“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式探索

【摘 要】“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式是以科研項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)，通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)、科技研發(fā)、技能競(jìng)賽等“學(xué)研賽”三位一體所構(gòu)建的高端技能型人才培養(yǎng)模式，它的實(shí)施可以取得顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)研賽”一體 高端技能型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0036-02

培養(yǎng)高端技能型人才是高職教育的主要發(fā)展方向，高職教育肩負(fù)著為國(guó)家行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才的重任。教育部近年來(lái)大力提倡高職院校積極探索培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、具備一定的技術(shù)創(chuàng)新能力及自主創(chuàng)業(yè)能力的高端技能型人才。因此，探索高端技能型人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文擬對(duì)“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

一、“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

在高端技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，具備技術(shù)創(chuàng)新能力或自主創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才才能稱為高端技能型人才。在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過(guò)程中，可采用以科研項(xiàng)目為載體，以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)的高端技能型人才培養(yǎng)模式，即“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式。

（一）以科研項(xiàng)目為載體，吸納學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主解決問題能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?？蒲许?xiàng)目是針對(duì)某具體研究目標(biāo)、研究對(duì)象，需要采用先進(jìn)研究方法和手段解決實(shí)際生產(chǎn)出現(xiàn)問題的項(xiàng)目。因此讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目研究中，能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力并提升其科技研發(fā)能力。為此，在研究過(guò)程中，可以根據(jù)申請(qǐng)到的科研項(xiàng)目的研究目標(biāo)，將其劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目，并將引入項(xiàng)目研發(fā)全過(guò)程的學(xué)生分派到各子項(xiàng)目中，指定協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)及專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)的學(xué)生作為子項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，同時(shí)由項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)的骨干教師作為各子項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，具體流程如圖1所示。學(xué)生按照項(xiàng)目研究的要求，提出實(shí)施方案、資金預(yù)算等，經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過(guò)后，付諸實(shí)施。項(xiàng)目研究的中期，需要開展中期報(bào)告，由各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做好中期報(bào)告PPT，并面向指導(dǎo)教師及其他子項(xiàng)目成員進(jìn)行匯報(bào)、交流。在子項(xiàng)目研究后期，為確保項(xiàng)目的順利完成，指導(dǎo)教師除幫助解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問題外，還激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使研究成果功能更強(qiáng)大，超越既定的研究目標(biāo)。在各子項(xiàng)目研究工作完成后，由各子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開展結(jié)題報(bào)告，并由指導(dǎo)教師組織驗(yàn)收。在整個(gè)項(xiàng)目結(jié)題后，項(xiàng)目組設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在項(xiàng)目研究過(guò)程中創(chuàng)新能力突出的負(fù)責(zé)人、個(gè)人及團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生在參與科技項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中，能綜合運(yùn)用電子技術(shù)、光電技術(shù)、嵌入式技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)解決研發(fā)中出現(xiàn)的問題。因此，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性、提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，在很大程度上促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（二）以創(chuàng)新思維為引領(lǐng)，將“學(xué)—研—賽”三線融為一體，服務(wù)于“培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能型人才”主線。高端技能型人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不應(yīng)只局限在課堂上，而應(yīng)體現(xiàn)在遇到實(shí)際生產(chǎn)問題時(shí)，通過(guò)運(yùn)用各種手段解決問題的情況。為此，可以將“學(xué)—研—賽”三者融為一體。其中的“學(xué)”就是以科研項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生利用科研項(xiàng)目這個(gè)平臺(tái)，將所學(xué)各門課程融會(huì)貫通為一體，其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力；“研”就是通過(guò)項(xiàng)目開展科研，其側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的科技研發(fā)、寫作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)新能力；“賽”就是通過(guò)參與各類競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以科研項(xiàng)目為載體，將“學(xué)”、“研”、“賽”三線合為一體，服務(wù)于“培養(yǎng)創(chuàng)新型高端技能型人才”這一主線。

在實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，并組織實(shí)施，達(dá)到“學(xué)”的目的，即培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。在學(xué)生參與到子項(xiàng)目研究過(guò)程中，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技查新，對(duì)現(xiàn)有新技術(shù)產(chǎn)品運(yùn)用反向工程進(jìn)行研究。為了提升學(xué)生科技成果的推廣能力，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，將所取得的科研成果撰寫成專利申請(qǐng)書，并向?qū)＠稚暾?qǐng)。學(xué)生在專利申請(qǐng)過(guò)程中，熟悉專利申請(qǐng)的流程，掌握專利申請(qǐng)的撰寫方法，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，這一過(guò)程達(dá)到“研”的目的，即培養(yǎng)學(xué)生科技研發(fā)、寫作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)新能力。

