農(nóng)村中職學校音樂教學存在的問題及其對策

[摘要]對農(nóng)村中職學校音樂教學中存在的主要問題進行分析，并針對所存在問題提出相應的對策。

[關鍵詞]農(nóng)村 中職學校 音樂教學問題 對策

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0168-02

音樂教學是學校教育中不可或缺的一環(huán)，能夠提升學生的審美能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，并能有效促進學生團結協(xié)作、職業(yè)審美、職業(yè)想象力與創(chuàng)造力等各方面的發(fā)展。而目前農(nóng)村中職學校普遍對音樂教學認識不足，在市場經(jīng)濟大潮的影響下，將更多精力投入到熱門專業(yè)建設中，在一定程度上影響了音樂教學的發(fā)展；許多學校的音樂教學仍然是職業(yè)教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)，無教材、沒有正常地開展活動、教師資源缺少等各方面的因素制約著農(nóng)村中職學校音樂教學的發(fā)展。對于農(nóng)村中職學校音樂教學中存在的問題，應努力尋找提升音樂教學有效性的對策，為提高中職學校的辦學質量發(fā)揮積極作用。

一、農(nóng)村中職學校音樂教學存在的問題

（一）生源基礎較差，教學質量下降

近幾年來，普通高中的招生規(guī)模不斷擴大，許多學校沒有招生分數(shù)線，只要報名就可以進人學校就讀，而農(nóng)村中職學校受地域、資金等條件的影響，辦學規(guī)模不夠，發(fā)展品位和檔次不高，無法對初中畢業(yè)生形成吸引力，這就嚴重擠壓了中職學校的生源和招生空間，大量的初中畢業(yè)生都涌向了普通高中，中職學校只能招收一些成績較差或回家及外出打工一段時間再繼續(xù)返校的學生，所以學生的基礎較薄弱、素質較低，容易對學習感到厭倦。受傳統(tǒng)人才觀的影響，許多農(nóng)村家長對中職學校的教育認識不足，中職學校的教學和發(fā)展在社會及家長中的認可度不高，許多學生及家長盲目追求熱愛高中階段優(yōu)質教育，更有個別家長寧可自己子女初中畢業(yè)流向社會，也不愿接受職業(yè)教育，導致許多中職學校生源嚴重不足，招到的多是長期脫離教學，沒有基本的文化基礎、沒有良好的行為習慣和學習習慣、對學習缺乏熱情的學生，他們普遍學習態(tài)度不端正，對音樂敏感度差，對教學內(nèi)容不感興趣，使教師組織教學難度加大，給教學帶來了困難，造成教學質量下降。

（二）學校重視不夠，教學無法正常開展

目前，農(nóng)村中職學校對音樂教學重要性的認識不夠，許多學校不重視音樂活動的開展，沒有組織開展晚會、歌唱比賽等相關的活動；音樂課也是可有可無，很多學校將音樂課排除在課程體系之外。而大部分開設音樂課程的學校在常規(guī)的音樂教學活動中往往還存在許多問題，如教學設施緊張、教學設備短缺、專業(yè)教師匱乏，導致音樂教學活動空洞乏味，使音樂教學的開展陷入惡性循環(huán)，受到極大影響。

（三）教學內(nèi)容和方法單一，缺乏綜合性和靈動性

教學過程是一個動態(tài)過程，存在著各種變化，教師應根據(jù)音樂課的具體情景、學生的特點等靈活地選擇或變換教學內(nèi)容和方法，但現(xiàn)階段農(nóng)村中職學校的音樂教學內(nèi)容過于陳舊，教學方法單一。教師在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，過于注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，不能綜合全面地關注教學各方面的因素，使教學方法缺乏針對性和靈活性，使課堂教學呆板、死氣沉沉，導致音樂課教學審美性、藝術{生缺失，教學理念落后，難以引起學生的學習興趣。還有一些學校根本沒有教材，沒有教學設施，都是靠教師即興發(fā)揮，找到什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，沒有目的和規(guī)劃。而一些學校使用傳統(tǒng)的教學方法及落后教材內(nèi)容又都是學生不喜歡的，許多老師在教學時由于自身音樂水平不高，都是用錄音機播放歌曲讓學生跟著學，無法教授五線譜等樂理知識，這樣的教學過于單調，致使音樂教學缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，使音樂教學不能正常反映社會的發(fā)展變化和學生對當今社會新事物的追求，無法對學生形成吸引。

（四）師資力量薄弱，影響學生發(fā)展

農(nóng)村中職學校音樂教學的專業(yè)教師比較緊缺，許多學校的教師都是從普通學校轉職過來的，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，對中職的音樂教學認識和理解及把握都不到位，專業(yè)結構不合理，教學理念、手段趨于落后，學歷合格率偏低；而由于學校經(jīng)費緊張及對音樂教學的重視度不夠，很少讓教師外出學習、交流、培訓，教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育得不到加強和提高，使教師的教學理念和方法不能適應時代發(fā)展的需要，不利于學生創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)，影響到學生全面發(fā)展。

