電子白板在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[摘要]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，感知知識(shí)的生成過程，提高學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]電子白板 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 研究

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0187-02

一、問題的提出

二十世紀(jì)九十年代初，國外教育機(jī)構(gòu)就已經(jīng)開始研究互動(dòng)式教學(xué)。尤其是歐美國家，很多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的立即響應(yīng)與實(shí)時(shí)補(bǔ)救，已經(jīng)普遍配置了互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。在英國，超過2500所學(xué)校使用該設(shè)備，美國有大約5000所學(xué)校在使用，其中包括高等院校和中小學(xué)。近幾年我國也有越來越多的學(xué)校嘗試運(yùn)用交互式電子白板，將其視為變革課堂教學(xué)方式的動(dòng)力。

近年來，職業(yè)院校新生的綜合素質(zhì)呈下降趨勢。學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科非常不感興趣，只有極少數(shù)的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，大部分學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這樣的狀況下，作為一名高職數(shù)學(xué)教育工作者，如何借助教學(xué)技術(shù)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率是非常值得研究的話題。

二、互動(dòng)工具與電子白板簡介

互動(dòng)工具（例如交互式的電子白板等）是一種以問題為導(dǎo)向，利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的具有良好交互性的學(xué)習(xí)軟件?；?dòng)工具具有在線、交互、信息多的特點(diǎn)，它充分應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的探究活動(dòng)無論在深度和廣度都能有所進(jìn)步。一般來說，互動(dòng)工具更適合于理科教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)。交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專用的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)建一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆（即電子筆）代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行大量應(yīng)用程序，可以對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等操作?！半娮庸P”取代了粉筆，讓板書有了記憶功能，多媒體和黑板的優(yōu)點(diǎn)被結(jié)合在了一起。

由于互動(dòng)白板具有豐富的資源、人性化的界面設(shè)計(jì)、方便的輸入輸出、及時(shí)的信息處理與反饋、良好的交互等功能，有助于提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用前景。

三、電子白板在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方式

電子白板最大的特點(diǎn)是交互性，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。結(jié)合高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并在多元智能理論的指引下，教師要全面改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)手法、通俗易懂的教學(xué)方式、深入淺出的切人形式、融會(huì)貫通的思維過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，我們構(gòu)建了以下電子白板在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)模式（圖1）：

電子白板的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)更加靈活，改變了“課本+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)呈現(xiàn)方式。電子白板相當(dāng)于大的觸摸屏，可以進(jìn)行觸控操作，實(shí)現(xiàn)人、機(jī)之間的交互。電子白板有一套自帶的編輯軟件，只要打開這套軟件，在軟件中控制PPT等課件，就可以進(jìn)行演示了，還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯、批注、存儲(chǔ)等操作。運(yùn)用交互式電子白板是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

白板技術(shù)的應(yīng)用以問題為中心，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)；它既可用于基于項(xiàng)目的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可作為學(xué)習(xí)工具廣泛用于日常的數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)中；它有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，可在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力方面發(fā)揮作用；利用白板技術(shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的思考、設(shè)計(jì)以及對數(shù)學(xué)原理、概念的學(xué)習(xí)，為學(xué)生拓展創(chuàng)造性的思維提供了更多的可能。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，電子白板技術(shù)在教學(xué)中有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢：應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)。教師能夠立即清楚學(xué)生學(xué)到了什么或者思考什么，接下來可以及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。課程結(jié)束后，教師可以通過教學(xué)數(shù)據(jù)和多種類型的圖表進(jìn)行教學(xué)分析和評估，準(zhǔn)確掌握每個(gè)班級和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，起到事半功倍的效果。

（三）提升教師素質(zhì)

應(yīng)用白板技術(shù)對教師的要求也有所提高。教師要有創(chuàng)造力，而且教師面臨著更多的挑戰(zhàn)，可能在備課中預(yù)料不到學(xué)生提出的問題，也可能遇到自己從來沒有遇到的問題?？傊?，教師在使用電子白板的過程中，要敢于接受學(xué)生的各種疑難問題，幫助學(xué)生進(jìn)行探究；對遇到很多不會(huì)的問題要有心理準(zhǔn)備；更要有創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考。

