創(chuàng)設虛擬人物 打造高效思想政治課堂

很多學生喜歡看課外書，特別喜歡看小說，看電視連續(xù)劇，因為小說、電視劇中所塑造的人物有鮮明的個性，能夠吸引學生的注意力。而且小說、電視劇一波三折的故事情節(jié)扣人心弦，讓學生隨著故事情節(jié)的發(fā)展而關注到底。相比看小說和看電視劇，政治課上講的都是一些抽象的理論，有些枯燥，同時多數(shù)政治教師的語言缺少文學的色彩，并且都追求邏輯性，聽了以后讓人感到困倦。能不能創(chuàng)新政治課堂的教學設計，讓學生也像看小說、看電視連續(xù)劇那樣來上政治課，學習書本的觀點與理論呢？在此筆者結合自己的教學實踐提出創(chuàng)設虛擬人物來打造高效的政治課堂這一教學方法，和同行交流。

一、創(chuàng)設虛擬人物的理論思考

1.創(chuàng)設虛擬人物體現(xiàn)了新課程標準的要求

高中思想政治新的課程標準重視引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。創(chuàng)設虛擬人物，可以將書本理論與社會實踐有機地融合起來，讓學生以虛擬人物的身份在學習有關理論知識的同時，去思考社會生活中發(fā)生的問題，去體驗和感悟社會生活發(fā)生的變化，真正實現(xiàn)新課程三維目標的要求。

2.創(chuàng)設虛擬人物也符合心理學的有關理論

心理學研究表明，情緒和情感就是能否滿足個體需要的一種體驗，當客觀事物或者外部情境符合主體的需要時，就能引起積極的、肯定的情緒和情感，從而使個體更樂意維持當前這種關系和狀態(tài)；當客觀事物或者外部情境不符合主體的需要時，就會產(chǎn)生消極、否定的情緒和情感，而這種情緒和情感則使個體不愿意維持當前這種關系和狀態(tài)。創(chuàng)設虛擬人物教學，可以讓學生產(chǎn)生一種積極的、肯定的情緒和情感，從而調(diào)動并維持學生學習知識的積極性。

二、創(chuàng)設虛擬人物的措施

高中思想政治新教材突出生活的主題，密切聯(lián)系學生、家庭、社會的生活實際，因此教師在使用新教材時，就要抓住這些特點，科學地創(chuàng)設虛擬人物，提高學生的學習興趣，努力打造高效的政治課堂。

1.聯(lián)系學生的實際創(chuàng)設

高中思想政治課中的一些內(nèi)容與學生的現(xiàn)在及未來是緊密聯(lián)系的，如金錢和消費問題、勞動和就業(yè)問題、公民的權利與義務問題以及民族與宗教問題等。這些內(nèi)容高中學生現(xiàn)在或?qū)矶紝⒚媾R，并且要做出一定的選擇，因而學生對這部分內(nèi)容都很重視。如果我們在創(chuàng)設情境的時候，能夠聯(lián)系學生的身份，讓學生猶如在讀小說、聽故事中學習知識，就能夠極大地提高學生的學習興趣。

例如在執(zhí)教必修2教材“政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則”一框題時，我創(chuàng)設了一個虛擬人物——高中生張白，結合地方人大代表的換屆選舉這一情境，他首先對自己為什么不能參加選舉而有意見，經(jīng)同學們將選舉權與被選舉權的條件給他解釋以后，他才明白自己還沒有年滿18周歲；學了公民擁有政治自由以后，他十分得意，認為這樣自己以后在自習課上講話，老師就不能批評他了，后來經(jīng)過與同學們的討論與辯論，他才懂得公民的自由是相對的，只有在法律的范圍內(nèi)才能享有真正的自由，并且公民在法律面前一律平等。最后他又對很多運動員為了國家的榮譽揮灑汗水，認為沒有必要，只要自己活得瀟灑就行，經(jīng)同學們的指點，他才懂得維護國家安全、榮譽和利益是公民應盡的義務，而且公民行使權利與履行義務是統(tǒng)一的，公民的個人利益與國家利益在根本上是一致的。這節(jié)課在教學設計上將教材中一些零散的知識通過創(chuàng)設一個虛擬人物聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣，也提高了課堂教學效果。

2.聯(lián)系家庭的實際創(chuàng)設

高中思想政治課中有一些內(nèi)容與家庭生活聯(lián)系密切，如家庭消費、投資理財?shù)倪x擇、個人收入的分配等。這部分內(nèi)容，學生比較熟悉，但是對于其中包含的生活道理卻又感到陌生，這就是所謂“不當家不知道柴米油鹽貴”的道理。如果在學習這部分內(nèi)容時能夠聯(lián)系家庭生活的實際創(chuàng)設虛擬人物——某學生家長，也能調(diào)動學生的學習興趣，加強學生對知識的理解。