二、農(nóng)村中職學校音樂教學存在問題的對策

（一）更新觀念，對音樂教學加強認識并加大投入

首先，農(nóng)村中職學校所在地的黨政教育主管部門應轉變觀念，認真分析職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，研究如何把農(nóng)村中職學校音樂教學放在全面發(fā)展學生整體素質的新高度，要有長遠的教育眼光，大力倡導音樂教學的新理念；建立正確的教學機制，把音樂教學與其他學科擺到同等重要的位置，讓農(nóng)村中職學校的音樂教學正常有序地開展起來，讓音樂課成為農(nóng)村中職學校教學內(nèi)容中一個不可替代的重要組成部分。其次，音樂教學設施是確保音樂教學正常進行并取得好效果的重要條件，農(nóng)村教育主管部門應加大對中職學校教育的投入，而中職學校本身應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內(nèi)容。同時，應根據(jù)學生數(shù)量及專業(yè)設置要求配備相應數(shù)量的專業(yè)教師，并制定相應的教學制度；加大對音樂教輔資料的投入，讓教師了解更多的最新音樂消息，使教學及活動能正常開展并得到相應的保障。

（二）增強教學內(nèi)容的實用性，注重培養(yǎng)學生的實踐能力

音樂教育是素質教育的重要組成部分，它是對中職生進行審美教育的重要途徑之一，它通過各種形式的音樂教學及活動使學生受到感染、得到教育并提高自身整體素質。農(nóng)村中職學校必須擺正音樂教學的位置，認真分析教育發(fā)展的新形勢，及時研究和解決音樂教學在發(fā)展過程中存在的問題，盡可能找準與專業(yè)的結合點，拓寬知識面，豐富教學內(nèi)容，讓教學內(nèi)容具有時代特征，增強實用性。而作為教學主體的學生，他們都有自我表達和表現(xiàn)的愿望，教師應啟迪和引導他們在音樂天地里展現(xiàn)自己的才華，面向全體學生，組建藝術社團，成立專業(yè)隊，開設興趣提高班，讓他們通過多參加各級藝術比賽和表演來提高音樂素養(yǎng)及能力。

（三）明確教學目標，有效實施教學

在當前高速發(fā)展的社會環(huán)境中，職業(yè)教育作為一種教育形式，不僅要培養(yǎng)學生的文化素質，還要致力于教會學生謀取求職的能力和素養(yǎng)，而音樂在其中充當著非常重要的作用，為學生的整體素質、審美觀點、審美情趣等方面的提升提供有力的保障。根據(jù)筆者多年職業(yè)學校音樂教育的實踐，在中等職業(yè)學校開展音樂教學，重要的是在實施音樂教育的過程中，注重教育形式和教育手段的創(chuàng)新，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習積極性。因此，我們應對職業(yè)學校的音樂教學模式進行有益的探討。必須明確音樂教學的培養(yǎng)目的，要明白在教學中不是教師教會了什么，而是學生學到了什么，教師在教學過程中應多參照中學高中階段的藝術教學方法；根據(jù)自身的條件開發(fā)適合職業(yè)學校學生的音樂教材，制作與其配套的課件和軟件等。同時，給學生注入強大的學習動力，培養(yǎng)學生的求知欲和興奮感，培養(yǎng)學生的積極主動性，讓學生更快地進入主動學習的狀態(tài)，使學生在教與學中有更多參與教學的機會，體會到成就感，逐步生成獨立思考和獲取知識的能力。

（四）加強教師隊伍建設，提高教師音樂修養(yǎng)

我國的中等職業(yè)教育起步較晚，不少學校和教師是從普通中學轉過來的，缺乏職業(yè)的教育觀念，沒有顯示中職教育以能力為本的思想和理念，教學方法陳舊單一，缺乏綜合性和靈活性，習慣于強調教師在課堂上的主導作用，習慣于把學生當做教學的對象，當做知識的承載體。為了在有限的教學時間內(nèi)向學生傳輸盡可能多的知識，“填鴨式”的教學方法幾乎成了課堂教學普遍采用的方法。體現(xiàn)在音樂教學上，為了確?；炯寄芎突A知識教學目標得到落實，一味地強求學生進行枯燥的技能訓練，不厭其煩、長時間地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品，等等。上述做法影響了學生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了學生個性的發(fā)展，難以引起學生的學習興趣，使教學的效果達不到教學目標的要求。對此，就教師而言，必須在教育方式上進行創(chuàng)新，自覺學習我國優(yōu)秀的音樂知識，樹立緊迫感和使命感，結合自己的教學實踐需要，嘗試角色的轉換，并進行切實有效的教學改革，由過去站在講臺上居高臨下地講課改為走到學生中去、與學生一起唱，以更好地完成教學任務。對于學校而言，應著力加強音樂教師的隊伍建設，鼓勵教師進行學科研究，組織教師進行學習研討培訓，提高教師的職業(yè)道德水平、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)高水平的教師和學科帶頭人。教師只有不斷加強自身的學習與進修，掌握有效的教學理念，給予學生真正的幫助和提高，才能保證音樂教學質量的提高。

總之，音樂教學是一門實踐性很強的課程，對提高學生的綜合素質具有巨大作用，我們應充分認識到農(nóng)村中職學校音樂教學的現(xiàn)狀及存在的問題，通過國家、社會、學校、教師、學生等各方面力量共同努力，不斷探索、不斷完善，正確而有效地實施音樂教學，摸索出適合于中職學校音樂教學發(fā)展的教學程序，有效提高教師的教學效率，提高學生的學習效率，使學生在音樂的旋律中提升自身的全面素質，成為社會有用的人才。

（責編 吳筱）