淺談學(xué)生“減負(fù)”的有效途徑

中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重地違背了少年兒童身心的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的全面發(fā)展受到了影響。社會(huì)各界強(qiáng)烈呼吁要采取切實(shí)有效的措施把中小學(xué)生從過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還給學(xué)生一個(gè)“金色童年”。為解決學(xué)生學(xué)業(yè)過重的問題，本人提出以下建議。

一、要落實(shí)“減負(fù)”，教師是關(guān)鍵

教師是學(xué)校工作的靈魂，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)高低決定其教學(xué)能力和水平的高低，決定其教學(xué)效果的優(yōu)劣，教師的教學(xué)理念和手段深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)水平，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。教師只有努力地提高自身素質(zhì)，掌握高超的教學(xué)藝術(shù)，擁有深厚的專業(yè)功底，掌握先進(jìn)的教育理念和方法，在教育教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、提高能力、保證學(xué)習(xí)效果的前提下減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，要全方位地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過進(jìn)修深造、繼續(xù)教育、考察觀摩，特別是通過自主學(xué)習(xí)、自我反思、相互學(xué)習(xí)和集體探究等途徑來提高教師的教育教學(xué)水平和能力。學(xué)校及主管部門應(yīng)制定一套科學(xué)的考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，促進(jìn)教師水平的不斷提高。這也是實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑之一。

二、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)存在著教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重的問題，其問題背后有著深層的原因。到教師的辦公室去看一看就知道了，教師每天在忙什么？改作業(yè)。那么這些作業(yè)是誰布置的？是教師。那么教師少布置一點(diǎn)作業(yè)不就可以脫身出來了嗎？教師這么辛苦，到底是為學(xué)生負(fù)責(zé)，還是在為自己負(fù)責(zé)？

這里值得我們思考的問題是誰加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)？應(yīng)該說，是一種表面的、習(xí)慣的、非理性非科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，造成了這種日益嚴(yán)重的現(xiàn)象。人們長(zhǎng)期以來對(duì)教學(xué)或?qū)處煹脑u(píng)價(jià)，總是采用簡(jiǎn)單的結(jié)果評(píng)價(jià)法，即不去關(guān)注教學(xué)的過程和教師的發(fā)展，而是看學(xué)生最終的考試成績(jī)。誰教的班級(jí)平均分高，誰就是好教師；誰教的班級(jí)平均分低，誰就是不成功的教師。所以，許多教師就采用增加作業(yè)量、增加課時(shí)等簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)來獲取所謂的學(xué)科教學(xué)成績(jī)。這是以犧牲教師和學(xué)生的休息時(shí)間、犧牲其他科目的教學(xué)時(shí)間為代價(jià)來取得的，是以大投入、粗放型的教學(xué)方式而犧牲大量寶貴資源而取得的所謂“輝煌成績(jī)”。其結(jié)果，學(xué)校加班加點(diǎn)無序競(jìng)爭(zhēng)，教師和學(xué)生為提高分?jǐn)?shù)而不堪重負(fù)。另外，在有些教學(xué)管理者看來，除了教學(xué)結(jié)果這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是，哪個(gè)教師看起來花在教學(xué)上的時(shí)間多，哪個(gè)教師發(fā)的練習(xí)多，哪個(gè)教師會(huì)搶課、會(huì)拖堂，那么，哪個(gè)教師就是敬業(yè)的，就是表現(xiàn)積極的，就是一個(gè)好教師。這也無形中助長(zhǎng)了教師不肯去鉆研教材、不肯去研究學(xué)生、不肯去優(yōu)化課堂、不肯去精選練習(xí)、不肯在專業(yè)發(fā)展上下功夫的不良風(fēng)氣，變相地鼓勵(lì)教師以簡(jiǎn)單地增加勞動(dòng)量、拼體力消耗去博取領(lǐng)導(dǎo)的好感和好評(píng)。這樣下去，這所學(xué)校的師資隊(duì)伍一定會(huì)慢慢地被拖垮，這所學(xué)校的辦學(xué)檔次會(huì)一再降低，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、天生的靈氣會(huì)被磨滅，發(fā)展的空間也會(huì)漸漸被壓縮。

