大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探討

【摘 要】闡述開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、建立合理的課程體系、加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)、積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）04C-0172-03

創(chuàng)業(yè)教育是美國(guó)學(xué)者柯林·博爾博士于20世紀(jì)80年代末提出的一種教育理念。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)比較晚，20世紀(jì)90年代才真正開(kāi)始。目前，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已成為各大高校的一種共識(shí)。從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的深化，是教育體系的變革，是素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育顧名思義是指使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

（一）緩解就業(yè)壓力的重要措施。目前，我國(guó)普通高等院校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上漲趨勢(shì)。而我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位普遍推行減員增效，對(duì)大學(xué)生的需求量不多，而企業(yè)大多進(jìn)入了穩(wěn)定發(fā)展階段，吸納的人才也很有限。供需矛盾使得高校就業(yè)壓力加大，再加上目前的全球性金融危機(jī)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至?xí)绊懙缴鐣?huì)的和諧與穩(wěn)定。

高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育打破了原有的就業(yè)觀念，使大學(xué)生就業(yè)觀念由傳統(tǒng)的“就業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)+創(chuàng)業(yè)”，激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生多渠道尋找工作機(jī)會(huì)。自主創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)十分有效的途徑，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)了就業(yè)者的分流。大學(xué)畢業(yè)生的角色在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也發(fā)生了本質(zhì)的變化，即從開(kāi)始被動(dòng)的求職者變成了后來(lái)主動(dòng)的崗位創(chuàng)造者，使得大學(xué)生的就業(yè)方式也更加趨于多樣化，解決自身就業(yè)的同時(shí)還為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，極大地緩解了就業(yè)壓力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，社會(huì)需要具有創(chuàng)業(yè)及開(kāi)拓創(chuàng)新能力的新型人才。創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育理念，摒棄了以往灌輸式教育為主的教育方式，更注重學(xué)生潛能的挖掘，注重學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取個(gè)性的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校應(yīng)該把對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理、能力的培養(yǎng)放在首位，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到全面提升，培養(yǎng)出更能滿足社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)型高端人才，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展的有效途徑。目前越來(lái)越多的大學(xué)生更為關(guān)注自我發(fā)展，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)不僅僅是為了獲取職業(yè)，更重要的是為了使自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值最大程度地得以實(shí)現(xiàn)。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能，拓展職業(yè)發(fā)展空間，能夠使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助大學(xué)畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力都得到大幅度提升，為今后更順利走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生為了更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，能夠在尋找合適的工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，適時(shí)走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。作為一項(xiàng)高層次的綜合能力，主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)三個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。不同行業(yè)對(duì)知識(shí)的要求都會(huì)有所不同。任何創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)該具有一定的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是指所從事的行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，有一個(gè)較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系，是人們從事某一專業(yè)或職業(yè)工作所必備的知識(shí)。經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)是從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)所需要的知識(shí)。綜合性知識(shí)主要指法律知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)、人際交往、公共關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)等方面的相關(guān)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生要重視對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，只有具有了完備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中才能夠游刃有余地處理好各種問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的綜合本領(lǐng)，是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證，主要包括動(dòng)手操作技能、設(shè)計(jì)技能和解決問(wèn)題的技能。動(dòng)手操作技能是在具體的操作過(guò)程中學(xué)習(xí)并獲得的。高校在教學(xué)中普遍采用“在做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)法，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能的好辦法。學(xué)生主要通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作來(lái)增強(qiáng)動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)技能是對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)施方案的謀劃，它不僅要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法，同時(shí)需要多進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐鍛煉，才能更有效地培養(yǎng)設(shè)計(jì)技能。解決問(wèn)題技能是學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。解決問(wèn)題需要一定的技能和技巧，可以通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例的學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉來(lái)培養(yǎng)和提高解決問(wèn)題的能力。

（三）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。心理素質(zhì)主要體現(xiàn)在個(gè)人興趣、情感、意志、性格，以及對(duì)困難和挫折的承受能力等非智力因素方面。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是一種具有綜合性的心理素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中具有十分重要的指導(dǎo)作用，并且直接影響到創(chuàng)業(yè)的成功與否。創(chuàng)業(yè)過(guò)程極具挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性，創(chuàng)業(yè)道路布滿坎坷和荊棘，創(chuàng)業(yè)者需要具有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，才能在創(chuàng)業(yè)路上勇往直前，當(dāng)遇到困難時(shí)才能表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍、百折不撓的精神，并最終走上創(chuàng)業(yè)成功的道路。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家之間還存在著相當(dāng)大的差距，總體狀況并不樂(lè)觀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力亟待提高。

（一）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏價(jià)值認(rèn)同。目前，很多高校只是把創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育的附屬，并未將創(chuàng)業(yè)教育納入總體的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，往往是通過(guò)選修創(chuàng)業(yè)教育課程或舉辦創(chuàng)業(yè)講座等途徑來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。大部分高校教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還比較陌生，并且存在一定的排斥心理。高校培養(yǎng)人才大多將學(xué)生放在就業(yè)者的位置，創(chuàng)業(yè)教育的目的也主要是為了緩解就業(yè)壓力、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。高校在校生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)也存在著誤區(qū)，很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最重要的條件是資金，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足。高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量嚴(yán)重不足，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來(lái)源于學(xué)校行政管理部門或就業(yè)指導(dǎo)中心，有的高校甚至直接由學(xué)生輔導(dǎo)員兼任，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育多停留于“紙上談兵”。還有很多高校未開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，學(xué)校主要側(cè)重于為學(xué)生講解關(guān)于就業(yè)政策、應(yīng)聘技巧等方面的知識(shí)。即便在已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高校里，授課教師大多因缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，主要以純理論知識(shí)的講授為主，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，不能給予學(xué)生科學(xué)、有效的指導(dǎo)。

