教師要學(xué)會“示弱”

一、為什么要“示弱”

長期以來，在人們的眼中，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”者，也是“百科全書”和“萬能先生”；同時，人們還把教師與一臉嚴(yán)肅、高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”“成功者”聯(lián)系在一起，這樣的社會思維使得教師在面對各種困難時不愿示弱，也不敢示弱。其實(shí)，在小學(xué)高年級班級管理中，班主任適度“示弱”會收到意想不到的效果，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于構(gòu)建民主的班級氛圍?！笆救酢辈皇墙處熣娴娜酰枪ぷ髦腔鄣幕鸹ㄩW現(xiàn)。

二、向誰“示弱”

1.向?qū)W生“示弱”

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！奔词乖趯W(xué)生身上，也有許多值得教師學(xué)習(xí)的東西，尤其是在這個信息高度發(fā)達(dá)的時代。當(dāng)前，各種知識更新的速度極快，新鮮事物層出不窮，有些新的東西學(xué)生比教師更了解，這時教師可以向?qū)W生請教；另外，在一些個人能力和特長上，比如繪畫、舞蹈、唱歌、樂器等方面，有時學(xué)生也比教師強(qiáng)。

例如，有一次上課時，教室的多媒體設(shè)備出現(xiàn)了故障，在我感到很為難時，是學(xué)生幫我解決了問題。當(dāng)時，投影儀顯示的畫面不清晰，我調(diào)試了幾次后絲毫不起作用。如果去找學(xué)校的設(shè)備管理員勢必要耽誤很多時間，于是，我向?qū)W生“示弱”：“誰是咱們班的電腦高手？能不能幫我處理一下機(jī)器故障？”沒想到的是，平時對班級活動不太熱心的李同學(xué)竟然舉手說讓他試試。只見他走上講臺，把各種開關(guān)和電器接口擺弄一番后，居然真的弄好了！我喜出望外，馬上任命他為多媒體設(shè)備負(fù)責(zé)人。在同學(xué)們的掌聲中，他高興地答應(yīng)了，臉上寫滿自信與驕傲。從那以后，李同學(xué)便全面地負(fù)責(zé)起這項工作，早上一到教室就開機(jī)，課前詢問科任教師是否要用多媒體，課后及時關(guān)好機(jī)器，并注意做好設(shè)備的保潔……由于他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，班上的多媒體設(shè)備再沒出現(xiàn)故障。一打聽，原來他對計算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)還小有研究，于是我又讓他幫忙建立班級博客，他二話不說就答應(yīng)了。我對他的信任，讓他覺得自己是班級的重要一員，從此對班級的各項活動都能熱心參與。

每學(xué)期我都要對班上學(xué)習(xí)和紀(jì)律等各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵。獎品通常是一些小文具，可是今年我想換種方式，就是送一些可愛的小禮物給他們。但是由于不了解學(xué)生的喜好，該買些什么呢？我為難了，于是我把想法告訴學(xué)生。熱心的張同學(xué)知道后，當(dāng)天回家便到附近的文具店和禮品店去查看。第二天早上，他將一張寫滿小禮物名稱的紙條交給我，上面列有七八種可供選擇的東西，后面還附上了具體的價格。他的細(xì)心和能干令我驚訝不已。中午他邀上另一位同學(xué)，將買好的整整兩塑料袋的獎品提到了班上。全班學(xué)生異常興奮。這讓我不禁感慨：他們的能力還真強(qiáng)。

跟小學(xué)低年級學(xué)生相比，小學(xué)高年級的學(xué)生更自信，表現(xiàn)也更好。這樣在班級管理中，面對著各種紛繁復(fù)雜的事情時，我經(jīng)常有意向?qū)W生發(fā)出“求助”信號。而學(xué)生往往會積極主動地幫我把這些事情辦好，這不單減輕了我的工作負(fù)擔(dān)，最主要的是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力。

