不同專業(yè)背景下高職建筑GAD課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

[摘要]不同專業(yè)背景下高職建筑CAD課程教學(xué)內(nèi)容選取非常重要。在建筑CAD課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)針對行業(yè)需求和不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)選取合適專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]建筑CAD 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0130-03

隨著CAD在建筑工程領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛，應(yīng)用CAD繪圖是建筑工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理等各方人員必備的職業(yè)技能。建筑CAD是高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是建筑崗位群中學(xué)生必須掌握的技能。但是，由于AutoCAD軟件的功能涉及工程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，功能強(qiáng)大而且操作復(fù)雜，要讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)精通每一個(gè)AutoCAD命令及參數(shù)的意義和使用方法、全面掌握AutoCAD輔助設(shè)計(jì)技術(shù)是不可能的。因此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)必須針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和重組，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容選取的重要性

眾所周知，課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對課堂教學(xué)的過程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要措施。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分作出整體安排。

教學(xué)設(shè)計(jì)由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成（見圖1）。

對教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，是對教學(xué)目標(biāo)確定所要達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)目標(biāo)、學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的知識(shí)、技能以及它們之間的關(guān)系，進(jìn)行比較詳細(xì)的剖析過程。具體來說，完成研究與分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的過程，也就是教師認(rèn)真分析教材，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容并在課堂教學(xué)過程中的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。

高職課程要突出職業(yè)特色，明確教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

二、不同專業(yè)背景下建筑CAD課程教學(xué)內(nèi)容的選取

目前，許多高職院校開設(shè)的建筑類專業(yè)有建筑裝飾工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)，建筑工程技術(shù)等專業(yè)，其中前兩個(gè)屬于高職高專目錄的土建大類中的建筑設(shè)計(jì)類，后一個(gè)屬于建大類中的土建施工類。這三個(gè)專業(yè)均開設(shè)有建筑CAD這一專業(yè)基礎(chǔ)課。建筑CAD課程作為專業(yè)設(shè)計(jì)的一種極為重要的手段，它不能脫離專業(yè)而存在，在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們針對行業(yè)需求和不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和重組。

（一）教學(xué)內(nèi)容選取原則

1.按照行業(yè)的職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，是將職業(yè)分析的客觀結(jié)果按照學(xué)校教育要求進(jìn)行主觀化教育處理的過程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“典型工作任務(wù)”和“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的協(xié)調(diào)結(jié)果。

房屋建設(shè)需要經(jīng)過設(shè)計(jì)與施工兩個(gè)階段。房屋施工圖是建造房屋的技術(shù)依據(jù)，是直接用來為施工服務(wù)的圖樣。在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，建筑設(shè)計(jì)師完成的施327-程圖紙繪制主要有三種：建筑施工圖繪制（如建筑總平面圖、建筑平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖等）、結(jié)構(gòu)施工圖繪制（結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明書、結(jié)構(gòu)平面布置圖和結(jié)構(gòu)構(gòu)件詳圖等）、設(shè)備施工圖繪制（各種設(shè)備的平面布置圖、系統(tǒng)圖和詳圖等）。因此，在選擇繪制的工程圖紙類型時(shí)我們以平面圖繪制、立剖面圖繪制、詳圖繪制為主。

此外，通過市場調(diào)研和工作分析會(huì)，我們得知目前建筑設(shè)計(jì)院（所）、建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等所使用的繪圖軟件除了計(jì)算機(jī)輔助軟件AutoCAD外，還使用基于此軟件二次開發(fā)的建筑設(shè)計(jì)軟件（如斯維爾建筑設(shè)計(jì)軟件、天正建筑設(shè)計(jì)軟件等），因此，在軟件學(xué)習(xí)選取上除學(xué)習(xí)AutoCAD軟件外，還要學(xué)習(xí)目前行業(yè)流行使用的TH-Arch建筑設(shè)計(jì)軟件。

2.針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)和施工基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，能從事建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工和項(xiàng)目管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是助理設(shè)計(jì)師、裝飾施工員，工作單位大多為設(shè)計(jì)公司、工作室，大多數(shù)是從事家居空間和公共空間的裝飾設(shè)計(jì)工作，因此，我們將該專業(yè)的建筑CAD課程的教學(xué)內(nèi)容確定為裝飾工程圖繪制。

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有建筑設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，熟悉國家、行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，掌握建筑施工圖設(shè)計(jì)與繪制、建筑效果圖繪制和建筑模型制作的方法，能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，能完成中小型建筑方案設(shè)計(jì)的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。針對建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是助理設(shè)計(jì)師，工作單位大多在設(shè)計(jì)院，地產(chǎn)公司，大多是從事房屋建筑設(shè)計(jì)，因此該專業(yè)的建筑CAD課程的教學(xué)內(nèi)容確定為建筑施工設(shè)計(jì)圖的繪制。

