對(duì)提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識(shí)與思考

提高教育質(zhì)量是中等職業(yè)教育增強(qiáng)吸引力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，對(duì)推進(jìn)就業(yè)、改善民生、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和繁榮具有重要意義。筆者結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)提高中等職業(yè)教育質(zhì)量作了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。

一、對(duì)中等職業(yè)教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)

職業(yè)教育是從職業(yè)出發(fā)的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其終極目標(biāo)是塑造人和培養(yǎng)人。根據(jù)教育部的有關(guān)要求，中等職業(yè)教育應(yīng)樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的大勢(shì)，回應(yīng)人民群眾提高生活尊嚴(yán)和幸福指數(shù)的訴求，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任和使命，面臨著重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。專業(yè)設(shè)置對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，課程設(shè)置對(duì)接職業(yè)崗位，教學(xué)過(guò)程對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)，教育服務(wù)對(duì)接社會(huì)需求，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、適應(yīng)能力和發(fā)展能力成為職業(yè)教育改革創(chuàng)新的內(nèi)容和方向?？梢?jiàn)，對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的要求更加迫切，質(zhì)量?jī)?nèi)涵更加豐富，標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，越來(lái)越綜合化、動(dòng)態(tài)化和社會(huì)化。筆者認(rèn)為，質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)該從定量和定性相結(jié)合上分析評(píng)價(jià)。從一定意義上說(shuō)，學(xué)生學(xué)得好、用得上，品德優(yōu)良、勝任工作、社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)歡迎是職業(yè)教育質(zhì)量的應(yīng)有之義和基本標(biāo)準(zhǔn)。用發(fā)展的眼光看，今后一個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有基礎(chǔ)、發(fā)展有潛力的實(shí)踐性、技能性人才是中職教育質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的價(jià)值所在，更是新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在。

提高職業(yè)教育質(zhì)量就是要畢業(yè)證與技能證并重，就業(yè)與升學(xué)共進(jìn)。提高升學(xué)率既是職業(yè)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也為高等職業(yè)院校輸送了優(yōu)質(zhì)生源。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、人口壓力大、就業(yè)路子窄、傳統(tǒng)觀念濃的農(nóng)業(yè)地區(qū)，升學(xué)是不少家庭的教育訴求，也是中等職業(yè)教育必須解決好的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在提高畢業(yè)生合格率的基礎(chǔ)上提高畢業(yè)生的優(yōu)秀率，即學(xué)生在得到畢業(yè)證的基礎(chǔ)上，提高技能的獲取率；在提高升學(xué)率的基礎(chǔ)上，提高高層次升學(xué)率即提高本科生的比例；在普遍提高就業(yè)率的前提下，著力提高專業(yè)對(duì)口就業(yè)率、職業(yè)穩(wěn)定率、工資收入率，進(jìn)而提高畢業(yè)生和就業(yè)企業(yè)的滿意率，突出自主創(chuàng)業(yè)成功率、轉(zhuǎn)崗成功率和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)率。總之，滿足個(gè)人發(fā)展的要求，適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，形成以能力水平和貢獻(xiàn)大小為核心的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和其他社會(huì)組織多方參與的職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，理應(yīng)成為職業(yè)教育工作者的共識(shí)和行動(dòng)。

二、對(duì)提高中等職業(yè)教育質(zhì)量的措施和途徑的思考

教育質(zhì)量是以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本標(biāo)準(zhǔn)的，教學(xué)質(zhì)量對(duì)人才質(zhì)量有著決定性的作用和影響。職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量既體現(xiàn)在文化素質(zhì)上，又體現(xiàn)在專業(yè)技能上，堅(jiān)持以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，德育、文化課教學(xué)與專業(yè)課、技能實(shí)踐課教學(xué)兩手抓、兩手硬，是中等職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的基本途徑和必然選擇。

