一份“感恩同學(xué)與朋友”的手抄報(bào)或創(chuàng)作一份體現(xiàn)友誼的書畫或攝影作品。

（2）學(xué)校組織創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)——校內(nèi)活動(dòng)。為了讓主題德育推進(jìn)更豐富深入，學(xué)校相應(yīng)創(chuàng)設(shè)感恩與責(zé)任為主題的自創(chuàng)格言征集、故事會(huì)、讀書會(huì)、演講會(huì)、征文賽、手抄報(bào)、書畫攝影展示等教育活動(dòng)平臺(tái)，形式多樣，內(nèi)容豐富，大力營造校園感恩文化氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中體驗(yàn)和內(nèi)化感恩與責(zé)任情感，扎實(shí)有效推進(jìn)主題德育的深入開展。例如，邀請(qǐng)感恩與勵(lì)志演講團(tuán)到校舉行的感恩演講活動(dòng)，全體師生和家長共同參與。教師聲情并茂，富有感染力的演講，師生家長間的深情互動(dòng)，父母與孩子、教師與學(xué)生、教師與家長間一次次的感恩表白，無不激發(fā)起在座聽眾心靈深處的感恩之情。濃烈的現(xiàn)場氛圍，一次又一次讓與會(huì)者感動(dòng)得淚流滿眶。這樣的活動(dòng)對(duì)所有師生、家長無疑是一次感恩之心的洗禮，教育意義的深遠(yuǎn)毋庸置疑。校外活動(dòng)——拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的進(jìn)程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，才能徹底解決道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)的問題。在主題德育過程中，我們不但注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體在校園、家庭、社會(huì)的日常學(xué)習(xí)、生活中的感恩與責(zé)任行為習(xí)慣，還注重組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)自然，開展多彩的校外公益、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感恩與責(zé)任教育載體，拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德心。例如，“感恩家鄉(xiāng)和大自然”主題德育，組織學(xué)生開展社會(huì)公益環(huán)?；顒?dòng)，成為“愛護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)自然”的自愿者，開展家鄉(xiāng)環(huán)保調(diào)查，發(fā)放環(huán)保宣傳單，包干責(zé)任小區(qū)環(huán)保衛(wèi)生等活動(dòng)。“感恩祖國與社會(huì)”主題德育，組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，為孤寡老人做些力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和尊老愛老的公德心。

3. 科學(xué)評(píng)價(jià)升華活動(dòng)內(nèi)涵。

正面的評(píng)價(jià)是促進(jìn)主題德育活動(dòng)開展的有效手段，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的科學(xué)性和多元性。我們注重每個(gè)活動(dòng)階段學(xué)生實(shí)踐情況的評(píng)價(jià)，采用綜合學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)以及家長老師評(píng)價(jià)的方法，在肯定每個(gè)學(xué)生成績的同時(shí)，讓他們明確自己仍需努力的方面。在各班級(jí)開展由學(xué)生參與推薦評(píng)選出校園“每月感恩之星”的活動(dòng)，并相應(yīng)召開全校性階段總結(jié)表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策不足，樹立學(xué)習(xí)榜樣。要求評(píng)價(jià)不流于形式，真正起到激勵(lì)、促進(jìn)主題德育活動(dòng)有效實(shí)施的作用。

4. 家校配合保障活動(dòng)成效。

“感恩與責(zé)任”主題德育的更好實(shí)施，需要家庭參與和支持，形成家校一體的教育合力。于是我們利用家長會(huì)、校報(bào)刊欄宣傳的同時(shí)，在每個(gè)階段主題活動(dòng)時(shí)，向家長發(fā)放活動(dòng)倡議書，明確家長在教育活動(dòng)中應(yīng)做到對(duì)自己和孩子的實(shí)踐要求，以及做好階段主題德育的家庭評(píng)價(jià)工作，共同努力搭建家庭育人平臺(tái)，強(qiáng)化家庭教育，從根本上解決德育建設(shè)中家庭教育的缺乏和缺失。使主題德育活動(dòng)形成良好的教育環(huán)境和教育氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生人格的健康成長，推進(jìn)德育的實(shí)效性開展。

（作者單位：福建省霞浦縣長春中心小學(xué)責(zé)任編輯：林彥程思）