以校長(zhǎng)工作室為載體，探尋中職教育內(nèi)涵發(fā)展之路

一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一個(gè)好學(xué)校，那么一群好校長(zhǎng)呢？為了充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)鄭州市中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展和教育均衡，鄭州市從2011年底開(kāi)始籌備中等職業(yè)學(xué)校名校長(zhǎng)工作室。每個(gè)工作室以一位經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)為核心，吸納鄭州市其他中職學(xué)校的8名中高層管理人員，以老帶新，在隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新、資源共享等方面互相借鑒，共同推動(dòng)鄭州市職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，探索出了中等職業(yè)教育由規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵建設(shè)的鄭州經(jīng)驗(yàn)。近日，本刊記者對(duì)鄭州市名校長(zhǎng)工作室進(jìn)行了走訪。

目前鄭州市已成立了6個(gè)校長(zhǎng)工作室，它們是鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人郭深；鄭州市電子信息工程學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人支德銀；鄭州市金融學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人司書舉；鄭州市科技工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人穆書濤；鄭州市國(guó)防科技工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人郭惠洲；鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校校長(zhǎng)工作室，主持人李偉亞。

平等交流 共同進(jìn)步

按照慣例，每月第一個(gè)星期三的上午，是鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)工作室開(kāi)例會(huì)的時(shí)間。4月3日清晨，記者早早來(lái)到位于紅旗路西段的鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，在校門口，遇到了匆匆趕來(lái)參加例會(huì)的鄭州市金融學(xué)校的都亞萍書記。都亞萍走起路來(lái)有點(diǎn)拐，似乎是腳受傷了。都亞萍告訴記者，不小心把腳崴了，但今天輪到她發(fā)言，無(wú)論如何不能耽誤。她還告訴記者，其他校長(zhǎng)、書記平時(shí)也都很忙，但這一年多以來(lái)每個(gè)月的例會(huì)從沒(méi)有人缺席過(guò)。

記者隨都亞萍來(lái)到會(huì)議室。只見(jiàn)鄭州市信息技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)韋艷春、鄭州市國(guó)防科技學(xué)校書記陳云雁、鄭州市財(cái)貿(mào)學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)何勇、鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校行政副校長(zhǎng)董國(guó)成等其他工作室成員也都已經(jīng)提前到了。韋艷春告訴記者，他們平日里都是天天忙于各種事務(wù)，像這樣能定期聚在一起交流和討論的機(jī)會(huì)實(shí)在是太難得了。這時(shí)，工作室的主持人——鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校的校長(zhǎng)郭深走了過(guò)來(lái)，他熱情地招呼大家坐下，一邊拿出簽到表讓大家一一簽名，一邊布置著會(huì)議的任務(wù)。郭深向記者介紹，工作室的成員現(xiàn)在都成了很好的朋友，在討論問(wèn)題的時(shí)候都是直言不諱，不用擔(dān)心話說(shuō)重了會(huì)得罪誰(shuí)，這樣的氛圍能提高討論的針對(duì)性，便于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。都亞萍首先發(fā)言，題目是《堅(jiān)持黨政工之間的配合，齊心協(xié)力謀前程》。發(fā)言顯然經(jīng)過(guò)了認(rèn)真準(zhǔn)備，都亞萍詳細(xì)闡述了在學(xué)校工作中黨政工密切配合的意義以及應(yīng)遵循的原則，并介紹了自己學(xué)校在這方面的經(jīng)驗(yàn)做法。這個(gè)課題也是校領(lǐng)導(dǎo)在工作中時(shí)時(shí)刻刻要面對(duì)的問(wèn)題，因此馬上引起了在座的校長(zhǎng)、書記們的共鳴。有人指出，講黨政工三方面的配合，首先要搞清三個(gè)各自的職能，在各司其職的前提下再談配合；也有人指出，黨政工要配合好，究竟是靠制度呢，還是靠人？話題一起，大家便各抒己見(jiàn)，氣氛也馬上熱烈起來(lái)。最后，郭深結(jié)合大家的發(fā)言，對(duì)問(wèn)題做出了總結(jié)：“要做好黨政工三方的配合，首先要搞清楚三者的職能和作用。學(xué)校的黨務(wù)工作概括起來(lái)就是抓好班子，帶好隊(duì)伍，理順關(guān)系，參與決策，率先垂范；校長(zhǎng)的職責(zé)就是貫徹方針，勾畫藍(lán)圖，激勵(lì)前行，實(shí)現(xiàn)目的；工會(huì)則是發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。三者密切配合，既需要制度保障，更要求領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的提升?！庇懻摻Y(jié)束后，都亞萍表示要根據(jù)大家提出的意見(jiàn)，對(duì)發(fā)言稿進(jìn)行進(jìn)一步的修改和充實(shí)。