例如在執(zhí)教必修2教材“投資理財?shù)倪x擇”一框題時，我創(chuàng)設了一個虛擬的家長——陳大伯，“最近比較煩、比較煩，總覺得鈔票越來越難賺……”“咳，老漢我今年53，可是我最近有點煩；我有現(xiàn)金15萬，可是我不知道怎么辦！”然后讓學生結合家庭投資的四種方式的學習，給陳大伯提出投資建議。學生思維活躍，各抒己見，運用相關知識給陳大伯出主意，課堂探究氣氛濃厚。

3.聯(lián)系社會的實際創(chuàng)設

高中思想政治教材中還有一些內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系很密切，如物價上漲問題、企業(yè)發(fā)展問題、收入分配公平問題、能源消耗以及環(huán)境污染問題等。這部分內(nèi)容屬于社會關注的熱點，與人們的生活息息相關，也會引起學生的思考與關注。如果教師在授課時能夠聯(lián)系社會生活的實際創(chuàng)設情境，特別是社會熱點問題創(chuàng)設虛擬人物，就能提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

例如在執(zhí)教必修1教材“價格變動的影響”這一框題時，我就創(chuàng)設了一個虛擬人物——王阿姨，一個生活并不寬裕的農(nóng)村養(yǎng)豬專業(yè)戶。我問學生：“面對當前物價上漲，特別是生活消費品漲得很厲害，你對王阿姨有什么好的消費建議呢？”學生都很關注王阿姨的生活，經(jīng)過對書本知識的自主學習以后，學生紛紛給王阿姨提建議。有的說漲價的東西就少買甚至不買；有的說如果是生活必需品漲價可以少買，如果是高檔耐用品漲價可以暫時不買；有的說對一些漲價的生活必需品，可以考慮一下它的替代品有沒有漲價。養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展關系到城鄉(xiāng)居民的菜籃子工程，對此各級政府都很重視，大力扶持這一產(chǎn)業(yè)。于是我問學生：“對王阿姨的生豬生產(chǎn)，你們有什么好的建議？”有的學生建議王阿姨爭取早點將生豬投放市場賣個好價錢，有的考慮市場上對豬肉的需求量過一段時間還會更大，建議適當擴大養(yǎng)豬的規(guī)模等。學生的建議還有很多，我聽了以后對學生稱贊道：“你們都成了生活的行家里手了?！?/p>

三、創(chuàng)設虛擬人物要注意的問題

1.虛擬人物的創(chuàng)設要貫穿于整堂課

創(chuàng)設虛擬人物與創(chuàng)設情境有所不同。創(chuàng)設情境只是為了一個或幾個知識點的教學而設立，而一節(jié)課的教學，如果教師反復通過創(chuàng)設情境的方式進行教學，容易使學生感到知識混亂，抓不住學習的重點。創(chuàng)設虛擬人物教學，把虛擬人物貫穿于整個一節(jié)課或幾節(jié)課過程的始終，把一節(jié)課或幾節(jié)課的知識點通過這樣一個虛擬人物像小說那樣有機地整合起來，這樣，學生在學習知識的同時，也能夠注意知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系，學會綜合地運用所學的知識。

2.虛擬人物的創(chuàng)設要有新意

創(chuàng)設虛擬人物教學，就是要通過這樣一種方式來提高學生的學習興趣。因此，教師在教學設計時，要敢于打破傳統(tǒng)，進行不斷的創(chuàng)新。教師要分析學生的心理，密切聯(lián)系學生的實際，要考慮人物發(fā)展的情節(jié)一波三折，能夠緊緊吸引住學生，能激發(fā)學生積極參與的情感，還要像看小說、電視劇那樣，給學生一個合理的結局，這樣才能讓學生隨著人物情節(jié)的發(fā)展而堅持到最后。

總之，通過創(chuàng)設虛擬人物教學，能夠給學生一種新感受，吸引學生的注意力，提高學生學習政治課的興趣。同時，這種方法堅持了理論聯(lián)系實際的原則，將書本知識有效地融入政治、經(jīng)濟和文化生活的實踐中去，加深了學生對知識的理解和運用，這不失為高中思想政治課探索高效課堂的一種有益的嘗試。

（作者單位：連云港外國語學校，江蘇 連云港，222006）