高校思想政治理論課多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

[摘要]闡述高校思想政治理論課多媒體課件制作中存在的不足，討論高校思想政治理論課多媒體課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，指出高校思想政治理論課多媒體課件制作中應(yīng)注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 多媒體課件 設(shè)計(jì) 制作

[中圖分類(lèi)號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0116-02

隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和高校思想政治理論課課改工作的不斷推進(jìn)，通過(guò)制作課件及對(duì)其合理運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的多媒體教學(xué)日漸顯其重要性。設(shè)計(jì)、制作圖文并茂、生動(dòng)直觀、有助于教學(xué)的多媒體課件，是高校思想政治理論課順利開(kāi)展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素，對(duì)提高思想政治理論課課堂教學(xué)效果有著重要的意義。

一、高校思想政治理論課多媒體課件制作中存在的不足

（一）多媒體課件制作兩極分化

制作高校思想政治理論課多媒體課件的主要目的應(yīng)該是輔助教師的課堂教學(xué)，使深?yuàn)W、抽象、枯燥的思想政治理論生動(dòng)化、形象化、具體化，從而易于學(xué)生接受。由于對(duì)多媒體課件的認(rèn)識(shí)不清，一些思想政治理論課課件的制作目的出現(xiàn)了不同的偏移。一是為了多媒體而多媒體。某些教師僅注重多媒體教學(xué)形式。在制作課件時(shí)沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，也不考慮課件中所采用的素材是否與教學(xué)目的相關(guān)，只是堆積大量素材，毫無(wú)節(jié)制地使用動(dòng)畫(huà)、音效、視頻等各種多媒體形式。造成整個(gè)課件結(jié)構(gòu)松散，內(nèi)容華而不實(shí)，未能正確反映教學(xué)內(nèi)容，從而弱化了思想政治理論課特有的思想性、理論性。二是電子版的教案。也有的教師將多媒體課件簡(jiǎn)單地看做電子版子版的教材，只需把課本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成Word文檔，在屏幕上播放就可以了，沒(méi)有把多媒體課件能輔助教學(xué)的作用考慮其中。于是課件里滿是文字的堆積，缺乏相應(yīng)的圖片、視聽(tīng)等媒體素材的擴(kuò)展內(nèi)容，形式單調(diào)。講課時(shí)，把傳統(tǒng)“照本宣科”的“滿堂灌”變成了現(xiàn)代“依屏解說(shuō)”的“全程講”。

（二）多媒體課件主體結(jié)構(gòu)欠靈活

當(dāng)下高校思想政治理論課的多媒體課件多采取兩種結(jié)構(gòu)方式：一是線型結(jié)構(gòu)。教師將教學(xué)內(nèi)容串成一條直線，制作課件時(shí)，按照這一線路來(lái)組織編排材料；使用時(shí)，也是按預(yù)定的路線進(jìn)行演示。此種結(jié)構(gòu)，教學(xué)思路明確，但不能靈活地根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程調(diào)整前后順序，增減教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。教師事先準(zhǔn)備好多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)鏈接來(lái)展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容得以不斷擴(kuò)延。但由于思想政治理論課教師多為不精通電腦者，操作課件時(shí)容易造成混亂或出錯(cuò)。此外，如果知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，覆蓋面廣，擴(kuò)展內(nèi)容太泛，甚至有時(shí)不能回到教育主題。

（三）多媒體課件缺乏藝術(shù)性

現(xiàn)在許多思想政治理論課教師制作多媒體課件時(shí)，都將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，而對(duì)于課件的整體布局、色彩的搭配、各種媒體素材的使用、母板背景和字體的選用及引入動(dòng)畫(huà)的選擇等相對(duì)缺乏考慮。或是界面過(guò)于單調(diào)呆板；或是文字圖片過(guò)多過(guò)亂，令人眼花繚亂；或是圖文模糊不清；或是色差對(duì)比強(qiáng)烈。如此種種，缺乏和諧、美觀的課件，不能將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)信息上。

（四）多媒體課件素材反映的信息不精確

高校思想政治理論課的教學(xué)目的決定了其教學(xué)內(nèi)容必須對(duì)基礎(chǔ)的思想理論在認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)和闡述上保持正確性和一致性?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上也有很多的思政課件素材，但其中魚(yú)龍混雜，能直接使用，恰當(dāng)反映教學(xué)內(nèi)容的素材少之義少。部分思想政治理論課的教師到網(wǎng)絡(luò)上搜尋各種多媒體課件素材后，不加甄別，不予編輯與提煉，照搬進(jìn)多媒體課件中。這樣導(dǎo)致多媒體課件演示過(guò)程中，素材所表達(dá)的信息與教師的授課內(nèi)容不吻合，有時(shí)甚至誤導(dǎo)學(xué)生。

