旅游工藝品課程教學引入概念設(shè)計初探

【摘 要】為適應(yīng)我國旅游工藝品的發(fā)展趨勢，加強旅游工藝品的創(chuàng)新設(shè)計，應(yīng)在旅游工藝品課程教學中引入概念設(shè)計，尤其是引入產(chǎn)品設(shè)計中的快速概念設(shè)計（FCD）思維訓練，從而達到培養(yǎng)適合旅游產(chǎn)業(yè)需求的特色旅游工藝品設(shè)計人才的目的。

【關(guān)鍵詞】旅游工藝品 創(chuàng)新設(shè)計 思維訓練 概念設(shè)計 快速概念設(shè)計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0078-03

隨著人們的消費觀念日趨成熟，旅游消費群體不斷壯大，從而帶動了我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展與旅游市場規(guī)模的空前龐大。與此同時，旅游產(chǎn)業(yè)項目開發(fā)與衍生的旅游產(chǎn)品也隨之火爆起來。人們常常因為喜歡一個旅游景點而樂此不疲，但往往因為難求一件特色工藝品而大失所望。近些年，我國的旅游商品收入所占比重在旅游總收入中徘徊在20%左右。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：我國旅游區(qū)工藝品的銷售額低于整體旅游經(jīng)濟收入的5%，這個銷售水平遠遠滯后著我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展。

一、我國旅游工藝品的發(fā)展趨勢

我國旅游工藝品的銷售總額遠落后于發(fā)達國家，在很大一部分程度上取決于產(chǎn)品本身的創(chuàng)新設(shè)計與品牌塑造。有學者認為，旅游工藝品可以成為傳承和發(fā)揚地方文化的有力工具，它的開發(fā)應(yīng)該把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，走品牌化、特色化、多元化的設(shè)計之路。旅游工藝品是旅游市場（消費者）需要而在原生工藝品基礎(chǔ)上進行加工處理形成的新型旅游商品，凝聚了地域文化特色、藝術(shù)性與工藝性一體的傳統(tǒng)工藝品和民間工藝品。因此，旅游工藝品設(shè)計理念表達的是特色鮮明的地方性與民族性，產(chǎn)品本身具備的是紀念性與藝術(shù)性，整體景點景區(qū)的特色旅游工藝品應(yīng)當是反映本土特色文化的獨一無二的形象標識。為改變我國旅游工藝品的銷售水平滯后旅游市場全面發(fā)展的局面，筆者認為，旅游工藝品走上品牌化、特色化和多元化的創(chuàng)新之路，與現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計思潮不謀而合。

二、工業(yè)產(chǎn)品的概念設(shè)計有助于旅游工藝品的創(chuàng)新設(shè)計

（一）工業(yè)產(chǎn)品的概念設(shè)計

眾所周知，工業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)與使用標志著一個時代的經(jīng)濟、文化和科學技術(shù)的發(fā)展。工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新來自于設(shè)計師對人類某種需求大膽地進行概念設(shè)計（Conceptual Design），即工業(yè)設(shè)計師針對某種群體所反映出的某種需求先提出一種概念（假想、假設(shè)），在此基礎(chǔ)上進行一系列材料、形態(tài)、功能等大膽地設(shè)計，而從展示在人們面前的是前所未有的新事物新創(chuàng)意。被公認為改變世界的天才美國蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)辦人、前行政總裁——史蒂夫·喬布斯，他憑借敏銳的觸覺和過人的智慧，設(shè)想把電腦和電子產(chǎn)品不斷變得簡約化、平民化，成為人們生活的一部分。這一看似天方夜譚的想法最初通過概念設(shè)計最終變成了現(xiàn)實。他所領(lǐng)導和推出的iPhone等系列產(chǎn)品深刻改變了現(xiàn)代通信、娛樂乃至生活的方式。這樣的概念設(shè)計往往可以引領(lǐng)一個時代的消費觀念，工業(yè)發(fā)展走向，并且讓人嘆為觀止。只有敢想，不斷地激發(fā)設(shè)計思維的潛能，提出一個新穎的概念而現(xiàn)實暫時無法實現(xiàn)產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化的設(shè)計，才能推動工業(yè)社會不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