通過(guò)鼓勵(lì)參與科研項(xiàng)目的學(xué)生參加各類專業(yè)比賽或技能競(jìng)賽，讓參賽學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中將競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)看成是項(xiàng)目研發(fā)，將項(xiàng)目研發(fā)思路運(yùn)用到競(jìng)賽上。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)比賽成績(jī)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到了“賽”的目的。

二、“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

實(shí)踐證明，實(shí)施“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式，能夠取得較好的成效。如廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)于2008～2012年間實(shí)施了“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上取得了顯著的成效。

（一）在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，為校企合作以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了更寬廣的平臺(tái)。具體體現(xiàn)在如下方面：

其一，以科研項(xiàng)目為載體，引領(lǐng)了大量機(jī)電類專業(yè)學(xué)生參與項(xiàng)目建設(shè)，并由此極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，得到了多家省級(jí)媒體的高度評(píng)價(jià)，因而在行業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生了很大的影響力，在很大程度上提升了學(xué)院辦學(xué)聲譽(yù)。自2009年以來(lái)，針對(duì)機(jī)電類專業(yè)、與廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議的就有廣西小松工程機(jī)械設(shè)備責(zé)任有限公司、廣西山推機(jī)械有限公司及佛山市順德區(qū)信昌機(jī)器工程有限公司等多家知名企業(yè)。

其二，在吸納機(jī)電類學(xué)生參與科研項(xiàng)目過(guò)程中，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生發(fā)揮出自身潛能，設(shè)計(jì)出功能強(qiáng)大的教具，使機(jī)電類專業(yè)中兩個(gè)重要的實(shí)訓(xùn)室“智能交通實(shí)訓(xùn)室”及“自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室”功能得以完善。由此，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)（工程機(jī)械維護(hù)方向）實(shí)訓(xùn)基地榮獲2011年中央財(cái)政支持建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目，2012年榮獲“自治區(qū)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”稱號(hào)。

其三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，使學(xué)生創(chuàng)新能力提升得以檢驗(yàn)。例如，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2008級(jí)學(xué)生研制的“智能型電線除冰設(shè)備”榮獲廣西賽區(qū)特等獎(jiǎng)，2011年第二屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)及制作大賽中，機(jī)電一體化2009級(jí)學(xué)生所研制的“八面玲瓏立體車庫(kù)”榮獲一等獎(jiǎng)。在2009年首屆廣西大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)及制作大賽中，機(jī)電一體化2007級(jí)學(xué)生所研制的“餐具消毒流水線終端服務(wù)系統(tǒng)”榮獲一等獎(jiǎng)。

（二）增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，踐行了高端技能型人才為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在學(xué)生參與科研項(xiàng)目過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科技研發(fā)、寫作及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)。在指導(dǎo)教師鼓勵(lì)下，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生積極撰寫國(guó)家發(fā)明專利及實(shí)用新型專利書，為自治區(qū)政府大力倡導(dǎo)的“廣西發(fā)明專利倍增計(jì)劃”作出了積極而有益的貢獻(xiàn)。截至2012年6月，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)2009級(jí)學(xué)生作為發(fā)明人申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利“八面玲瓏立體車庫(kù)一項(xiàng)，機(jī)電一體化技術(shù)2010級(jí)學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家實(shí)用新型專利“衛(wèi)生間用品一體機(jī)”一項(xiàng)。

“學(xué)研賽”一體高端技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新了一種理念、一種機(jī)制和一種途徑，具體如下：一是創(chuàng)新了高端技能型人才培養(yǎng)理念，提出了“學(xué)研賽”三位一體的高端技能型人才培養(yǎng)模式；二是創(chuàng)新了高端技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“學(xué)研賽”三位一體的高端技能型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、思維活躍，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高端技能型人才；三是創(chuàng)新了高端技能型人才培養(yǎng)途徑，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了科技項(xiàng)目研發(fā)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促使科技研發(fā)成果、學(xué)生競(jìng)賽成果和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果三項(xiàng)成果的效益最大化，為培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求的高端技能型人才提供了有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 王 一）