1.突出基礎(chǔ)性和有效性，提高德育和文化課教學(xué)質(zhì)量

德育和文化課教育是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要保障，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、形成專業(yè)技能、轉(zhuǎn)換職業(yè)崗位、接受繼續(xù)教育的必要條件。要按照必需、實(shí)用、夠用原則，突出主體，面向全體，因材施教，實(shí)施素質(zhì)教育。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法，扎實(shí)、有效、深入開(kāi)展德育和文化課教學(xué)。德育課教學(xué)要將人格培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)研究提高德育針對(duì)性、時(shí)代性和實(shí)效性的途徑與方法；文化基礎(chǔ)課教學(xué)要將基礎(chǔ)與能力統(tǒng)一起來(lái)，著力探討針對(duì)不同層次學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力的手段和措施；要開(kāi)展主要行業(yè)對(duì)文化課需求特點(diǎn)的調(diào)查與研究，把握學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群對(duì)文化課知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的特殊要求，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。聚焦課堂，創(chuàng)新教學(xué)，突破課堂。實(shí)施情境教學(xué)、案例教學(xué)、嘗試教學(xué)等適應(yīng)德育和文化課教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，打造活力課堂、魅力課堂，助推學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，收獲成功，提升信心，達(dá)到教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)的效果，實(shí)現(xiàn)讓該學(xué)的學(xué)得更好、想學(xué)的學(xué)得更多的目標(biāo)。學(xué)校通過(guò)作業(yè)評(píng)改、知識(shí)競(jìng)賽、質(zhì)量檢測(cè)等形式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，強(qiáng)化反饋動(dòng)力機(jī)制，全方位、全過(guò)程培養(yǎng)與提升學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.注重實(shí)踐性、應(yīng)用性，提高專業(yè)和技能教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)和技能是職業(yè)教育的特色和根本。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高專業(yè)課質(zhì)量和學(xué)生技能水平是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)用性與實(shí)效性相結(jié)合，重點(diǎn)研究專業(yè)課行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在課堂實(shí)施層面的問(wèn)題和對(duì)策，推廣任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、小組合作等多樣化的解決問(wèn)題式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向融教、學(xué)、做為一體的現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施模擬教學(xué)，生動(dòng)、直觀地展示知識(shí)、技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位，提高專業(yè)課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)過(guò)程，注重實(shí)踐與職業(yè)的整合、與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力。教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的物質(zhì)支撐。學(xué)校要努力改善實(shí)驗(yàn)條件，提高實(shí)驗(yàn)滿足率，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和開(kāi)放率，拓寬培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力的途徑。

工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作的人才培養(yǎng)模式，不僅是實(shí)踐教學(xué)的延伸、深化和提升，還實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了能力本位人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，開(kāi)辟了提高職業(yè)教育質(zhì)量的新途徑，成為中等職業(yè)教育改革發(fā)展的主流。中等職業(yè)學(xué)校要大力推進(jìn)校企合作，通過(guò)探索引企入校、進(jìn)企辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等模式，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作。中職學(xué)校要積極依托企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從根本上解決長(zhǎng)期以來(lái)存在的學(xué)校培養(yǎng)和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，緩解由于基礎(chǔ)能力建設(shè)滯后導(dǎo)致的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備相對(duì)不足的矛盾，拓寬學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)的渠道和空間。學(xué)生在企業(yè)的車間里真槍實(shí)刀的鍛煉，可以親身感受生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的濃厚氛圍和企業(yè)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和效益觀念，提高實(shí)際操作技能和崗位適應(yīng)能力。教師在參與校企合作中，可以及時(shí)了解和掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，豐富經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量，更好更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)、教育服務(wù)對(duì)接社會(huì)需求的目標(biāo)和追求。

職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能鑒定是檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生技能的重要途徑，是職業(yè)教育質(zhì)量的閃光點(diǎn)、增長(zhǎng)點(diǎn)。職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育的重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，是提高教育質(zhì)量的重要抓手和現(xiàn)實(shí)路徑。教育部提出要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的良好局面。近幾年來(lái)，各地職業(yè)院校對(duì)技能大賽的重視程度越來(lái)越高，組織力度、投資力度和影響力越來(lái)越大，成為職業(yè)教育的特色和亮點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校宜本著重在參與、重在鍛煉、重在提升的原則，活躍學(xué)技能、比技能、提升技能的氛圍，創(chuàng)造條件，挖掘潛力，開(kāi)展本校技能競(jìng)賽，提高水平，展示風(fēng)采，擴(kuò)大聲譽(yù)，推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，應(yīng)積極多選項(xiàng)目，選好骨干，提升實(shí)力，逐年提高參加市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽的學(xué)生參與率、專業(yè)覆蓋率和學(xué)生獲獎(jiǎng)率，叫響技能金字招牌，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量新突破。

