“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的發(fā)展路徑研究

【摘 要】通過對國內(nèi)校外鋼琴教育的現(xiàn)狀進行歸納總結(jié)，分析校外鋼琴教育發(fā)展中遇到的問題，提出“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴熱 校外鋼琴教育 發(fā)展路徑

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0161-02

我國校外鋼琴教育當(dāng)前已經(jīng)形成規(guī)?；c行業(yè)化發(fā)展，大量的校外鋼琴教育實體遍布全國各地，甚至出現(xiàn)在邊遠山區(qū)的小鎮(zhèn)。鋼琴教育因其獨特的藝術(shù)素養(yǎng)提升作用以及內(nèi)涵氣質(zhì)轉(zhuǎn)變效應(yīng)，受到大量父母群體的推崇，然而在校外鋼琴教育蓬勃發(fā)展的過程中，因為其中的利益驅(qū)使以及攀比的功利性心態(tài)普遍存在，也造成了校外鋼琴教育的異化，出現(xiàn)大量不合格鋼琴從業(yè)人員與機構(gòu)，許多父母與學(xué)琴者因為功利之心造成了鋼琴文化傳承上的人文缺失。本文以現(xiàn)階段校外鋼琴教育之中既存的現(xiàn)實問題作為解析對象，剖析“鋼琴熱”背后的社會諸多問題，嘗試構(gòu)建校外鋼琴教育的發(fā)展路徑，為校外鋼琴教育良性發(fā)展以及校外鋼琴教育發(fā)展方向提供一定的借鑒。

一、校外鋼琴教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段校外鋼琴教育的發(fā)展?fàn)顩r。我國校外鋼琴教育興起于20世紀(jì)80年代，伴隨著社會經(jīng)濟規(guī)模的持續(xù)增長以及民眾生活質(zhì)量的漸次提升，尤其是獨生子女群體的迅速成長，父母重視子女綜合素質(zhì)的提高，行業(yè)化音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)開始紛紛涌現(xiàn)，諸多西洋樂器被集中介紹展示，而作為“樂器之王、音樂貴族”的鋼琴受到人們的青睞，業(yè)余鋼琴教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)運而生。

現(xiàn)階段我國校外鋼琴教育的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在三個層面：一是以圖書、音像類的鋼琴出版行業(yè)，如鋼琴圖書、鋼琴雜志、鋼琴影像等；二是鋼琴勞務(wù)服務(wù)輸出行業(yè)，如鋼琴教育培訓(xùn)、鋼琴表演、鋼琴伴奏等；三是與鋼琴相關(guān)的附加價值行業(yè)，如鋼琴制造、鋼琴維修、鋼琴等級考試等。從現(xiàn)階段國內(nèi)校外鋼琴教育的格局現(xiàn)狀來看，基本上形成了國產(chǎn)系、歐美系以及日韓系三大派系分庭抗禮的態(tài)勢。國產(chǎn)系以傳統(tǒng)音樂文化為基點，創(chuàng)設(shè)了以傳統(tǒng)文化為主要教育內(nèi)容的“中西合璧”的校外鋼琴教育體系，側(cè)重將民族音樂資源進行改造，從而結(jié)合鋼琴課程進行特色教學(xué)；歐美系、日韓系則主要通過所謂的“血統(tǒng)純正”的教育課程來吸引鋼琴學(xué)習(xí)群體。

（二）“鋼琴熱”背景下校外鋼琴教育的理論價值與現(xiàn)實意義。學(xué)鋼琴的熱潮之所以興起，一方面是經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的社會化群體性產(chǎn)物，另一方面則是由于鋼琴教育在本質(zhì)上是一種的綜合性的素質(zhì)化教育手段。鋼琴教育有別于傳統(tǒng)的低階音樂教學(xué)之中教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音調(diào)分類、音符認(rèn)讀以及成曲試唱，然后千篇一律的基本音樂常識復(fù)述、曲調(diào)技巧大致講解、歌曲直接帶領(lǐng)跟唱以及最后的反復(fù)糾錯再跟唱、再試唱。鋼琴作為一種具備領(lǐng)域代表性的樂器，其以華麗的音色、精致的外觀以及豐富的美感激發(fā)了國內(nèi)群體尤其是少年兒童這一年齡群體的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前在“鋼琴熱”的社會大環(huán)境下，大量青少年加入鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮。人們希望通過鋼琴教育來舒緩心情、陶冶情操，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定沉著的性格，促進孩子高雅內(nèi)斂修養(yǎng)的習(xí)得。從過去幾十年的鋼琴教育實踐來看，接受正規(guī)科學(xué)的鋼琴教育后，少年兒童群體尤其是幼兒，在標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、樂感習(xí)得、文化熏染等方面有著顯著提高。正是因為鋼琴教育在提升人的基本音樂素養(yǎng)、樂感形成、促進受教群體身心發(fā)展等方面的獨特作用，校外鋼琴教育在我國發(fā)展迅速，并正在向中小城鎮(zhèn)不斷推進，同時在學(xué)校教育中，鋼琴教育也逐漸成為素質(zhì)教育的一個組成部分。

