多校區(qū)辦學(xué)視角下學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行及德育工作研究

【摘 要】在多校區(qū)辦學(xué)模式下，學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)大多采用主導(dǎo)型和獨(dú)立型的運(yùn)行方式。利用社團(tuán)活動開展德育工作，需要堅持社會主義核心價值觀教育，建立相適應(yīng)的德育機(jī)制，實行多指導(dǎo)老師以及學(xué)生社團(tuán)“核心價值—職業(yè)道德”德育體系，等等。

【關(guān)鍵詞】多校區(qū)辦學(xué) 學(xué)術(shù)型 學(xué)生社團(tuán) 運(yùn)行 德育工作

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0027-02

自《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出要依托班級、社團(tuán)等組織形式開展大學(xué)生思想政治教育以來，注重學(xué)術(shù)和知識創(chuàng)新的學(xué)術(shù)型社團(tuán)在高校大學(xué)生社團(tuán)中快速發(fā)展。伴隨著高校教育教學(xué)的發(fā)展，多校區(qū)成為當(dāng)前高校辦學(xué)難以避免的模式，如何在多校區(qū)辦學(xué)模式下充分發(fā)揮學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)的德育功能，是黨團(tuán)和德育工作者的重要課題。

一、當(dāng)前高校學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展情況

較為規(guī)范的社團(tuán)分類方法是將高校學(xué)生社團(tuán)分為思想理論類、學(xué)術(shù)科技類、實踐類、藝術(shù)類和體育類社團(tuán)。學(xué)術(shù)型的社團(tuán)主要是指思想理論類和學(xué)術(shù)科技類的學(xué)生社團(tuán)。這種類型的社團(tuán)的特點(diǎn)是以提高思想理論、專業(yè)學(xué)習(xí)或者某一方面學(xué)術(shù)研究水平為目的而自發(fā)結(jié)成的學(xué)生組織，新青年社、數(shù)學(xué)建模協(xié)會、會展協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)便具有這一特點(diǎn)。這類社團(tuán)是在我國教育教學(xué)改革背景下，適應(yīng)大眾化教育下的專業(yè)培養(yǎng)和多學(xué)科交流需要而大量涌現(xiàn)的。

學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，經(jīng)歷了一次快速發(fā)展的歷程，其標(biāo)志是2004年《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》實施和教育部提出加強(qiáng)實踐育人的相關(guān)政策后，各高校專業(yè)型的學(xué)生社團(tuán)從數(shù)量到規(guī)模都快速增長。以廣西財經(jīng)學(xué)院為例，學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到社團(tuán)總數(shù)的近六成，近年來成立的社團(tuán)基本上是學(xué)術(shù)型的社團(tuán)，如東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易研究會等。誠然，其發(fā)展與體育文藝類的社團(tuán)發(fā)展歷史原因有關(guān)，這類社團(tuán)基本上已經(jīng)趨于全覆蓋和飽和狀態(tài)，而受場地和專業(yè)指導(dǎo)限制，棒球、柔道等社團(tuán)難以形成氣候。大眾化教育下，一專多能的社會人才需求，也有力地推動了學(xué)術(shù)型社團(tuán)的發(fā)展。但學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)仍然存在規(guī)模偏小、凝聚力不夠、活動專業(yè)保證有限、物質(zhì)支持不足、指導(dǎo)力量不夠、專業(yè)方向偏差等問題。尤其以眾多高校通過合并、擴(kuò)建等途徑組建和升級為綜合性或多科性大學(xué)，形成多校區(qū)辦學(xué)模式影響最大。

二、多校區(qū)學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)模式的抉擇

當(dāng)前，多校區(qū)辦學(xué)的各高校基本都采取“條塊結(jié)合”的學(xué)生社團(tuán)管理模式，區(qū)別在于“以塊為主”或者“以條為主”。其區(qū)別源自校區(qū)規(guī)模、辦學(xué)距離和學(xué)科差異有別，結(jié)合影響因素和社團(tuán)類型，主要有三種運(yùn)行模式：一是主導(dǎo)型，表現(xiàn)為同一學(xué)生社團(tuán)在不同的校區(qū)均設(shè)有分支組織，但由于社團(tuán)規(guī)模和專業(yè)依托有別，形成以某一校區(qū)的社團(tuán)組織為主，其他校區(qū)組織為輔的模式。辦學(xué)距離較近的高校學(xué)生社團(tuán)基本上都采取這種模式。二是均衡型，是指學(xué)生社團(tuán)在多個校區(qū)均設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，同時，各分支機(jī)構(gòu)的人員、組織規(guī)模和活動影響基本相近的模式。三是獨(dú)立型，是指學(xué)生單一社團(tuán)只在高校某一校區(qū)設(shè)立組織或者在不同的校區(qū)設(shè)立同一獨(dú)立的社團(tuán)組織。這一模式普遍存在于校區(qū)規(guī)模差異較大或者辦學(xué)距離較遠(yuǎn)的高校，部分高校由于學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，教學(xué)資源、場地資源和教師資源基本集中在某一校區(qū)，也常見這一模式。