建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)掌握建筑施工工藝、建筑材料、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)和建筑工程造價(jià)的基礎(chǔ)理論，具有一般建筑物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工、項(xiàng)目管理與建筑企業(yè)管理等方面的基本能力，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)、管理第一線要求的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。針對建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是施工人員、項(xiàng)目經(jīng)理，工作單位大多是在施工單位，地產(chǎn)公司，從事建筑施工和項(xiàng)目管理工作，因此，該專業(yè)的建筑CAD課程的教學(xué)內(nèi)容確定為建筑結(jié)構(gòu)圖施工圖和建筑設(shè)備施工圖的繪制。

3.緊密結(jié)合國家、行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容選取教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)資格證書是高職畢業(yè)生具有某種職業(yè)能力的體現(xiàn)和證明，是高等職業(yè)院校畢業(yè)生能夠直接從事職業(yè)崗位的職業(yè)技能憑證。為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)院全面推行“雙證書”制度，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)同時(shí)拿到畢業(yè)證和相關(guān)的職業(yè)資格證書。

在柳州城市職業(yè)學(xué)院的三個(gè)建筑類專業(yè)中，CAD考證是學(xué)生技能考證的可選項(xiàng)目之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們選取技能考證中的典型知識(shí)、技能作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，把職業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組

建筑CAD課程的開設(shè)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件CAD繪制建筑工程圖。應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系職業(yè)崗位工作的實(shí)際，從職業(yè)崗位工作任務(wù)出發(fā)，依據(jù)職業(yè)崗位和工作過程將課程教學(xué)內(nèi)容的理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)成專業(yè)技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體實(shí)施教學(xué)，突出崗位的針對性、行業(yè)的適應(yīng)性和教學(xué)的專業(yè)性（見圖2）。

三、實(shí)踐案例

柳州城市職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建筑CAD教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：具有從事建筑制圖所必需的基本理論知識(shí)和AutoCAD軟件、TH-Arch建筑設(shè)計(jì)軟件操作能力。具體內(nèi)容包括：了解建筑制圖的重要意義，熟悉基本的制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑形體的表達(dá)方法，掌握建筑設(shè)計(jì)圖的識(shí)讀和繪制方法，能夠靈活運(yùn)用繪圖軟件進(jìn)行繪圖。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠識(shí)讀和繪制常見的建筑設(shè)計(jì)圖的能力。具體內(nèi)容包括：制圖資料的收集、分析能力，一定的制圖方案識(shí)讀和繪制能力，一定的空間想象能力和空間分析能力，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)表現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)圖，能夠準(zhǔn)確識(shí)讀和繪制建筑設(shè)計(jì)圖，具有一定的溝通能力和解決問題的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：具備繪制和識(shí)讀建筑設(shè)計(jì)圖所必需的基本職業(yè)素養(yǎng)，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、誠實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立獲取新知識(shí)，并能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；具備一定的理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立解決問題的能力。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和施工管理兩個(gè)方向，因此在課程設(shè)計(jì)中引入典型的工作項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)圖繪制和建筑綜合樓設(shè)計(jì)圖繪制兩大學(xué)習(xí)情境，將建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、繪制及識(shí)讀方法和計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地結(jié)合在一起，并引入行業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線組織教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入每個(gè)情境中，通過學(xué)習(xí)情境的合理設(shè)置，力爭讓學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“實(shí)踐”，完成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。同時(shí)，將職業(yè)技能鑒定作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段，在培訓(xùn)和鑒定過程中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。具體設(shè)計(jì)思路見圖3。

按照課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)思路，可將課程內(nèi)容開發(fā)為室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)圖繪制和建筑綜合樓設(shè)計(jì)圖繪制兩大學(xué)習(xí)情境。例如，建筑綜合樓設(shè)計(jì)圖繪制學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，見表2。

（四）課程考核標(biāo)準(zhǔn)與方式

考核方式：過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，建立“知識(shí)為輔，能力為主，過程為主，結(jié)果為輔”考核方式。

期評成績（100%）=學(xué)習(xí)態(tài)度分（20%）+實(shí)訓(xùn)作品（60%）+期考成績（20%）

總之，建筑CAD課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)變化的，建筑CAD課程教學(xué)改革應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展而不斷深入。在課程的教學(xué)內(nèi)容改革中不斷把現(xiàn)在CAD新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并注意CAD軟件的升級換代，認(rèn)真研究CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢，調(diào)研行業(yè)市場的需求變化，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求相結(jié)合，與技能考證對接，與畢業(yè)生的就業(yè)需要相聯(lián)系，使學(xué)生的CAD應(yīng)用水平符合用人單位的實(shí)際需要。

[作者簡介]李宏儉，女，柳州城市職業(yè)學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)系副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 何田田）