地理教學中學生環(huán)境保護教育對策

地理教學中應加強學生環(huán)境保護意識，因為地理教材蘊含豐富的環(huán)境教育內容，不少地理知識本身就是環(huán)境知識。根據(jù)多年來在地理教學中遇到的環(huán)境問題，例如在校園隨處亂扔垃圾、摘花和踐踏草坪現(xiàn)象仍然存在，在公共場所隨地吐痰，浪費水電和浪費糧食等，本人認為，在地理學科教學中可以實施以下策略進行環(huán)境教育。

策略一：把握教材內容，有機滲透環(huán)境知識

初中地理教材中蘊含很多豐富的地理環(huán)境教育內容，所以我們應該立足教材內容，把握和運用課本現(xiàn)成的知識，在課堂上合理地滲透環(huán)境知識教育，使學生自覺地養(yǎng)成環(huán)境保護意識。

例如在教學八年級上冊《 水資源 》一課時，在完成我國水資源的特點這個環(huán)節(jié)的教學后，可以給學生設計這樣一組討論：① 在學校應怎樣合理用水？② 家庭中有哪些節(jié)水措施？③ 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些節(jié)水的方式？

這些問題跟學生的親身經(jīng)歷與生活密切相關，學生會有話可說，也非常感興趣。學生紛紛發(fā)表了自己的見解，在熱烈的討論中，讓學生明白節(jié)水的重要性以及應該怎樣才能更合理地利用水資源。

策略二：利用多媒體教學課件進行環(huán)境教育

在信息時代，現(xiàn)代化教育也應跟上時代的發(fā)展需要，我們要多利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的環(huán)境保護資料，制作優(yōu)美的多媒體教學課件輔助教學，這樣既可以優(yōu)化地理課堂教學，又可以使環(huán)境教育更形象生動，學生更易于接受。

例如教學八年級上冊《 水資源 》一課時，我先出示幾組“鬧水荒”的圖片，然后用了一段感人的視頻并配上抒情的音樂對學生進行節(jié)水教育，其中有一個畫面出現(xiàn)一條正在垂死掙扎的小魚。接著另一幅感人的畫面又出現(xiàn)了，一個幸福的三口之家躍然而出，突然，美麗的小女孩掙脫父母的大手，把旁邊正在滴水的水龍頭輕輕關上，父母露出了燦爛的笑容。小女孩又奔向那片干涸的大地，把那條垂死的小魚輕輕捧起，放進了一個盛水的容器中，魚兒又暢游水中了。

學生在觀看這組畫面時，內心已經(jīng)被深深地震撼了，有的學生甚至流下了熱淚。至此，環(huán)境教育的目的就水到渠成了，不用教師再多說什么，真正是“此時無聲勝有聲”，收到了非常理想的教育效果。

又如，教學八年級上冊《 工業(yè)的發(fā)展 》一課時，為了引入“高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”的學習，我先設計了這樣一個討論活動：我國是否已經(jīng)成為“世界工廠”？我國是否需要成為“世界工廠”？學生分小組討論并總結自己的看法，可能有兩種觀點：① 需要。因為可以引進資金、先進的技術和管理經(jīng)驗，解決人們的就業(yè)問題，促進中國經(jīng)濟的發(fā)展。② 不需要。因為農(nóng)村大量廉價的勞動力涌到城市工廠打工，導致城市人口壓力增加；污染了我國的環(huán)境；消耗了大量的資源等。

在學生討論完成后，教師先不作任何評價，接下來給學生播放了一段flash動畫視頻，這段視頻的內容生動有趣，畫面中有一大一小兩條可愛的魚兒在水中飛快地向遠方游動，大魚說：“咪咪，快點！水臟了，我們要走了。”小魚兒問：“爸爸，我們又要搬家呀？”“是呀！這回要搬到很遠的地方?！薄盀槭裁次覀兛傄峒?？”“因為垃圾占滿了我們的屋子。”“哪來的垃圾呢？”“唉！都是人類丟棄的?！薄叭祟惒皇俏覀兊暮门笥褑?？”“他們的眼睛和心靈已經(jīng)被垃圾污染了?！蓖ㄟ^大魚兒與小魚兒通俗而生動的對話，不僅豐富了課堂知識，而且也容易使學生明白：工業(yè)的快速發(fā)展造成了很嚴重的環(huán)境污染問題。

這時，教師再進行歸納：“快速發(fā)展工業(yè)不能以污染環(huán)境、消耗大量的能源和資源為代價，工業(yè)發(fā)展還應與保護環(huán)境相協(xié)調?！边@樣就很自然地導入“高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”的學習，同時，學生通過對“世界工廠”話題的討論與探究，初步形成正確的人地協(xié)調的觀念，增強保護環(huán)境的意識與責任感。

