中職英語教學中的文化導(dǎo)入

英語教學的主要目的之一是培養(yǎng)學生的語言交際能力。語言和文化是密不可分的，在學習中，讓學生接觸和了解英美國家的文化，會大大提高學生對英語的理解和運用能力。所以，在英語教學中要導(dǎo)入英美文化，讓學生掌握相關(guān)內(nèi)容。

一、提高學生的文化意識，注重文化導(dǎo)入的方法

1.講解詞匯的文化內(nèi)涵

在詞匯教學中，應(yīng)介紹一些有特殊文化內(nèi)涵的詞匯，例如：“狗”這個詞在漢英兩種語言里的表義是一樣的，但中國人常用“狗眼看人低”之類貶義的詞語，而英語中“a lucky dog”的意思為幸運兒，從這兒就可看出兩種文化的不同。此外還有許多詞，只有將它們放在社會文化背景中，學生才更易于掌握和理解。

2.創(chuàng)設(shè)對話所發(fā)生的文化語境

在具體交際中，語言形式的選用總是受時間、地點、語題、交際雙方的情感和個性、社會角色及文化背景等語境因素的制約。因此，在語言練習中，教師要給學生介紹必要的文化背景知識，并為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的文化語境：

第一，角色表演。例如：在講有關(guān)打招呼的用語“Nice to meet you！”“Nice to see you！”“How are you？”時，應(yīng)讓學生懂得不同問候語的使用對象以及使用時的時空意境。如，可設(shè)置這樣的情景，在外地旅游時偶然遇到一位老朋友Mary，這時打招呼可以用“Hi， Mary！Nice to see you！What a surprise！”如果學生用“Nice to meet you！”就不合適，這句話是用在與對方初次見面時。

第二，將閱讀課文改成對話。例如：在學完“ Famous People”這一單元之后，可設(shè)置以下練習：Suppose a student named Wang Ying is interviewing Ernest Hemingway about his life and struggle for World WarⅠ.Please make a dialogue between them.

3.幫助學生獲取課文中的文化信息

教材中涉及到什么就講什么，幫助學生獲取英美國家文化背景知識和信息，提高學生的語言交際能力。例如：在講授“Festivals”這一主題時，我們就可以將西方人的價值觀、人生觀和生活方式滲透到教學中，增加學生對西方社會的了解。西方人將“成功”作為人生的一大追求，視時間為金錢，人們過著快節(jié)奏的生活，以致吃飯問題顯得無足輕重，這與我國“民以食為天”的傳統(tǒng)觀念是不同的，所以詞匯“hamburger、sandwich、chips and fried chicken”等就應(yīng)運而生了。

4.讓學生體會文化對語法的影響

語法讓我們知道組詞成句、句合成篇的基本規(guī)律，但文化背景不同，語言的表達方式就會不一樣。如要表達“他是我的一個學生”，按照中文的語法，應(yīng)說“He is my a student.”但按照英語語法應(yīng)該說“He is a student of mine.”在教學中應(yīng)注意讓學生了解中西方在思維習慣上的差異，這對于學習英語語法，減少中國式英語的錯誤是非常有幫助的。

二、幫助學生注意語用差異

不同的文化背景使得人們的說話方式或習慣不盡相同，現(xiàn)將語言與文化背景方面存在的語用差異列舉如下：

1.稱呼

稱呼習慣方面，中西方有很大不同。英美國家常稱男士“Mr.”，女士“Miss.”，這些稱呼應(yīng)與姓相連?！癝ir”和“Madam”一般既不與姓相連也不與名相連，單獨使用。在中國習慣上有“李同志、黃主任、張校長、林老師”等稱呼，在英美國家除某些特定工作頭銜，如法官、醫(yī)生、博士、教授、教士等外，一般是直呼其名，顯得親切、自然。如在教材中出現(xiàn)“Good morning， doctor”，“doctor”如果直接用來稱呼教師則不符合英美人士的習慣，而應(yīng)說，“Good morning， teacher（Teacher Lin）”。

2.表示關(guān)心

漢語里可以對任何人發(fā)問：“你多大了？”以表關(guān)心和親切。而在英語國家除了對小孩，人們不輕易問一個成年人特別是女士或老人的年齡，以免冒犯他人隱私。所以在交際中，要避免問一些“關(guān)心”式的問題，例如：你多大了？你結(jié)婚了嗎？你每月賺多少錢？這些“關(guān)心”式的問題對英美國家人士來說，涉及個人隱私，不宜過問，否則就是失禮。

3.謙虛

謙虛是中國人的傳統(tǒng)美德，中國人常常用自我否定來表示謙虛。在送禮物時，中國人常謙虛說：“小小禮物，不成敬意”。不了解中國文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說法，他們會很納悶為什么要送一件自己認為不是很好的小禮物給別人。因此在教學中，應(yīng)教學生聽到英美人士的贊揚時，可以用“Thank you！”來回答。

4.打電話

打電話時，不同國家有著不同的習慣。例如：英語國家人們打電話的模式一般為：電話鈴響，接電話者自報電話號碼，打電話者要求與某人通話。這樣能讓對方明白有沒有打錯電話。在教學中要教會學生用一些打電話時的常用語，如介紹自己時要用“This is … speaking.”而不是“I am …”。問對方是誰應(yīng)說“Is that … speaking？”而不說“Are you … speaking？”

總之，語言學習并非是十分枯燥的，它因為有了文化而變得生動、鮮活，因此在英語教學中要重視文化導(dǎo)入，這樣才能使學生學到真正地道的英語，從而提高語言交際的能力。

（責編 陳 穎）