職業(yè)資格證是職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要資本，職業(yè)資格取證率是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的客觀反映和特色體現(xiàn)。實(shí)施職業(yè)技術(shù)鑒定，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性和綜合發(fā)展，提高職業(yè)資格證書含金量與考證合格率是職業(yè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。職業(yè)學(xué)校宜根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，探索考證培訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融通，把考證培訓(xùn)的內(nèi)容融入相應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)中，以考促教、促學(xué)、促練，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)都有更多的學(xué)生取得職業(yè)資格證書，讓更多學(xué)有余力的學(xué)生獲取含金量更高的資格證書，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

3.提高教育質(zhì)量要有人才支撐和制度保障

要建設(shè)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)和務(wù)實(shí)長(zhǎng)效的管理機(jī)制，形成提高職業(yè)教育質(zhì)量的活力和合力。凝聚教學(xué)、實(shí)習(xí)的管理力量，形成高效的質(zhì)量管理機(jī)制。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)、任課教師、班主任和教學(xué)管理人員，學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的師傅都有抓質(zhì)量的責(zé)任，都要負(fù)起責(zé)任，一條心、一盤棋、一股勁，形成管理體系，使提高教育質(zhì)量工作步入經(jīng)?；⒅贫然能壍?。有好的教師，才有好的質(zhì)量。建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量合格的職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)習(xí)隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。學(xué)校應(yīng)把教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)結(jié)果作為一級(jí)指標(biāo)，學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、工作責(zé)任感、工作滿意度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、工作數(shù)量和質(zhì)量作為二級(jí)指標(biāo)，加強(qiáng)教師工作的考評(píng)。要依靠校企合作的機(jī)制和載體，選派專業(yè)教師輪流到企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，延長(zhǎng)教師成長(zhǎng)道路，拓寬教師發(fā)展空間，提高“雙師”的比例和素質(zhì)，著力打造愛(ài)崗敬業(yè)、干事創(chuàng)業(yè)、教書育人的教師隊(duì)伍。企業(yè)要挑選責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、技術(shù)精的師傅擔(dān)任實(shí)習(xí)教師，切實(shí)為提高中等職業(yè)教育質(zhì)量提供人力和智力支撐。

4.建立職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，開(kāi)展教育質(zhì)量年活動(dòng)

加強(qiáng)教育督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)規(guī)范教學(xué)、提高質(zhì)量具有重要價(jià)值和巨大作用。河南省教育廳出臺(tái)了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估工作規(guī)范，形成了每三年開(kāi)展一次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)的制度，使質(zhì)量管理工作走上了動(dòng)態(tài)化、規(guī)范化的軌道，取得了突出實(shí)效，成為中等職業(yè)教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)和提高教育質(zhì)量的助推器。職業(yè)學(xué)校要充分利用好這些科學(xué)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)的評(píng)估資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的思路、經(jīng)驗(yàn)和特色，從理念更新、教學(xué)管理、機(jī)制創(chuàng)新和評(píng)價(jià)改革等方面著力，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，真正使監(jiān)測(cè)評(píng)估工作成為推動(dòng)教育質(zhì)量提高的長(zhǎng)效機(jī)制和強(qiáng)大動(dòng)力。這樣一來(lái)，教育質(zhì)量提升就會(huì)呈現(xiàn)出好的態(tài)勢(shì)、好的趨勢(shì)，從而推動(dòng)中等職業(yè)教育在科學(xué)發(fā)展的軌道上又好又快地發(fā)展。 （責(zé)編 周繼平）