策略三：做好環(huán)境保護知識宣傳

由于農(nóng)村學生閱讀面窄，知識面明顯狹窄，特別是環(huán)境知識缺乏，從而導致環(huán)境保護意識不強，所以在平時的地理課教學中，我們應盡可能地挖掘環(huán)境知識內容，然后有針對性地對學生進行環(huán)境保護宣傳，如進行一兩節(jié)地理環(huán)境專題課堂教學，出版以“環(huán)境保護”為主題的手抄報或黑板報，有條件的可以舉行全校性的“環(huán)境知識”競賽等，開闊學生的視野，讓學生意識到環(huán)境保護的重要性和必要性，從而正確看待環(huán)境問題，自覺參與到環(huán)境的保護中來。

例如，地理課堂可以進行一些環(huán)保主題的學習。如關于“地球環(huán)境日”，我搜集近年來“6·5”世界環(huán)境日中國主題內容，然后跟學生學習、交流、討論，教育學生環(huán)境問題不容忽視?！?·5”世界環(huán)境日中國主題內容附錄如下。2005年：人人參與，創(chuàng)建綠色家園；2006年：生態(tài)安全與環(huán)境友好型社會；2007年：污染減排與環(huán)境友好型社會；2008年：綠色奧運與環(huán)境友好型社會；2009年：減少污染，行動起來；2010年：低碳減排·綠色生活；2011年：共建生態(tài)文明，共享綠色未來；2012年：綠色消費，你行動了嗎？

另外，在地理課堂中經(jīng)常利用一些生動形象的漫畫來滲透環(huán)境保護知識。這樣既可以活躍課堂氣氛，吸引學生以迫切的心情去尋思其中深刻的道理，又可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、思維力。

例如，在講述《 水資源 》中有關水污染的內容時，可以選用《 就地取材 》這樣一幅漫畫，畫面的內容是一個學生用毛筆直接取小河里的水當作墨汁練習書法。然后啟發(fā)學生，這幅漫畫說明了什么？學生很快就進入情境，聯(lián)系生活實際，認真思考分析當前的水污染現(xiàn)狀，引導學生應注重環(huán)境保護。當然，有關環(huán)境知識的漫畫還有很多，如《 小草的哀求 》這幅漫畫的內容描畫了幾只綿羊正在啃著稀疏的青草，畫面上方還寫著“請你們嘴下留情吧！”不難看出，漫畫所反映的情況可能導致的環(huán)境問題是我國西北地區(qū)的土地荒漠化。還有《 怪圈 》《 小魚的哀求 》等，用這些漫畫來滲透環(huán)境知識教育，學生的積極性就會被調動起來，教育效果不言而喻。

策略四：讓學生嘗試做環(huán)境保護的主人

在學生意識到環(huán)境保護的重要性并擁有一定的環(huán)境知識后，在地理課上還應該多教育學生從小事做起，從日常生活做起，養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，如節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙等。鼓勵學生親自參加社會實踐活動，嘗試做環(huán)境保護的主人，如親手栽一盆花、種一棵樹，并定期向老師反饋相關信息。教育學生多關注社會環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，如浪費及污染等現(xiàn)象，通過親身感受各種環(huán)境問題，增強學生樹立保護環(huán)境的信心和責任感。

我們學校就曾經(jīng)發(fā)起過“我為校園添點綠”的主題活動，得到很多學生的響應，有的學生給學校帶來了一盆自己親手栽種的花，有的學生給校園的綠化帶和花圃澆水、施肥，大家真正行動起來，成為環(huán)境保護的主人。為引起大家對“低碳生活”的重視，學校拉出了一些宣傳標語：“倡導低碳，呵護地球?！薄暗吞忌睿瑥奈易銎??！卑嗉夐_展“請你針對‘校園中亂扔垃圾、摘花和踐踏草坪等現(xiàn)象’寫一份呼吁大家自覺參與保護校園環(huán)境的倡議書”等活動。

地理學科作為實施環(huán)境保護教育的主要學科，提高學生環(huán)境保護意識，讓學生成為環(huán)境保護的主人是我們地理教師的重要職責，只要我們地理教師在平時的教學中注重向學生傳授環(huán)境知識，多講解環(huán)境保護的意義，以各種形式和方法滲透環(huán)境教育內容，重視讓學生在環(huán)境中親身體驗與感受，增強自己的環(huán)保意識，讓學生自覺參與環(huán)境保護就不會是一件難事。所以，大家應積極行動起來，做到持之以恒，并結合家庭、學校和社會的力量，一定能使環(huán)境保護收到更理想的效果。

（作者單位：興業(yè)縣城隍鎮(zhèn)第一初級中學，廣西 興業(yè)，537813）