由于學(xué)術(shù)型的學(xué)生社團(tuán)主要是思想理論類社團(tuán)和學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)，這一類型的社團(tuán)主要的活動形式是定期、不定期地舉辦講座、報告會、研討會并通過學(xué)術(shù)交流、辦刊物等方式提高社團(tuán)成員的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，專業(yè)的依托、教師的指導(dǎo)和學(xué)科場所的要求較高，調(diào)研發(fā)現(xiàn)這類型社團(tuán)基本上以主導(dǎo)型和獨(dú)立型為主。采用主導(dǎo)型的學(xué)生社團(tuán)主要是依托不同校區(qū)所辦專業(yè)不同而確定其主導(dǎo)機(jī)構(gòu)，吸納和吸引其他校區(qū)其他專業(yè)的成員加入并參與社團(tuán)活動。采取獨(dú)立型的學(xué)生社團(tuán)，其專業(yè)指導(dǎo)、場所要求則更為明顯，如理工科類的環(huán)境科學(xué)協(xié)會、景觀設(shè)計協(xié)會等專業(yè)性的學(xué)生社團(tuán)，跨學(xué)科的學(xué)生基本上無法涉獵，且基本上獨(dú)立地設(shè)置在專業(yè)所在的校區(qū)。

三、多校區(qū)辦學(xué)視角下學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)德育工作

一般來說，在多校區(qū)辦學(xué)模式下，充分發(fā)揮主導(dǎo)型和獨(dú)立型學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)德育功能，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必要性較為明顯。主要可考慮從以下幾方面發(fā)揮學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)的德育功能。

首先，堅持社會主義核心價值觀教育，建立相適應(yīng)的德育機(jī)制。人才培養(yǎng)，德育為先，堅持社會主義核心價值觀教育始終是高校各項德育工作的基礎(chǔ)，無論高校校區(qū)數(shù)量多少和距離遠(yuǎn)近，堅持正確的方向是一切德育工作的先決條件。在此基礎(chǔ)上，可以相應(yīng)建立金字塔形的德育體系，適應(yīng)多校區(qū)的學(xué)生社團(tuán)德育工作：在高校頂層設(shè)計上，建立統(tǒng)一的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)（領(lǐng)導(dǎo)）小組，由分管校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工、團(tuán)委、思政工作負(fù)責(zé)人組成，明確社團(tuán)校區(qū)定位、制定學(xué)校社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃、建立社團(tuán)德育工作標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度；在具體組織管理部門，形成以學(xué)生管理部門、共青團(tuán)組織、思政課程部門和校區(qū)管理組織有效聯(lián)動的德育工作機(jī)制，了解不同校區(qū)、各種模式的社團(tuán)發(fā)展特色和成員的思想特征，因時、因地、因特點(diǎn)制宜地開展活動指導(dǎo)和德育工作；在具體社團(tuán)指導(dǎo)上，針對不同模式的社團(tuán)采取不同形式的指導(dǎo)工作，如主導(dǎo)型社團(tuán)組織，應(yīng)發(fā)揮黨團(tuán)組織和指導(dǎo)老師的作用，而獨(dú)立型的社團(tuán)組織，建議采取專業(yè)和德育多指導(dǎo)老師的方式加強(qiáng)指導(dǎo)和德育工作。

其次，分類指導(dǎo)，實行多指導(dǎo)老師以及學(xué)生社團(tuán)“核心價值—職業(yè)道德”德育體系。分類指導(dǎo)、實行多指導(dǎo)老師是指根據(jù)校區(qū)和社團(tuán)類型，明確不同方向的指導(dǎo)老師，在業(yè)務(wù)上由共青團(tuán)組織和專業(yè)老師指導(dǎo)發(fā)展，在活動組織和程序辦理上由校區(qū)管理組織指導(dǎo)，在德育工作上由黨團(tuán)教師或思政教師指導(dǎo)，有區(qū)別地對待各類學(xué)生社團(tuán)。而“核心價值—職業(yè)道德”德育體系，則是指對于側(cè)重于以提高學(xué)術(shù)水平和實踐能力為共同目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技類的社團(tuán)，可以以職業(yè)道德教育為主，核心價值觀教育為輔，通過融入職業(yè)道德養(yǎng)成內(nèi)容的專業(yè)興趣活動開展，提高社團(tuán)成員的興趣，增強(qiáng)教育的針對性，加以社會主義核心價值觀的引導(dǎo)，以提高活動的內(nèi)涵建設(shè)。側(cè)重于思想政治教育類的社團(tuán)，是大量品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的聚集地，是青年先進(jìn)的搖籃，應(yīng)以社會主義核心價值觀為主題，輔以所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德引導(dǎo)，通過開展黨的目標(biāo)教育、黨的歷史教育、國情教育和學(xué)生成才教育，鞏固學(xué)生的“三觀”，培養(yǎng)出一批具有堅定社會主義信念的理想青年，加之職業(yè)道德的教育，促成其職業(yè)發(fā)展上臺階、出成績。