三、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地和中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效率的高低，直接影響到學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的多少，因而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要手段。因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)歸根結(jié)底產(chǎn)生于學(xué)生的主觀感受，高價(jià)值、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于營(yíng)造寬松興奮的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生而言就是種“增質(zhì)”意義上的減負(fù)。課堂教學(xué)改革一直是各種教學(xué)改革的核心，課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法和藝術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此必須摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)滿堂灌的教學(xué)模式，堅(jiān)決遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，遵循因材施教的原則，尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。要實(shí)行科學(xué)的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。

減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)鍵在于重視教研，加強(qiáng)教學(xué)科研，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。優(yōu)化課堂效果，首先要抓課前備課，這是“減負(fù)”的關(guān)鍵。教育教學(xué)水平的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。要強(qiáng)化功在課前、利在課上的意識(shí)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，面向全體學(xué)生，怎樣使自己的“戲”吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，把精力集中在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)上。要使教師增強(qiáng)教育改革的意識(shí)，提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，這是“減負(fù)”的根本措施之一。

四、合理布置作業(yè)是“減負(fù)”的有效途徑

教育家認(rèn)為，課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是正相關(guān)的，有些學(xué)生寫的作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不差。這就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。很多知識(shí)可以在課堂上鞏固的，就可以不留課外作業(yè)。本人認(rèn)為課堂做作業(yè)有這樣一些好處：一是當(dāng)堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)；二是有利于學(xué)生質(zhì)疑解難；三是有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是增加了學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。這樣“減負(fù)”問題也就迎刃而解了。中學(xué)生的各科作業(yè)還可以采取分層次的方法：給學(xué)生留少部分有難度、有深度的作業(yè)，讓有能力的學(xué)生做；留大部分全班學(xué)生都能做的作業(yè)，檢查時(shí)以全班都做者為標(biāo)準(zhǔn)。

精心選擇練習(xí)題，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，啟發(fā)他們的智力和能力，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)做人。作為教師，應(yīng)該多想想學(xué)生的喜、怒、哀、樂，多想想學(xué)生的承受能力，多想想學(xué)生的未來發(fā)展，從學(xué)生出發(fā)，下決心切實(shí)減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過大量的研究發(fā)現(xiàn)，練習(xí)題量的多少并不是與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比的，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無用的。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生是有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)的，并不只是你的這一門學(xué)科。實(shí)際上，教師多布置的作業(yè)中有許多都是機(jī)械重復(fù)的，做多了學(xué)生就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生反感心理，反而影響學(xué)生正常地掌握知識(shí)。所以，教師在布置練習(xí)題的時(shí)候事先一定要認(rèn)真考慮，精心選擇，爭(zhēng)取每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)選擇一兩道有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)。教師認(rèn)真研究學(xué)生做的練習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)問題，并給予指導(dǎo)。

五、正確引導(dǎo)家庭教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

望子成龍是所有父母的共同愿望。家長(zhǎng)額外增加子女的學(xué)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)迫子女參加各種課外輔導(dǎo)班，是當(dāng)前一個(gè)突出的現(xiàn)象。父母對(duì)教育理念的理解、對(duì)教育方法的掌握，對(duì)子女的學(xué)業(yè)有著十分重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣等與父母的教育和要求有著非常密切的聯(lián)系，良好的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和要求，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。

針對(duì)當(dāng)前家庭教育中存在的各種問題，筆者提出幾點(diǎn)建議：第一，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)家庭教育進(jìn)行必要的干預(yù)、引導(dǎo)，作為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程來抓，如指導(dǎo)成立各種形式的家庭教育學(xué)校。第二，要在全社會(huì)形成重視家庭教育的濃厚氛圍，使廣大家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性，自覺提高自身的家庭教育能力和水平。第三，要家?；?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助提高廣大家長(zhǎng)的家庭教育能力和水平。要多管齊下，改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育現(xiàn)狀。

總之，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一場(chǎng)硬仗，更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最為重要的是各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和師生同心協(xié)力，綜合治理中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重這一頑癥，把中小學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，還給學(xué)生一個(gè)“金色童年”。

（作者單位：北流市永豐初中，廣西 北流，537400）