（二）工業(yè)產(chǎn)品與工藝品的關(guān)系

可以說，工業(yè)產(chǎn)品在沒有呈現(xiàn)批量化、產(chǎn)業(yè)化之前，可以看做一件工藝品。工藝品是工藝美術(shù)的范疇，工業(yè)設(shè)計是從最早的工藝美術(shù)領(lǐng)域分離出來獨立成體系。因此，從某種意義上來說，兩者都是孕育在工藝美術(shù)這片肥沃的土壤中發(fā)展起來的，彼此有著密切的聯(lián)系。

（三）概念設(shè)計有助于旅游工藝品的創(chuàng)新設(shè)計

產(chǎn)品設(shè)計的核心理念是“以人為本”，這同樣適合于旅游工藝品設(shè)計領(lǐng)域。在旅游工藝品開發(fā)初期，對地方特色景點的文化內(nèi)涵、風土人情、民族建筑進行暢想，提出設(shè)想形成一種概念，在此基礎(chǔ)上做大膽地創(chuàng)新與研發(fā)設(shè)計，這不僅有利于塑造旅游工藝品的品牌意識，還有利于實現(xiàn)地方旅游經(jīng)濟發(fā)展和民族文化保護與傳承的雙贏效果。

當旅游工藝品已成為當代人們個性消費的新寵，消費者就要求從事旅游工藝品開發(fā)的設(shè)計師必須盡快實現(xiàn)產(chǎn)品的品牌化、特色化、多元化，以達到獲得更好的經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)為目的。由于目前在中國旅游市場上所看到的旅游工藝品，一方面，同質(zhì)化現(xiàn)象普遍存在，成為制約旅游業(yè)發(fā)展的瓶頸；另一方面，產(chǎn)品設(shè)計不走可持續(xù)發(fā)展策略，已經(jīng)造成大量資源浪費現(xiàn)象，尤其是銅、錫等不可再生資源遭到嚴重破壞，影響著旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢。因此，如何為企業(yè)輸送適合市場需求的創(chuàng)新旅游工藝品設(shè)計人才是擺在裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（旅游工藝品設(shè)計方向）教學面前的首要課題。

三、引入快速概念設(shè)計，提高旅游工藝品課程的思維訓練效果

以實現(xiàn)旅游工藝品創(chuàng)新設(shè)計為宗旨，在教學中應(yīng)用工業(yè)產(chǎn)品的概念設(shè)計，尤其是引入產(chǎn)品設(shè)計中的快速概念設(shè)計（FCD）思維訓練，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力，而且還能為社會培養(yǎng)特色旅游工藝品設(shè)計群體。

（一）產(chǎn)品設(shè)計的教學模塊

產(chǎn)品設(shè)計課程在國內(nèi)藝術(shù)院校一般設(shè)置64學時，時間為4周。產(chǎn)品設(shè)計共有4個教學模塊，分別是：設(shè)計選題、設(shè)計調(diào)研、設(shè)計方案和設(shè)計實踐。“設(shè)計選題”模塊，一般為自由命題和專題命題兩種。這兩種選題在設(shè)計之初，都需要學生進行創(chuàng)意暢想，也就是概念設(shè)計?，F(xiàn)在的教學課程里教師往往是把實際項目引入課堂，讓學生自己面對客戶，真實體驗設(shè)計的趣味。“設(shè)計調(diào)研”模塊，包括調(diào)研的內(nèi)容和范圍、調(diào)研的計劃安排、產(chǎn)品設(shè)計定位以及調(diào)研的總結(jié)報告等。第三模塊——設(shè)計方案，即解決問題階段。把前期的市場調(diào)研情況匯總，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，之后進入此模塊。同時，與之緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)就是提出創(chuàng)意，構(gòu)思草圖，進行初步創(chuàng)意設(shè)計的過程。此模塊是整個教學課程中的重中之重，它是在前期理論依據(jù)基礎(chǔ)上建立起來的初步構(gòu)想，也是后期“設(shè)計實踐”成敗與否的命脈。因此，創(chuàng)意思維訓練在這一環(huán)節(jié)顯得更加重要。

（二）創(chuàng)意思維訓練對旅游工藝品設(shè)計的重要性

設(shè)計領(lǐng)域中所指的創(chuàng)意思維并不是一般意義上的思維，而是極富創(chuàng)造性的思維形式。產(chǎn)品設(shè)計中的創(chuàng)意思維必須打破成規(guī)，是異思妙想極具創(chuàng)新的過程，常常表現(xiàn)出思維的活躍、周密、靈敏，思維常態(tài)呈現(xiàn)出立體、多元化趨勢。創(chuàng)意思維能力是支撐整個思維能力的重要組成部分，也是構(gòu)架良好思維品質(zhì)的重要支柱。對于學習旅游工藝品設(shè)計的學生來說，更是不可或缺的教學內(nèi)容。如果沒有系統(tǒng)的設(shè)計訓練意識，沒有合理的設(shè)計方法，很難深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，更不用說突出他們的個性發(fā)展，從而也無法談及培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型旅游工藝品設(shè)計人才。