二、校外鋼琴教育發(fā)展中存在的問題

（一）校外鋼琴教育秩序混亂，缺乏相關(guān)制度約束。在我國，相當(dāng)一部分校外鋼琴教育實體是從民間音樂輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這就決定了其自身帶有個體自發(fā)性和缺乏普遍認(rèn)同的群體內(nèi)部規(guī)則。市場自發(fā)性與盲目性的天然屬性以及在短期經(jīng)濟效益的巨大刺激下，大量的不符合營業(yè)資質(zhì)的私人教育機構(gòu)、合伙音樂教育公司紛紛加入校外鋼琴教育行列，從中獲取利益。這些個人與機構(gòu)利用鋼琴的低購高賣、教育課程的捆綁消費、不真實的師資宣傳、周期學(xué)費的削價競爭等一系列違規(guī)違法的手段來獲取利益，不斷挑戰(zhàn)校外鋼琴教育的規(guī)則底線，嚴(yán)重擾亂了尚不成熟的校外鋼琴教育發(fā)展。在中小城鎮(zhèn)中，這種惡性的甚至非法的鋼琴培訓(xùn)普遍存在，結(jié)果造成許多正規(guī)、師資隊伍合格的鋼琴培訓(xùn)機構(gòu)受到利益上的損害，也對學(xué)琴者帶來鋼琴教育上的缺失。

（二）從業(yè)人員隊伍龐大，整體人員的素質(zhì)參差不齊。隨著社會的發(fā)展，民眾對鋼琴教育的需求在不斷增加，然而具備鋼琴教育資質(zhì)的人員則相對缺乏，與之相關(guān)的鋼琴維修人員以及鋼琴陪練人員也無法滿足日益增長的鋼琴教育需要。對于鋼琴教育培訓(xùn)機構(gòu)來說，鋼琴職業(yè)帶頭人以及相關(guān)的管理者也缺乏與校外鋼琴教育發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)。許多校外鋼琴教育從業(yè)者自身只是懂得一些音樂皮毛，也沒有接受過正式的音樂學(xué)歷教育，更不懂音樂教育規(guī)律，但因為市場師資的缺乏，也從事校外鋼琴教育培訓(xùn)，從而給學(xué)琴者造成許多不利的影響，如手型不正確、樂理知識講解錯誤等。而一些調(diào)琴人員只是借助工具，并不能真正調(diào)出正確的音準(zhǔn)。素質(zhì)參差不齊的校外鋼琴教育從業(yè)人員存在于鋼琴市場，給學(xué)琴者帶來了許多不便與誤區(qū)。

（三）鋼琴教育機構(gòu)主體創(chuàng)新意識淡薄，自主研發(fā)能力較弱。國內(nèi)一些校外鋼琴教育培訓(xùn)機構(gòu)在具體的實踐中，往往更注重獲得經(jīng)濟效益，而淡化鋼琴文化的傳承，在鋼琴教學(xué)上往往照搬照用教科書上的教學(xué)模式或者模仿國外的一些教學(xué)方法與流程，而不能結(jié)合具體的學(xué)琴者年齡特征與所處文化環(huán)境，形成合理的教學(xué)模式。許多鋼琴教育機構(gòu)的主體因受到文化水平與管理水平的制約，很少有主體創(chuàng)新意識，主要依靠借鑒與仿造西方鋼琴教學(xué)流程，按部就班地進行鋼琴知識傳承，不能很好地因材施教，在教學(xué)方法上更不能根據(jù)環(huán)境靈活運用，往往采用與應(yīng)試教育相似的“填鴨式”鋼琴教育，造成校外鋼琴教育傳承上的靈動缺失。新時期，需要鋼琴教育機構(gòu)打破固定的教育模式，勇于在鋼琴教育實踐中創(chuàng)新，不斷提高自身研發(fā)能力，促進有效的鋼琴教育傳播，推動校外鋼琴教育的蓬勃發(fā)展。

