計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“以考促改”實(shí)踐研究

[摘要]將全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試，統(tǒng)一計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教考分離的措施，規(guī)范了高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有效地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) “以考促改”課程考試 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0144-02

廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)過20年持續(xù)不懈的努力，堅(jiān)持以組織高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）的一級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的制度，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高和計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，不斷完善和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和要求，不斷修訂教材大綱和改進(jìn)教學(xué)方式、方法，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)從帶有普及性質(zhì)的初級(jí)階段，開始步入更加科學(xué)、合理，更具大學(xué)教育特征和專業(yè)應(yīng)用特征，更加符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新階段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高為全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高層次人才素質(zhì)提供了重要的支撐。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試概述

為了促進(jìn)廣西高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，1995年廣西教育廳出臺(tái)了廣西高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試制度，即全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）制度，考試類型分別有一級(jí)考試、二級(jí)考試。廣西大部分高校把全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試，課程考試包含筆試和機(jī)試，課程考試包括：A、B兩份規(guī)范試卷；兩份試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案；考試結(jié)果與成績(jī)分析（含成績(jī)段總結(jié)、試題難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面、學(xué)生掌握情況等）；對(duì)任課教師完全保密的統(tǒng)一命題；教師集中同時(shí)評(píng)閱試卷。考試的科學(xué)性、可靠性、公正性得到了各個(gè)高校和社會(huì)的普遍認(rèn)同。

全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級(jí)考試（以下統(tǒng)稱課程考試）每年舉行兩次，廣西教育廳高教處通報(bào)每次考試的情況，課程考試的考試大綱、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，每?jī)赡晷抻喴淮?。?shí)施統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程考試，實(shí)施教考分離，對(duì)廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“以考促改”的實(shí)踐

（一）課程考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)

在高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估達(dá)標(biāo)的指標(biāo)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試通過率是一個(gè)主要指標(biāo)，這就說明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)的重要地位，也使高校更加關(guān)注和重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。在課程考試的推動(dòng)作用下，各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

1.促進(jìn)管理機(jī)制建設(shè)。規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。在課程考試的推動(dòng)作用下，多數(shù)高校改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)各自為戰(zhàn)、要求不一的局面，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理機(jī)制，成立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，由學(xué)校教務(wù)部門直管或計(jì)算機(jī)系（學(xué)院）統(tǒng)一負(fù)責(zé)。在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱時(shí)，充分參考課程考試大綱，為讓學(xué)生更好地參加并通過課程考試，學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生情況，組織各相關(guān)教學(xué)單位和部門統(tǒng)一了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，改變了原來課程設(shè)置不同、教學(xué)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一、教學(xué)自由度大的模式，規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備有限，一直是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的難題之一。在考試的推動(dòng)下，各高校不斷增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件的投入，實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境有了明顯改善，教學(xué)條件得到了提高。如購置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀等設(shè)備，建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)校園網(wǎng)等，使計(jì)算機(jī)教學(xué)、考試等都能在很好的環(huán)境下進(jìn)行。這些措施為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。據(jù)2012年不完全統(tǒng)計(jì)，廣西高校用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)平均臺(tái)數(shù)為770臺(tái)，計(jì)算機(jī)與學(xué)生的比例為1：10.3，均有校園網(wǎng)。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向應(yīng)用的，而在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)不可或缺，設(shè)備集中、資源共享、層次清晰的實(shí)驗(yàn)中心，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。教學(xué)手段和教學(xué)方法改革是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了可能。

3.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍龐大，人員組成復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊，是在各高校中普遍存在的問題。課程考試的通過率可從一個(gè)側(cè)面來檢查學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這無形中對(duì)學(xué)校產(chǎn)生壓力，對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生壓力。為此，多數(shù)高校成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作統(tǒng)一由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室承擔(dān)，并且承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的主講教師相對(duì)固定，改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師各自為戰(zhàn)、要求不一、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況。同時(shí)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過引進(jìn)、培訓(xùn)和進(jìn)修，提高任課教師專業(yè)水平和授課水平，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，或與專業(yè)教師共同開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、多專業(yè)結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師隊(duì)伍。以課程考試的通過率來衡量教師的教學(xué)能力和水平，使任課教師將壓力化為動(dòng)力，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。到2012年，廣西高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的專職教師中，研究生學(xué)歷和高級(jí)職稱教師人數(shù)的比例分別為60%和25%，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)趨向合理，師資隊(duì)伍素質(zhì)大大提高。

4.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材建設(shè)。教材是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的，教材建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基本建設(shè)。廣西教育廳計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程考試每?jī)赡晷抻喴淮慰荚嚧缶V，考試內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，新修訂的大綱中，出臺(tái)了新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這必然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材修訂提供指導(dǎo)依據(jù)，從而也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)。

根據(jù)考試大綱的要求和大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，許多高校組織有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師團(tuán)隊(duì)，編寫了適合學(xué)生使用的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，相應(yīng)的教案、習(xí)題和教材以電子版本形式在網(wǎng)站上公開發(fā)布，使廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材形成了一種開放式、多層次并可動(dòng)態(tài)更新的模式。廣西構(gòu)建了涵蓋各個(gè)高等教育層次（本科、?？啤⒏呗?、成人高等教育）、各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)、各個(gè)知識(shí)模塊、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。根據(jù)不同高等教育層次的實(shí)際情況，結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，先后編寫出版了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》（本科版）、《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與考試指南》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（本科版）等一系列教材。教材符合“理論知識(shí)必須夠用，通俗易懂，可操作性強(qiáng)”的目標(biāo)。

（二）課程考試及其質(zhì)量分析促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

課程考試實(shí)施了教考分離，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，課程考試的通過率從側(cè)面反映了學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，促使學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

統(tǒng)一課程考試的實(shí)施，建立了教考分離，以考促建、以考促改、以考促教、以考促學(xué)的教與學(xué)的課程體系，規(guī)范了各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，促進(jìn)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量。以課程考試為標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善適合于各個(gè)高校層次、各種非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱和考試大綱，來規(guī)范各個(gè)高校的教學(xué)，最后以統(tǒng)一的課程考試來衡量各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

此外，每次課程考試后，教育廳都組織相關(guān)專家和教師對(duì)試卷和試題進(jìn)行質(zhì)量分析，分析考試成績(jī)及格率、平均分和標(biāo)準(zhǔn)差；分析試卷的難度、試題的區(qū)分度；分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得失分情況，并在每年的廣西計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上宣講。通過課程考試試卷分析結(jié)果。教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，掌握學(xué)生的知識(shí)水平與教學(xué)內(nèi)容的差異，這有利于教師找出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革提供了很好的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

通過實(shí)踐可知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與課程考試，其內(nèi)部是相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)的，課程考試是檢測(cè)和推動(dòng)學(xué)生基本知識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)策略和手段，統(tǒng)一課程考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨新的問題和挑戰(zhàn)：如何有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力？如何更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科專業(yè)交叉與融合，使學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題？這些問題都有待進(jìn)一步研究和探討，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和考試改革的任務(wù)仍然艱巨。

[作者簡(jiǎn)介]朱海燕（1971-），女，廣西賀州人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息工程系講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與教學(xué)。

（責(zé)編 吳筱）