兩個(gè)小時(shí)的會(huì)議中，記者看到的是朋友之間真誠(chéng)的溝通，是治校理念的碰撞與升華。郭深告訴記者，工作室列出的這些課題對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部具有很強(qiáng)的針對(duì)性，比如“學(xué)校管理功在八個(gè)堅(jiān)持”、“職業(yè)學(xué)校目標(biāo)管理工作”、“如何依法治?！钡?。一人選一個(gè)課題，輪流發(fā)言，反復(fù)討論和修改，這個(gè)過(guò)程本身就是理清思路、升華認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新思維、共同提高的過(guò)程。

導(dǎo)師坐鎮(zhèn) 引領(lǐng)方向

鄭州市目前有6個(gè)中職校長(zhǎng)工作室，每個(gè)工作室有10名成員，而這些工作室的主持人便是各自團(tuán)隊(duì)的核心。工作室主持人的人選至關(guān)重要，從擔(dān)任主持人的實(shí)際情況來(lái)看，他們都是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)?；蚴〖?jí)示范校的校長(zhǎng)，除了具備豐富的閱歷，他們還都是在各自領(lǐng)域內(nèi)有著突出成績(jī)的專家型人才，具有很強(qiáng)的開(kāi)拓精神和獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)職業(yè)教育的理解深刻，前瞻性強(qiáng)，能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。作為工作室的主持人，他們長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于傳經(jīng)送寶，熱心幫帶其他成員，擁有很高的個(gè)人聲望，因此被大家親切地稱為“導(dǎo)師”。

鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校校長(zhǎng)郭深的從教經(jīng)歷相當(dāng)豐富，他既在初中、高中工作過(guò)，也在教育局擔(dān)任過(guò)職務(wù)。2001年，他被調(diào)往鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校還是職普合一的狀況，初中部是基礎(chǔ)教育，高中部則是職業(yè)教育。學(xué)校缺乏明確定位，因此發(fā)展受限。郭深敏銳地感觸到發(fā)展職業(yè)教育重要性，因此果斷放棄初中部，帶領(lǐng)學(xué)校成功轉(zhuǎn)型，從此一門心思投身職業(yè)教育，并取得了令人矚目的成就。

當(dāng)記者向郭深問(wèn)及為何如此堅(jiān)定地選擇了職業(yè)教育時(shí)，他這樣回答到：“職業(yè)教育是創(chuàng)新教育，也是一種跨界的教育，它的教學(xué)任務(wù)不是單單在教室里就能完成的。它需要走出校門，與社會(huì)各行業(yè)去銜接，去合作，很具挑戰(zhàn)性，因此，干職業(yè)教育是很有樂(lè)趣的。同時(shí)，職業(yè)教育還承擔(dān)著更重要的社會(huì)責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)校接收的學(xué)生都還是未成年人，學(xué)校對(duì)他們的思想、文化、學(xué)習(xí)等各方面有進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)的職責(zé)，不單單是讓他們學(xué)技術(shù)。因此，職業(yè)教育這塊陣地一定要堅(jiān)守?！惫畹囊幌挼莱隽怂麑?duì)教育事業(yè)的真摯熱愛(ài)，以及他心中的那份強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。

校長(zhǎng)是全校教職工的主心骨。郭深在校領(lǐng)導(dǎo)的位置上干了幾十年，深受群眾愛(ài)戴，對(duì)此有著更深的體會(huì)。在校長(zhǎng)工作室剛剛組建時(shí)，郭深就把自己感悟到的一句話送給了其他年輕的成員——“做教師喜歡的人，辦教師喜歡的事”，并把這句話當(dāng)作工作室的座右銘。郭深說(shuō)：“這句話是校長(zhǎng)做人做事的基本準(zhǔn)則。當(dāng)校長(zhǎng)，要讓教師喜歡你，不能整天板著臉，一副拒人千里之外的樣子，要融入到教師當(dāng)中去，要合群；同時(shí)，要關(guān)心教師的生存和發(fā)展，為教師辦實(shí)事。干部要敬畏教師，不要小看教師。只有得到大家的信任，隊(duì)伍才能形成強(qiáng)大合力。只有人們從內(nèi)心真正承認(rèn)你是校長(zhǎng)，你這個(gè)校長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟庞袃r(jià)值”。

正是因?yàn)橛辛讼窆钸@樣的一批德高望重的前輩的引領(lǐng)和帶動(dòng)，鄭州市中職校長(zhǎng)工作室才實(shí)實(shí)在在地凝聚了人心，發(fā)揮了作用。