四、電子白板在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)踐

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的，才可能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

功能強(qiáng)大的電子白板是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的有效手段。在教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師都深有體會(huì)：要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往很困難，而利用電子白板，我們能展現(xiàn)精美的畫面，演示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示學(xué)生的創(chuàng)造力，使教學(xué)內(nèi)容形象化，加之教師用生動(dòng)的語言，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題來吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解函數(shù)最值問題之前，可以引入生活中的例子：正圓柱體易拉罐形狀和尺寸的最優(yōu)設(shè)計(jì)問題，即半徑與高之比是多少時(shí)，用料最??？教師通過電子白板演示多個(gè)正圓柱體易拉罐，并且半徑與高的比例是不同的，讓學(xué)生觀察并猜測哪種比例的易拉罐用料最省，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。陳舊的“一言堂”教學(xué)方式是讓學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這樣的教法極大地制約了教學(xué)的發(fā)展。教師探索行之有效的教學(xué)方式已經(jīng)刻不容緩。電子白板作為全新的信息技術(shù)手段，集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)更具有生命力。教師通過運(yùn)用電子白板，可以及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活潑而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。

例如，學(xué)生學(xué)完了多元函數(shù)微分的知識(shí)之后，教師結(jié)合電子白板的運(yùn)用，舉日常生活中的例子讓學(xué)生思考：一個(gè)人在日常生活中是離不開水的，節(jié)約用水必須從每一件小事做起，在這里請大家討論一下洗衣淘米的問題。在用水量一定的條件下，為了盡可能把衣服（或米）洗得干凈，我們可以將這些水分成若干次使用。理論上可以證明將這些水分得次數(shù)越多效果越好，實(shí)際上這當(dāng)然是不可能的，所以在有使用限次時(shí)，我們要研究使洗滌效果最佳的每次用水量。是先多后少，還是先少后多，或每次都一樣？

學(xué)生主動(dòng)思考，教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的積極性高，而且真正學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。加德納的多元智能理論表明：學(xué)生只有不同的智能類型，沒有不同的智力水平。利用電子白板教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，提高人際交流、語言表達(dá)等能力，白板教學(xué)本身就是多元化載體，多元化的教學(xué)方式才能使教學(xué)不斷完善。

（三）提升教師的應(yīng)變能力

多爾在《后現(xiàn)代課程》一書中強(qiáng)調(diào)，構(gòu)造主義的課程是通過參與者的行為和交互行為生成的，而不是通過教學(xué)計(jì)劃預(yù)先設(shè)定的課程。也就是說，教學(xué)實(shí)施過程實(shí)際上就是教師處理教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成的過程，基于交互電子白板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中提高應(yīng)變能力。

教師在操作白板的過程中會(huì)遇到一些問題，如電子筆寫字不順暢，解決方法就是要保持電子筆筆尖與電子白板板面垂直而且電子筆不能按得太輕。用到電子筆右鍵功能時(shí)，要離開板一點(diǎn)再按右鍵。再如有時(shí)從資源庫里拖資源出來使用，會(huì)拖不出來，解決方法就是可以把資源庫拉到白板下方，這樣就可以拉出來，而且一目了然。對于這些問題，教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備和調(diào)試，使設(shè)備順利工作。學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來之后，會(huì)提出很多新的想法，這就要求教師不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，應(yīng)對挑戰(zhàn)。

總之，交互式電子白板是一種非常好的信息技術(shù)教學(xué)手段，它把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，把黑板教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，并能同時(shí)實(shí)現(xiàn)人機(jī)和人際交互，成為課堂教學(xué)的重要部分，促進(jìn)形成較完善的教學(xué)平臺(tái)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

[作者簡介]劉少榮，女，柳州城市職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)及數(shù)學(xué)教育。

（責(zé)編 丁夢）