（五）多媒體課件無(wú)法保證多系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行

在課堂教學(xué)中我們時(shí)?？梢?jiàn)多媒體課件運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)各種故障，如在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上運(yùn)行正常的多媒體課件，換了機(jī)子后就會(huì)出現(xiàn)不能開(kāi)啟、意外退出、死機(jī)等現(xiàn)象；或者同一鏈接在不同的機(jī)器、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時(shí)而順暢、時(shí)而卡殼，甚至無(wú)法接入的現(xiàn)象。由于制作的多媒體課件運(yùn)行穩(wěn)定性不高，兼容性差，因而教師的授課進(jìn)程被打亂，影響了教學(xué)效果。

二、高校思想政治理論課多媒體課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）多媒體課件要具有針對(duì)性

1.依據(jù)教學(xué)需求決定多媒體課件的有無(wú)。多媒體課件不是萬(wàn)能的，思想政治理論課無(wú)須逢堂就用，每課必演。有些教學(xué)內(nèi)容采用開(kāi)放式討論、互動(dòng)實(shí)踐式模擬，甚至是傳統(tǒng)的講解式教學(xué)方法反而能取得更好的效果。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)考慮是否有制作課件的必要。

2.針對(duì)教學(xué)目的開(kāi)展多媒體課件設(shè)計(jì)。高校思想政治理論課教學(xué)的主要目的是：一方面使大學(xué)生具有扎實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)。而枯燥乏味、純理論性的教學(xué)內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的文本、圖像、聲音、視頻等素材進(jìn)行合理的組織編排，設(shè)計(jì)出形象生動(dòng)，能準(zhǔn)確表述馬克思主義思想理論，且具有說(shuō)服力、感染力的課件，才能讓學(xué)生從具體的感性認(rèn)識(shí)中，逐步接受正確的思想理論和觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。另一方面是提高大學(xué)生分析與解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。這就需要教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，以學(xué)生為中心，從能力培養(yǎng)的角度，圍繞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展工作。既要突出教學(xué)重點(diǎn)，又要講究實(shí)用性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高能力。

（二）突出多媒體課件靈活方便的特點(diǎn)

多媒體課件運(yùn)用于高校思政課堂教學(xué)中是為了改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)模式，朝著雙向互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)方向發(fā)展。此外，由于大學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與分析、解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有必要從頭到尾播放多媒體課件。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，可考慮采取樹(shù)狀或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，將擴(kuò)展信息或延伸性的知識(shí)點(diǎn)放在鏈接上，教師根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況來(lái)選擇使用鏈接。在課程結(jié)構(gòu)中的章、節(jié)、點(diǎn)之間可設(shè)置能隨意跳轉(zhuǎn)的按鈕，便于教師根據(jù)課堂需要，在使用過(guò)程中控制多媒體課件的播放、停止、跳轉(zhuǎn)，適時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握課堂節(jié)奏。

（三）實(shí)用性與藝術(shù)性并重

1.透過(guò)審美的觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課件。首先，無(wú)論是多媒體課件整體還是單幅界面，其版式設(shè)計(jì)都應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，主題鮮明，讓人一日了然。界面中的配色要和諧，色彩反差不能過(guò)于強(qiáng)烈。母板色彩不應(yīng)太亮，也不要太暗，而文字的顏色要與母板色彩相搭配。對(duì)于重要信息，可以采用增大或閃爍等特殊方式加以突出。如此設(shè)計(jì)能讓學(xué)生輕松看清屏幕上的文字，也有利于突出主體部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和記憶。其次，全局風(fēng)格保持一致。思想政治理論類(lèi)多媒體課件宜采用端莊大氣的風(fēng)格，以體現(xiàn)其指導(dǎo)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。素材的使用上也要保持一致，同類(lèi)素材和同層次內(nèi)容應(yīng)采取相同的處理方式。

