探討中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法

作為中職教育的公共基礎(chǔ)課程——語(yǔ)文，既要服務(wù)于專業(yè)課，又要兼具人文教育功能。本文結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于中職語(yǔ)文課堂究竟怎樣教及教什么進(jìn)行了探討。

一、中職語(yǔ)文教什么

1.先教語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)就是要教學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫。中職語(yǔ)文課，應(yīng)該有“語(yǔ)文味”，有正宗的語(yǔ)文特點(diǎn)。語(yǔ)文教師要會(huì)說(shuō)，用漢語(yǔ)說(shuō)話，說(shuō)得簡(jiǎn)明連貫得體，能正確表情達(dá)意；會(huì)寫，掌握和運(yùn)用漢字，寫實(shí)用文，具備較強(qiáng)的寫作能力。

要教學(xué)生讀懂課文。古人云：“讀者，抽也?！本褪钦f(shuō)，閱讀要抽出讀物的意義，才算讀懂了讀物。讀報(bào)紙如此，讀公文如此，甚至是一個(gè)便條的閱讀也如此。通過(guò)閱讀，把讀物中的信息抽取出來(lái)，通過(guò)聽和讀把讀物中的語(yǔ)表意義和隱含意義理解到位，才能叫“基本讀懂了”。

“基本讀懂了”還不行，這時(shí)學(xué)生還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解讀物中的語(yǔ)表信息和隱含信息，讓學(xué)生能夠用不同的技巧駕馭文字，更好地、更深刻地表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。這應(yīng)該成為學(xué)生閱讀寫作的目標(biāo)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的任務(wù)。

2.再教做人

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的企業(yè)一線生產(chǎn)、技術(shù)和管理人員，它要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)顯然是第一使命。而課堂是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的最主要陣地。通過(guò)語(yǔ)文課堂，教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白要做一個(gè)真正的中國(guó)人；其次，讓學(xué)生努力做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有信心的人；再次，引領(lǐng)學(xué)生積極參與交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。

二、中職語(yǔ)文怎么教

1.語(yǔ)文課堂要活起來(lái)

課堂紀(jì)律已成為職校教學(xué)工作者最頭疼的問(wèn)題。華東師范大學(xué)教育系葉瀾教授正致力于創(chuàng)立教育學(xué)的生命學(xué)派，其核心追求便是讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在她看來(lái)，課堂是師生雙方漫長(zhǎng)生命進(jìn)程中的一部分。在這些背景下，課堂不僅是知識(shí)的傳授地，更應(yīng)該是師生展開心靈對(duì)話的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)對(duì)象更應(yīng)該是豐富的、鮮活的，絕不僅僅局限于課堂紀(jì)律，使理應(yīng)煥發(fā)生命活力的課堂陷入僵化的境地。所以，中職語(yǔ)文課堂上應(yīng)有師生靈魂與靈魂的對(duì)話、心靈與心靈的溝通。這就要求教師精心備課，巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在整個(gè)課堂參與中獲得成功的體驗(yàn)，讓中職課堂充滿活力。

2.讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。每堂課，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就要給學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考、訓(xùn)練完成任務(wù)。如果學(xué)生手不動(dòng)，眼不動(dòng)，嘴不動(dòng)，腦子不動(dòng)，那我們的語(yǔ)文課絕對(duì)是失敗的。作為教師，我們首先要提高自己的授課藝術(shù)，保持自己的授課特色。比如：聲音如潤(rùn)物細(xì)雨，讓學(xué)生如沐春風(fēng)；或者如慈祥母親，娓娓道來(lái)等。其次，教師的提問(wèn)要有藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。每節(jié)課都要設(shè)置學(xué)生必須完成的任務(wù)，這樣學(xué)生才可能在一種積極的氛圍中主動(dòng)動(dòng)起來(lái)。

另外，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要從學(xué)校教學(xué)管理的角度給學(xué)生一定壓力。比如，中職學(xué)校學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定要加大平時(shí)成績(jī)所占比例。這樣學(xué)生為完成學(xué)分而強(qiáng)迫自己在課堂上有所表現(xiàn)。這種表現(xiàn)體現(xiàn)為參與度和聽課質(zhì)量。參與就是“動(dòng)”，聽課有質(zhì)量就是“動(dòng)”產(chǎn)生一定的效果。

3.在各種活動(dòng)中融進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

要改變教與學(xué)的授課方式，教師可采取辯論的形式來(lái)統(tǒng)一某個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)朗讀比賽背誦某篇文章，用唱歌的形式來(lái)讓學(xué)生理解某首詩(shī)詞。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以分角色讀，分小組讀，分男女讀，分快讀、慢讀，分大聲讀、小聲讀。只要我們把這些語(yǔ)文知識(shí)的講授變換成活動(dòng)，學(xué)生的參與度就會(huì)得到充分提高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)自然增強(qiáng)。

總之，作為一線語(yǔ)文教師，只要對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)及方法有充分的認(rèn)知，又不斷創(chuàng)新，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的面貌必將會(huì)得到有效的改觀。

（責(zé)編 陳 穎）