鄭州市金融學(xué)校校長(zhǎng)工作室的主持人司書舉，在工作室內(nèi)部活動(dòng)中多次給成員舉辦專題講座，提倡成員誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，要求每位成員要堅(jiān)持一項(xiàng)愛(ài)好，堅(jiān)持寫日記和讀書筆記，周期內(nèi)完成“三個(gè)任務(wù)”——做一項(xiàng)課題研究，公開(kāi)發(fā)表一篇論文，完成一份個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告。鄭州市電子信息工程學(xué)校校長(zhǎng)工作室主持人支德銀，在工作室成立初期就確定了以職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)為根本、面向市場(chǎng)求發(fā)展、校企合作求生存的研究課題，并以此為基礎(chǔ)，擬定了諸如“中職學(xué)校校企合作研究”等10余項(xiàng)研究課題。成員們都認(rèn)真選題，目前多數(shù)課題已經(jīng)完成，今年準(zhǔn)備結(jié)集出版。

搭建平臺(tái) 取長(zhǎng)補(bǔ)短

中職校長(zhǎng)工作室的成立，為終日奔波忙碌的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個(gè)相對(duì)固定的交流平臺(tái)，形成了校際交流的長(zhǎng)效機(jī)制。借助校長(zhǎng)工作室這一有利平臺(tái)，各校開(kāi)展了較為廣泛的校際交流，管理經(jīng)驗(yàn)互通有無(wú)、教學(xué)手段取長(zhǎng)補(bǔ)短、辦學(xué)思路集思廣益、人才培養(yǎng)共同進(jìn)步。從此，鄭州市的職業(yè)學(xué)校不再是各自為戰(zhàn)，而是抱成了團(tuán)，形成了合力。

在校長(zhǎng)工作室的推動(dòng)下，鄭州市電子信息工程學(xué)校和中牟電子科技中專除了雙方教師開(kāi)展的城鄉(xiāng)交流活動(dòng)外，兩校在招生工作、教學(xué)管理、技能大賽人才培養(yǎng)等工作中，也開(kāi)展了廣泛而深入的接觸。為了進(jìn)一步開(kāi)闊眼界和思路，支德銀帶領(lǐng)工作室成員在2012年11月前往福建學(xué)習(xí)，開(kāi)展了“深化校企合作”的專題調(diào)研活動(dòng)，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的辦學(xué)模式及其健康和諧的校園文化、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)態(tài)度給工作室全體成員留下了深刻印象。而司書舉則帶領(lǐng)工作室成員來(lái)到新密市職教中心，一方面把自己在文化育人方面的心得與該校師生分享，另一方面針對(duì)校企合作的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)方展開(kāi)交流，取經(jīng)、送寶兩不誤。

郭深帶領(lǐng)工作室成員對(duì)山西職業(yè)學(xué)校的考察，則讓他們感受到了我省職業(yè)學(xué)校在管理上存在的差距。山西省在2011年開(kāi)始在全省實(shí)施了加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理的三年行動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展星級(jí)學(xué)校（從一星級(jí)到五星級(jí)）評(píng)估，工作開(kāi)展扎實(shí)有效，真正達(dá)到了以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管的目的，整體上促進(jìn)了山西省職業(yè)學(xué)校管理工作再上新臺(tái)階。他山之石，可以攻玉。山西省的做法給了工作室成員很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。

鄭州市中職校長(zhǎng)工作室的成立，是近年來(lái)鄭州市職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要舉措。記者從鄭州市教育局了解到，鄭州市的職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境具有明顯的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育得到了市委、市政府和鄭州市教育局的高度重視和大力扶持，已經(jīng)突破了長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育發(fā)展的資金瓶頸，初步形成了布局合理、集約發(fā)展、區(qū)城聯(lián)動(dòng)、中高職相銜接的職業(yè)教育體系。鄭州市教育局副局長(zhǎng)葛飛表示，我們接下來(lái)要做的是，扎扎實(shí)實(shí)提升質(zhì)量和內(nèi)涵，提高職業(yè)教育的吸引力。名校長(zhǎng)工作室是我們抓隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)有效抓手，從干部培養(yǎng)的角度來(lái)看，我們希望最終把校長(zhǎng)工作室發(fā)展為一項(xiàng)成熟的制度設(shè)計(jì)，讓校長(zhǎng)的成長(zhǎng)體系化，促使年輕校長(zhǎng)成長(zhǎng)得更快、更全面。同時(shí)我們也在抓名師工作室，今年我們還要著手開(kāi)展技能名師的評(píng)選工作。通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

（本欄目協(xié)辦單位：鄭州市教育局）

（責(zé)編 張紅延）