2.多媒體課件設(shè)計(jì)以實(shí)用為度。多媒體課件實(shí)質(zhì)上是物化了的教學(xué)工具，要講究實(shí)用。不能過(guò)于苛求知識(shí)信息的“大容量”，也不能只著眼于多媒體課件的美感，更不能“炫耀”技術(shù)。信息量超多，學(xué)生一下子無(wú)法全盤(pán)接受和消化；表現(xiàn)形式太新奇，易導(dǎo)致喧賓奪主；多媒體媒體素材運(yùn)用過(guò)量，又會(huì)因過(guò)分“形象化”而導(dǎo)致學(xué)生思維能力的“惰性”；“賣(mài)弄”技術(shù)更是舍本逐末。

（四）便于日后補(bǔ)充修改

思想政治教育具有很強(qiáng)的時(shí)效性。因此，在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，要將便于日后補(bǔ)充修改的考慮增加進(jìn)去。一個(gè)好的思想政治理論課多媒體課件不僅能即時(shí)取得良好的教學(xué)效果，更能允許不同的使用者在原有的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，吸收鮮活元素，更新內(nèi)容，進(jìn)行后期擴(kuò)充和調(diào)整，使多媒體課件不斷臻于完善。

三、高校思想政治理論課多媒體課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）精準(zhǔn)用材

毋庸置疑，思想政治理論類(lèi)多媒體課件不可避免地需要引用、調(diào)取大量的文本資料、圖表、音頻和相關(guān)的映像材料，借以表現(xiàn)、解釋一些抽象概念和基礎(chǔ)理論。高校思想政治理論課是具有指導(dǎo)性、方向性的課程，其表述必須正確且一致。因此無(wú)論是從教材提取還是課余積累，思想政治理論課多媒體課件素材的選擇都要忠于教育內(nèi)容，并服務(wù)于教學(xué)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的應(yīng)舍棄。必要時(shí)對(duì)某些可能引起歧義的素材進(jìn)行二次加丁，使素材所表達(dá)的信息與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。同時(shí)，高質(zhì)量的素材要適時(shí)地插入，符合課堂的氣氛。

（二）統(tǒng)籌編排

1.信息安排適度。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，以使用播放20張左右的幻燈片為宜。多媒體課件適中的信息含量，才能讓教師授課有張有弛，學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。同理，對(duì)于單幅幻燈片的信息量也要適度，每頁(yè)的字?jǐn)?shù)不宜太多，畫(huà)面不能過(guò)于擁擠，應(yīng)留出一定的空白區(qū)域。圖片等媒體素材也不可繁多，應(yīng)排列整齊，方便學(xué)生閱讀、查找，把注意力集中到有用的信息上。

2.形式選擇恰當(dāng)。文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體素材應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求合理選用。應(yīng)按照一定的比例來(lái)組織安排媒體素材，盡量做到少而精。那種滿屏都是圖片、動(dòng)畫(huà)、按鈕、視頻的課件，極易干擾學(xué)生的注意力，影響教學(xué)實(shí)效。

（三）穩(wěn)定兼容

高校思想政治理論課作為公共課程，其上課地點(diǎn)可能遍及校內(nèi)各教學(xué)點(diǎn)。而同～高校內(nèi)各教學(xué)點(diǎn)的環(huán)境不同，所以思想政治理論類(lèi)多媒體課件應(yīng)盡可能是獨(dú)立運(yùn)行的EXE文件，對(duì)軟硬件設(shè)備的要求不高，在不同的計(jì)算機(jī)上都能運(yùn)行。并且易于安裝、操作，所有的功能鍵在操作過(guò)程中均能正常工作，沒(méi)有鏈接中斷或錯(cuò)誤，很容易地退出并重新啟動(dòng)，同時(shí)避免意外停機(jī)和操作錯(cuò)誤。為了方便移動(dòng)和平穩(wěn)運(yùn)行，課件最好不要制作得太大，可分開(kāi)成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小文件，以確保操作的流暢性和便于管理。

總之，要制作出一個(gè)好的思想政治理論課多媒體課件，必須是前期精心設(shè)計(jì)，中期扎實(shí)制作，后期反復(fù)修改補(bǔ)充，才能逐步完善。但要注意的是，多媒體課件只是一種教學(xué)手段，在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)突出教師、學(xué)生的主導(dǎo)地位，避免陷入以課件為中心的教學(xué)模式。

[作者簡(jiǎn)介]覃海逢（1971-），男，廣西柳江人，廣西政法管理干部學(xué)院副教授，民商法系黨總支副書(shū)記，碩士，研究方向：思想政治教育、法學(xué)理論。

（責(zé)編 蘇洋）