再次，科學(xué)定位，協(xié)調(diào)發(fā)展，促成學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。明確各校區(qū)學(xué)生社團(tuán)的定位，尤其是明確學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)在各校區(qū)的運(yùn)行模式和發(fā)展方向尤為重要，這是學(xué)術(shù)型社團(tuán)的專業(yè)背景所決定的。獨(dú)立型的社團(tuán)，應(yīng)當(dāng)本著“一枝獨(dú)秀”的工作方式，充分協(xié)調(diào)校區(qū)專業(yè)教育資源，一方面快速提升社團(tuán)活動的層次，另一方面在活動過程中充分發(fā)揮德育和思想引領(lǐng)作用，吸引更多的學(xué)生加入和參與活動。主導(dǎo)型的社團(tuán)，應(yīng)本著“統(tǒng)籌兼顧”的方法，正確處理分校區(qū)社團(tuán)分支的發(fā)展與主校區(qū)主體全面發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)主導(dǎo)校區(qū)主體社團(tuán)的德育工作，利用輻射和影響的作用，將育人作用延伸到其他的分支機(jī)構(gòu)，促成學(xué)生社團(tuán)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

又次，打造專業(yè)品牌，寓德育于學(xué)術(shù)研究氛圍營造。歸根結(jié)題，學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)與籃球協(xié)會等興趣愛好類社團(tuán)的區(qū)別在于其是通過開展學(xué)科學(xué)習(xí)、實踐和研究活動，提高社團(tuán)成員的專業(yè)水平和實踐能力，為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的筑牢基礎(chǔ)、增加砝碼。因此，學(xué)術(shù)型社團(tuán)打造專業(yè)品牌活動尤為重要，這一點(diǎn)在當(dāng)前黨團(tuán)組織的工作中已經(jīng)成為共識。在積極營造學(xué)術(shù)研究氛圍的同時，應(yīng)將德育潛移默化地融入社團(tuán)的活動之中，如思想理論類的社團(tuán)，要加強(qiáng)黨史國情的教育，促成社團(tuán)成員“三觀”的樹立和鞏固；學(xué)術(shù)科技類的社團(tuán)，要加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展及國家對本行業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育，從而引導(dǎo)社團(tuán)成員更多地關(guān)注行業(yè)的發(fā)展和國家的大政方針，通過專業(yè)的興趣愛好引導(dǎo)社團(tuán)成員關(guān)注關(guān)心國家政策背后的政治內(nèi)涵。

最后，統(tǒng)籌學(xué)科競賽和思政教育關(guān)系，拓展思政教育的第二課堂影響。當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)科競賽日益蓬勃，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的數(shù)學(xué)建模、ERP企業(yè)經(jīng)營、ITAT等科技競賽蓬勃發(fā)展，越來越多的學(xué)生社團(tuán)也加入了各級競賽活動當(dāng)中。從競賽團(tuán)隊的指導(dǎo)來講，一方面，需要專業(yè)教師對競賽進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，使專業(yè)教學(xué)從第一課堂延伸到第二課堂。另一方面，基本上所有的競賽，其方向都是以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題的比賽，離開了對形勢與政策的判斷，脫離了國家的方針政策的競賽作品是無法取得好成績的。統(tǒng)籌學(xué)科競賽和思政教育關(guān)系，以競賽為突破口，促使學(xué)生在提升競賽興趣的同時，關(guān)心國家發(fā)展，了解形勢與政策，是開展德育教育不可或缺的途徑，有利于拓展思政教育的第二課堂影響。

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[2]周志成.多校區(qū)大學(xué)的德育模式創(chuàng)新[J].中國高等教育，2011（10）

[3]劉俊彥，姚念龍.最新高校共青團(tuán)工作指南[M].北京：中國人事出版社，2004

【作者簡介】劉 剛（1982- ），男，廣西北海人，廣西財經(jīng)學(xué)院團(tuán)委副書記，講師，碩士，研究方向：高等教育、財政經(jīng)濟(jì)。

（責(zé)編 吳 筱）