（三）引入快速概念設(shè)計（FCD）提高創(chuàng)意思維訓練

把工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的快速概念設(shè)計引入旅游工藝品設(shè)計課堂，進一步提高學生創(chuàng)造性、爆炸性思維的培養(yǎng)。旅游工藝品設(shè)計課程，由最初的64學時改革為80學時，為期4周。應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計的教學模塊，在課程的第一周進行知識概述、創(chuàng)意思維訓練，在此基礎(chǔ)上學生們對課程有了初步印象后確定設(shè)計選題。

旅游工藝品設(shè)計課程改革前的創(chuàng)意訓練是第二、第三周進行，以平面幾何形、立體幾何體、植物、建筑風景、動物和人物為主題元素，要求學生對每個主題完成草圖和正稿共計480張。通常在此環(huán)節(jié)中，學生往往因耗費精力多、壓力大、學時長，而對后續(xù)的設(shè)計實踐產(chǎn)生學習逆反和信息存儲衰退跡象。針對這些問題，筆者大膽地進行了教學模式的改革。改革一：首先把內(nèi)容提至第一周與理論知識相結(jié)合。改革二：在學時緊、內(nèi)容多的情況下，引入快速概念設(shè)計（Fast Conceptual Design，簡稱FCD）。改革三：思維訓練以分鐘為單位重新進行教學安排（見表1）。在長期的教學中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的設(shè)計流程已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段課程教學。所以筆者對旅游工藝品設(shè)計流程進行了調(diào)整，實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的教學模塊，尤其是將FCD方法提到用戶研究之前。這種方法能高效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力與設(shè)計能力，并在一定程度上輔助他們將市場調(diào)研等研究成果轉(zhuǎn)化成為旅游工藝品概念設(shè)計。表1中所示，思維訓練內(nèi)容分為幾何形狀和立體形態(tài)兩部分。通過限時即興創(chuàng)意專題訓練，由二維到三維的循序漸進，進行快速設(shè)計表現(xiàn)。學生訓練與作業(yè)點評環(huán)環(huán)相扣，教師能通過學生的專題訓練第一時間掌握其學習效果。同時，設(shè)計者自評、學生互評、教師點評與作業(yè)評定及時反饋給學生，讓他們很快找到問題的所在，揚其長查其短。由此提高學生的觀察力和創(chuàng)意思維的流暢性、系統(tǒng)性，以及創(chuàng)意表達的快速表現(xiàn)力。并且結(jié)合構(gòu)成中的形式美法則，培養(yǎng)旅游工藝品設(shè)計專業(yè)學生的造型設(shè)計能力。

實踐證明，在旅游工藝品設(shè)計領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)旅游工藝品創(chuàng)新設(shè)計并非是一個簡單的創(chuàng)作過程，而是一個循序漸進、全面規(guī)劃的設(shè)計創(chuàng)造過程。在旅游工藝品開發(fā)設(shè)計之前，需要對學生的設(shè)計思維進行系統(tǒng)地訓練，豐富其設(shè)計的造型語言，提高其設(shè)計的形式美感，積累其設(shè)計的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而使學生創(chuàng)意思維能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

綜上所述，旅游工藝品設(shè)計可以也應(yīng)當應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計的教學模式。學生通過教師的引導，根據(jù)虛擬的客戶群體需求，完成概念設(shè)計，不僅可以源源不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)造性設(shè)計思維，而且對他們培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計，提倡個性發(fā)展具有非常好的積極效應(yīng)。筆者認為，一款好的旅游工藝品具有跟產(chǎn)品一樣的價值取向，即體驗文化傳播和情感交流的功能。精美的造型和精湛的工藝，以及豐富的地域文化往往樹立了旅游勝地的坐標，也是宣揚當?shù)靥厣拿篮么浴Ｂ糜喂に嚻吩O(shè)計課程實現(xiàn)概念設(shè)計，尤其是植入快速概念設(shè)計（FCD）思維訓練，有助于更好地培養(yǎng)旅游工藝品設(shè)計人才，造福于當?shù)匾环剿痢?/p>

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（責編 何田田）