三、校外鋼琴教育的發(fā)展路徑

（一）規(guī)范行業(yè)秩序，建立健全校外鋼琴教育運營機制。一方面，應(yīng)建立健全相關(guān)法律法規(guī)制度并付諸實踐。在我國社會法制化進程迅速推進的有利背景下，應(yīng)有針對性地制定頒布一系列規(guī)范校外鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的法規(guī)細(xì)則，同時進一步規(guī)范細(xì)化具體的措施。盡管近年來陸續(xù)頒布施行的《音樂文化產(chǎn)業(yè)管理條例》、《商業(yè)化民辦音樂機構(gòu)資質(zhì)管理條例》、《商業(yè)音樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)營許可證管理條例》等一系列法規(guī)規(guī)章，對于校外鋼琴教育培訓(xùn)進行了法律上的規(guī)范，但是在具體的實踐操作過程中需要進一步加大踐行力度。另一方面，校外鋼琴教育培訓(xùn)系統(tǒng)的群體內(nèi)部應(yīng)制定實施具備相當(dāng)約束力的協(xié)議規(guī)范，相關(guān)音樂教育團體協(xié)會的行業(yè)從業(yè)者可以根據(jù)行業(yè)需要共同達成切實可行的鋼琴教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)部的規(guī)范協(xié)議，從而實現(xiàn)校外鋼琴教育的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與利益保護。

（二）提升校外鋼琴教育從業(yè)人員素質(zhì)，形成長效成熟的組織培訓(xùn)制度。對于一些實力雄厚的鋼琴教育培訓(xùn)機構(gòu)而言，通過財力、人力、物力的投入，聘請具備高度專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)鋼琴音樂教育人才進行傳授教學(xué)方法，組織鋼琴教育培訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)的從業(yè)人員定期接受集中式的專業(yè)培訓(xùn)，或者內(nèi)部師資的傳幫帶促進從業(yè)水平的提高，也能為廣大民眾帶來實惠。而實力相對較弱的鋼琴教育機構(gòu)可以通過互惠合作的方式，逐漸提高鋼琴教育從業(yè)人員的素質(zhì)。對于不同的城市教育主管部門與民政部門，可根據(jù)本地現(xiàn)狀撥出一定資金用于音樂文化人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，對于從事音樂文化教育行業(yè)的人員進行政策上的鼓勵與支持，工商部門對于校外鋼琴教育行業(yè)進行減稅或者免稅政策，促進該行業(yè)從業(yè)人員有更多的資金與時間提升技能水平。針對當(dāng)前校外鋼琴教育從業(yè)人員的素質(zhì)狀況以及專業(yè)人才缺口，今后需要通過長期的摸索與努力，逐漸形成成熟的校外鋼琴教育從業(yè)人員培訓(xùn)制度與從業(yè)資格制度，不斷提高從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。

（三）大力發(fā)展校外鋼琴教育，規(guī)范運作校外鋼琴教育周邊行業(yè)。大力發(fā)展校外鋼琴教育是利國利民的事情，既能夠促進我國民眾音樂素養(yǎng)的提升，也能在促進消費的同時帶動鋼琴教育培訓(xùn)的周邊行業(yè)發(fā)展。如二手鋼琴的業(yè)務(wù)展開，一是可以使得閑置的鋼琴得以獲得二次流通，實現(xiàn)鋼琴價值再利用，二是可以通過租賃業(yè)務(wù)，促進鋼琴資源的優(yōu)化配置。這樣一來，經(jīng)濟條件較為一般的家庭也可以為子女添置鋼琴器材，滿足其對于鋼琴教育的切實需求。依照現(xiàn)階段國內(nèi)鋼琴市場的單位定價，中檔的鋼琴價格大致在一萬至兩萬元，新鋼琴對于一般家庭來說負(fù)擔(dān)不小。而通過購買二手鋼琴可以減少不少資金支出，變相減輕家庭負(fù)擔(dān)。但是二手鋼琴的價格與質(zhì)量對于初次購買鋼琴的家庭來說很難判斷，在現(xiàn)實中，缺乏規(guī)范的二手鋼琴市場給許多買琴者帶來損失，同時部分調(diào)琴師針對一些不懂鋼琴市場的客戶漫天要價，嚴(yán)重影響著校外鋼琴教育周邊行業(yè)的良性發(fā)展，因此這些問題亟待規(guī)范解決。

“鋼琴熱”背景下的校外鋼琴教育作為一項改造性、系統(tǒng)化、長期式的文化工程，不僅需要以規(guī)范化導(dǎo)向作為基本的原則性指導(dǎo)方針，同時也需要在文化基因、消費基礎(chǔ)、社會環(huán)境等層面上尋求理念與實踐的契合點。應(yīng)及時切實地進行校外鋼琴教育培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)改造與內(nèi)容更新，通過一系列具體可行的運作手段的適配操作，快速有效地實現(xiàn)校外鋼琴教育培訓(xùn)多元化的轉(zhuǎn)變提升，最終有力助推校外鋼琴教育的協(xié)調(diào)、快速、可持續(xù)地健康發(fā)展。

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（責(zé)編 黎 原）