學(xué)校的校園網(wǎng)站自從擴(kuò)版后就一直很熱鬧，各班都爭先恐后地發(fā)表各種活動報道，都希望在校園網(wǎng)中一展班級風(fēng)采。最近，在學(xué)校舉辦的校運(yùn)會上，我所帶班級的學(xué)生，無論是場上的運(yùn)動健兒，還是場下的啦啦隊員，全都表現(xiàn)出色，并最終取得了優(yōu)異的成績。怎樣才能把他們的颯爽英姿和精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來呢？最好的辦法當(dāng)然是寫一篇圖文并茂的校運(yùn)會報道掛到校園網(wǎng)上。于是，我就在班上感嘆：“唉，我的打字速度太慢了，加上運(yùn)動會時沒帶相機(jī)，真是好可惜！不然，咱們班在校運(yùn)會上的精彩表現(xiàn)就能掛到校園網(wǎng)上，讓所有人都了解了。”沒想到我剛說完，就有好幾個學(xué)生表示自己打字速度快，也有學(xué)生說自己拍的照片好。于是，我當(dāng)場選定由平時作文寫得不錯的唐同學(xué)負(fù)責(zé)這件事。沒想到第二天早上，唐同學(xué)一到學(xué)校就將自己編輯好的圖文并茂的報道拿給我看，我進(jìn)行一番文字的潤色和圖片的調(diào)整后，就以最快的速度將這篇報道發(fā)到校園網(wǎng)并很快被登了出來。班會上，我特意用教室多媒體打開校園網(wǎng)，向全班同學(xué)展示了唐同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫的這篇報道，并且表揚(yáng)他能在其他同學(xué)的配合下圓滿地完成了這個任務(wù)，向全校及時展現(xiàn)了班級的風(fēng)采。說完，班上掌聲四起，大家都對唐同學(xué)投去贊賞的眼光。

2.向家長“示弱”

在班級管理中，教師偶爾也可以向家長“示弱”，以取得家長的支持和幫助，而且有了家長的參與，好多事情往往會辦得更好。

比如在這次校運(yùn)會前，我就主動聯(lián)系了兩位學(xué)生的家長，她們都是全職媽媽，平時一直很關(guān)注學(xué)校的活動，這次我希望她們在校運(yùn)會那天能來協(xié)助班級做些事情，她們都很樂意參加。比賽當(dāng)天，兩位媽媽很早就來到學(xué)校，幫班級做好后勤工作，如聯(lián)系送水事宜，還準(zhǔn)備了袋子給上場比賽的學(xué)生裝衣服，幫收拾表演道具，等等。最為可貴的是，她們兩人還事先商量好，一人負(fù)責(zé)照相，另一人負(fù)責(zé)攝像。于是，不管是宏大的開幕式場景，還是運(yùn)動健兒矯健的身影，不管是奪冠的時刻，還是歡呼的瞬間，都被記錄了下來，定格成永恒。她們把這些照片和視頻刻成光碟送給我，給我們留下了美好的回憶。事后，我專門組織全班學(xué)生一起觀看，大家再次感受到了緊張與激動。也正是在這些熱心家長的幫助下，班級的凝聚力得到了增強(qiáng)。

三、“示弱”的作用與意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每一個學(xué)生都具有渴望得到班主任信任和理解的心理需求。在每個班中，有個別學(xué)生由于長期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷落與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之就喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為被遺忘的人。這不僅影響了個人的成長，而且也容易給班級管理帶來不良的影響。從教多年來，深知教育學(xué)困生，提高他們各方面的能力是一件非常不容易的事，有時候教師千方百計、千辛萬苦的“好心”，效果卻適得其反，但教師的“示弱”，卻是給他們樹立自信心的機(jī)會。像前面提到的李同學(xué)就是這樣的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不理想，他有些自卑，對班級活動也不太熱心，但自從擔(dān)任多媒體設(shè)備負(fù)責(zé)人后，他變得自信了，學(xué)習(xí)也有動力了，成績很快就提高上來。

2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)馬斯洛的需要理論，每一個人都有被他人、被社會認(rèn)可的愿望。這就需要有表現(xiàn)的機(jī)會，表現(xiàn)才能產(chǎn)生興趣和自信。興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是痛苦的煎熬。我們知道，小學(xué)高年級學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力是很強(qiáng)的。如果我們教師在課堂上和班級工作中很多事情都由自己包辦，學(xué)生就會顯得很規(guī)矩，很聽話，但卻失去了自主性和創(chuàng)新性。因此，教師可以采用“示弱”這種辦法，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。例如前面提到的，讓唐同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫班級活動的報道這種事情，可以讓學(xué)生自己去認(rèn)知感悟、總結(jié)體驗，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有利于構(gòu)建民主的班級氛圍

一個好的班級需要全體學(xué)生共同維護(hù)，需要發(fā)揮全體成員的主觀能動性，只有這樣才能建設(shè)一個更加和諧、更加上進(jìn)、更加奮發(fā)的班集體。因此，在班級日常管理中班主任也同樣可以“示弱”，盡量多給班干和學(xué)生參與管理班級事務(wù)的機(jī)會。當(dāng)班上的每個學(xué)生都能在班級中找到事情做時，就會在完成任務(wù)中找到成就感和歸屬感，就會有主人翁的感覺，這樣就有利于構(gòu)建民主的班級氛圍。

學(xué)生的潛力是無窮的，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。教師的適度“示弱”，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，從而讓他們擁有健康的心智、健全的人格和自信的人生。從這個意義上說，“示弱”是一種靈性的覺醒，是一種智慧的顯現(xiàn)。我們要在“示弱”中充分展示師愛的寬容與偉大。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)，湖南 長沙，410002）