區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下廣西高校“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

[摘要]分析廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣西高等教育“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的關(guān)系，嘗試構(gòu)建廣西高校“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證該模式的可行性。

[關(guān)鍵詞]區(qū)域經(jīng)濟(jì) 廣西 高?！叭齽?chuàng)”人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0008-02

“三創(chuàng)”是指創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)造是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)的行為；創(chuàng)新是新思維、新發(fā)明和新描述；而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過程?！叭齽?chuàng)”型人才表現(xiàn)為敢于質(zhì)疑、靈活新穎、積極主動(dòng)、獨(dú)立自信，有一定的想象力和洞察力。在高校開展“三創(chuàng)”教育，就是通過創(chuàng)造教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為泛北部灣地區(qū)輸送創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，是時(shí)代的要求，也是對(duì)廣西高等教育的要求。本文以廣西大學(xué)生為研究對(duì)象，從廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角探索高校“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。

一、國內(nèi)外“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究成果

美國經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)業(yè)型”經(jīng)濟(jì)，整體來說，美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程根據(jù)內(nèi)容，分為意識(shí)、知識(shí)、能力、操作四個(gè)方面，課堂教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)增加案例分析、模擬教學(xué)、項(xiàng)目構(gòu)建、講座、公司考察等，課外活動(dòng)增加了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“合作計(jì)劃”項(xiàng)目、大學(xué)里的“孵化器”、創(chuàng)業(yè)論壇，等等。英國高校則將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系分為意識(shí)、通識(shí)、職業(yè)三個(gè)層次?？傮w來說，國外的創(chuàng)業(yè)教育具有三個(gè)特點(diǎn)：第一，創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容比較完整豐富。創(chuàng)業(yè)構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，融資渠道和公司設(shè)立構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系，人、財(cái)、物的管理豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，有學(xué)術(shù)研究成果作后盾。同外高校十分注重于創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的研究專業(yè)，有條件的部分高校還成立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心和研究會(huì)研討創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)大部分高校注重創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)，科學(xué)研究鞏固了他們在創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。第三，注重實(shí)踐模擬體驗(yàn)教育。國外創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中，撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、學(xué)會(huì)案例分析的方法，進(jìn)行實(shí)習(xí)或者實(shí)踐的計(jì)算機(jī)模擬，并通過講座、座談會(huì)等活動(dòng)與有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家交流，讓學(xué)生獲得感性的實(shí)踐體驗(yàn)。

從我國創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐看，目前主要有三種高校創(chuàng)業(yè)教育模式：第一種，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過第二課堂模擬教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。代表高校是中國人民大學(xué)。第二種，通過商業(yè)化運(yùn)作，在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供資金資助和咨詢服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生投身實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。代表高校是北京航空航天大學(xué)。第三種，注重創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上就是前面兩者的結(jié)合，理論知識(shí)通過第一、第二課堂傳輸，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐中為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。代表高校是上海交通大學(xué)。

二、廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與廣西高等教育“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的關(guān)系

2010年5月5日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求高等學(xué)校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。目前，各大高校積極開展“三創(chuàng)”教育，鼓勵(lì)廣大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是由于我國高校在這方面起步晚，大家都處在一個(gè)探索的過程當(dāng)中，沒有固定的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式可以依循。因此，在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)廣西的地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才，對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的意義。

（一）“三創(chuàng)”人才是廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量。人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和決定性作用。“三創(chuàng)”人才可以推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長、優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。“三創(chuàng)”人才的培養(yǎng)開發(fā)利用，可以給企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，提高廣西區(qū)域人力資源水平，完善人才層次結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。高技能的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

（二）“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)為提高區(qū)域競爭優(yōu)勢奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)具備高技能并且有創(chuàng)新意識(shí)的人才不僅是高校順應(yīng)時(shí)代要求的培養(yǎng)目標(biāo)，也反映了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，為提高區(qū)域競爭優(yōu)勢奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的重要因素，是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加速、我國經(jīng)濟(jì)在金融危機(jī)下成功實(shí)現(xiàn)V型反轉(zhuǎn)的背景下，科技創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響越來越深遠(yuǎn)，而體現(xiàn)這種科技創(chuàng)新，最重要的就是科技創(chuàng)新人才的競爭。科技創(chuàng)新人才體現(xiàn)了企業(yè)的綜合競爭實(shí)力。

三、基于廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角構(gòu)建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