（三）缺乏科學(xué)、合理的課程體系。很多國(guó)家已將創(chuàng)業(yè)教育納入到正規(guī)的國(guó)民教育當(dāng)中，英國(guó)、法國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家從初中開(kāi)始就開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展也比較緩慢。目前，只有個(gè)別高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，但課程體系大多缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，大多數(shù)高校只開(kāi)設(shè)了創(chuàng)造學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等少數(shù)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的課程。創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的形式也比較單一，多以課堂教學(xué)為主，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置不足，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)投入不足。如果創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在課堂教育上，那么它的實(shí)效性就很難得到體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)搭建的平臺(tái)。目前多數(shù)高校由于資金、場(chǎng)所等限制，不能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)只是“閉門造車”，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多在虛擬的場(chǎng)所、仿真空間里進(jìn)行，學(xué)生無(wú)法面對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)和真實(shí)的人群，因而難以真正地獲得創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)。

（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)重視不夠。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程。我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育中較多重視理論知識(shí)傳授，而忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，即使已經(jīng)開(kāi)展的一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)也不夠多樣化。一些高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)踐活動(dòng)多為模擬性質(zhì)，主要內(nèi)容是開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，參與各種社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉、企業(yè)見(jiàn)習(xí)之類的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，缺少真刀真槍的實(shí)踐，很難有效地積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)成果的推廣也苦難重重，因缺乏有力的支持使得成果難以得到應(yīng)用。

四、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

為了克服大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足，適應(yīng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)從多方面努力去真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。

（一）增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，把創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體的教育教學(xué)體系當(dāng)中來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望，使其在大學(xué)階段樹(shù)立起自主創(chuàng)業(yè)的理想，并且為理想的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。高校可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)應(yīng)成為大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)有力的思想動(dòng)力，從而使大學(xué)生自身能力不斷得到提高。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校教師的水平要求很高，要求教師既要具有理論知識(shí)，還要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而目前真正能夠做到二者兼?zhèn)涞慕處熓秩狈?。因此，必須加?qiáng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)和引進(jìn)。高校應(yīng)該重視自身教師隊(duì)伍建設(shè)，可以通過(guò)短期培訓(xùn)、外出考察、參與調(diào)研等活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的理論和實(shí)踐水平得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，高?？梢云刚?qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生授課，或者通過(guò)講座、交流、培訓(xùn)等更為直接的方式為學(xué)生傳授理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，這些形式能更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到快速提升。

（三）建立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校應(yīng)該在原有專業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置全面的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)科課程有效融合。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以課堂教學(xué)為基本內(nèi)容，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)思維學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理等方面的課程，加強(qiáng)理論教學(xué)的也要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該把第一、第二課堂教學(xué)工作有效地結(jié)合，并充分發(fā)揮第三課堂的作用，將課外科技活動(dòng)與課堂教學(xué)有效結(jié)合，充分利用各種課外活動(dòng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是大學(xué)生親自進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，它包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。其中校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為主要形式。學(xué)校提供專門的活動(dòng)場(chǎng)所，提供資金支持、政策支持、項(xiàng)目指導(dǎo)等方面的幫助，供學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。高?？梢詣?chuàng)建一些投資少、見(jiàn)效快、低風(fēng)險(xiǎn)的小型經(jīng)濟(jì)實(shí)體，如超市、報(bào)亭、飯店等，低租金承包給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自主經(jīng)營(yíng)，親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。此外，還可以通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生自立自強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)。校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐基地主要是一些與高校簽訂培養(yǎng)協(xié)議的企事業(yè)單位。大學(xué)生以到企業(yè)參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校在企業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。一方面學(xué)?？梢岳脤?shí)踐基地來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面學(xué)生可以通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，了解和掌握現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)，培養(yǎng)協(xié)作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，才能把理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，并從中得到能力的提升。在創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，各高校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況，多方面努力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展各種形式的科技作品競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、小發(fā)明小制作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面在具體的實(shí)踐活動(dòng)中得到提升。同時(shí)，高校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)從事設(shè)計(jì)或科研活動(dòng)，并把具有應(yīng)用價(jià)值的成果或有創(chuàng)意的設(shè)想產(chǎn)業(yè)化，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)發(fā)明、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚的科技氛圍。

總之，目前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)勢(shì)在必行，它是當(dāng)前高等教育體制改革的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的必然要求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成與發(fā)展，不僅需要高校師生的共同努力，還需要良好社會(huì)環(huán)境的支持和保障，它依賴高校、社會(huì)和政府三方面的密切配合，需要全社會(huì)的關(guān)注與支持，需要政府提供政策支持和資金扶助。高校應(yīng)該不斷創(chuàng)新工作方式，深入開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開(kāi)拓進(jìn)取，形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好氛圍，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳晨.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及其影響因素探析[J].理論觀察，2011（5）

（責(zé)編 盧 雯）