（一）“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)的主干是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、好學(xué)并容易接受新事物，同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大學(xué)生。這些大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，在自己的工作崗位上敢于質(zhì)疑舊模式舊方法、積極開拓思路努力尋找新方式新方法，有助于推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新，促進(jìn)泛北部灣區(qū)域及中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)泛北部灣區(qū)域、中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)的樹干由“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”、“專業(yè)知識(shí)及人文創(chuàng)新教育”、“社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)方面構(gòu)成。第一，根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，分析市場需求，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程，這就是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握當(dāng)前最新的科技創(chuàng)新資訊，了解各行業(yè)的生命周期和發(fā)展空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑舊事物、善于思考和接受新事物。第二，“專業(yè)知識(shí)及人文教育的創(chuàng)新教育”則是在原有的專業(yè)和人文課程上增加課程的選擇性與彈性，改變傳統(tǒng)的教育模式，采用多樣的教學(xué)方法開拓學(xué)生思路，在借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和各行業(yè)人才的實(shí)際需求情況，科學(xué)、完整、系統(tǒng)地設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并將設(shè)置體現(xiàn)在高校的教學(xué)計(jì)劃、教材體系和教學(xué)改革實(shí)踐中。第三，“社會(huì)實(shí)踐”可通過實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)的樹葉由更細(xì)分的教育方式方法內(nèi)容構(gòu)成。第一，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”包括“以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”、“廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢教育”兩個(gè)方面的內(nèi)容?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育”就是以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置一套合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。廣西大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中心組織2009年10月開設(shè)KAB（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)）公共選修課。該課程采用國際先進(jìn)的參與式教學(xué)法進(jìn)行授課。學(xué)員經(jīng)過面試選拔參與聽課。課程相較傳統(tǒng)教學(xué)形式增加了頭腦風(fēng)暴、角色扮演、商業(yè)游戲等形式，更直觀、系統(tǒng)講授企業(yè)以及商業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定意識(shí)和技能基礎(chǔ)。“廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢教育”可以邀請(qǐng)一些知名學(xué)者、廣西區(qū)內(nèi)成功的企業(yè)家等到學(xué)校作專題報(bào)告或者講座。例如：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院邀請(qǐng)廣西工信部黨組書記來做“工業(yè)和信息化發(fā)展形勢報(bào)告”。通過這類報(bào)告或者講座，讓學(xué)生早一步了解當(dāng)前廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，未來的就業(yè)形勢，等等?；蛘咭宰剷?huì)、研討會(huì)的形式來拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。如廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院舉行“2010中國一越南貿(mào)易與物流發(fā)展研討會(huì)”邀請(qǐng)了相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與旁聽，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)、開拓了學(xué)生的視野。第二，“專業(yè)知識(shí)及人文創(chuàng)新教育”包括“改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式”和“加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”兩個(gè)方面的內(nèi)容。“改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式”，圍繞“創(chuàng)新”來探索人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推進(jìn)講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、創(chuàng)造與創(chuàng)新相結(jié)合的多樣化人才培養(yǎng)模式。如廣西大學(xué)設(shè)立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，年均提供6次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！凹訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)”是推進(jìn)“三創(chuàng)”教育和培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才的關(guān)鍵，這對(duì)教師的要求更高，要求老師們敢于標(biāo)新立異，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。第三，“社會(huì)實(shí)踐”包括“校園課堂實(shí)踐”、“假期社會(huì)實(shí)踐”和“校企合作創(chuàng)業(yè)園”三個(gè)方面的內(nèi)容?！靶@課堂實(shí)踐”倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過各種競賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。另外，通過設(shè)置開發(fā)性的綜合實(shí)驗(yàn)，如ERP沙盤等模擬教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新，大膽探索的分析問題和解決實(shí)際問題的能力?！凹倨谏鐣?huì)實(shí)踐”有多種形式，其中頂崗實(shí)習(xí)旨在讓學(xué)生真正到企業(yè)中感受工作的氛圍，感受工作的環(huán)境，為大學(xué)生了解企業(yè)、未來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)?！靶Ｆ蠛献鲃?chuàng)業(yè)園”是指將企業(yè)引進(jìn)學(xué)?；蛘咝Ｆ蠛献鲃?chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園或科技同。例如，2011年8月廣西師范大學(xué)以“金風(fēng)巢咖啡屋”為載體開展大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)咖啡”試點(diǎn)。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西民族師范學(xué)院、桂林師專等7所高校參與大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)咖啡”項(xiàng)目合作。創(chuàng)業(yè)同以各種方式引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)辦公司企業(yè)并進(jìn)行經(jīng)營管理，并為其提供技術(shù)咨詢等服務(wù)，通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所必需的知識(shí)和技能。

[作者簡介]梁堃（1980-），女，廣西隆安人，研究生，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院講師。

（責(zé)編 黎原）