案例教學(xué)法在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：針對《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的特點(diǎn)和存在的問題，討論如何實(shí)施案例教學(xué)法。實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法引入課程教學(xué)中，收到很好的效果，同時能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；課程教學(xué)；計算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類號：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-4374（2013）03-0064-03

《計算機(jī)基礎(chǔ)》是高等院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，主要以普及學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)信息素養(yǎng)和提高應(yīng)用能力為目的，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會對大學(xué)畢業(yè)生能力與素養(yǎng)越來越高的要求。

《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容具有知識點(diǎn)眾多，相互分散，邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，操作性、技能性要求很高，更新速度快的特點(diǎn)，在課時相對有限的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足課程要求。盡管在教學(xué)過程中，很多院校也引入現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，但也僅起一種輔助教學(xué)作用，對教學(xué)效果的提高收效甚微，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)，筆者嘗試將案例教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，實(shí)踐表明，案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，取得良好的效果，廣受師生歡迎。

1案例教學(xué)法概述

1.1案例教學(xué)法理論基礎(chǔ)

案例教學(xué)法原型為拋錨式教學(xué)，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種先進(jìn)教學(xué)法。它要求案例具有很強(qiáng)的真實(shí)性，并有感染力，能起示范作用。真實(shí)的事例通過形象地比喻為“拋錨”，一旦事例確定了，教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)確定了。建構(gòu)主義的觀點(diǎn)認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)所學(xué)的知識的意義進(jìn)行建構(gòu)，最有效的方法就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)環(huán)境中去體驗、去感受，而不是局限于老師經(jīng)驗的介紹和講解。

1.2案例教學(xué)法的意義

案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，通過一系列精心設(shè)計的案例情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析、歸納和總結(jié)，從而得出解決問題的方案的一種教學(xué)法。由于案例教學(xué)法不看重最終答案對錯，而注重學(xué)生對案例分析過程中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此被廣泛應(yīng)用于眾多操作性、技能性要求高的學(xué)科教學(xué)中。

2案例教學(xué)法在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中的具體應(yīng)用

在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中引入案例教學(xué)法，必須根據(jù)教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)，從真實(shí)例子出發(fā)，通過老師的講解，相互間的討論，最終總結(jié)出所要掌握的計算機(jī)技能。案例教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，因此教師要從實(shí)際問題出發(fā)，對課程內(nèi)容精心提煉和分析，圍繞章節(jié)的知識點(diǎn)設(shè)計案例，結(jié)合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。本文以Word學(xué)習(xí)為例。

2.1案例的設(shè)計

2.2案例的講解

案例講解是指教師將已經(jīng)組織好的案例，通過講解，讓學(xué)生能愉快、輕松地迅速掌握大量的知識點(diǎn)，從而產(chǎn)生模仿案例的欲望。以案例一為例，一般案例講解由以下兩部分構(gòu)成：

2.2.1案例的展示首先教師確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后向?qū)W生展示自己制作的班級宣傳小報，以此為樣張，讓學(xué)生思考案例是怎樣完成的；如果自己做，能不能完成？這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.2案例的學(xué)習(xí)學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師因勢利導(dǎo)，和學(xué)生一起分析案例中包括的知識點(diǎn)，哪些是之前學(xué)過的，哪些需要馬上傳授的，這些可以讓教師方便地了解學(xué)生的水平，同時可以有針對性地調(diào)整講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.3案例的討論

通過老師對案例的講解，同學(xué)們對案例中所涉及的知識點(diǎn)及其應(yīng)用有了比較深刻的認(rèn)識。案例討論的目標(biāo)是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，比如重難點(diǎn)的掌握、對案例的見解及對知識的綜合運(yùn)用。教師可以提出一些問題供學(xué)生討論，比如怎樣使自己的宣傳小報與眾不同？小報的內(nèi)容和圖片如何搭配？怎樣使用邊框底紋更合理？學(xué)生可以針對這些問題分組討論，提出自己的解決方案，然后由學(xué)生上機(jī)操作，邊操作邊驗證，從而形成每個小組的最終方案。對于制作階段中學(xué)生遇到的一些操作問題，可以引導(dǎo)他們通過討論方式解決。通過案例討論環(huán)節(jié)，學(xué)生不但能夠鞏固已學(xué)知識，還可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增加知識活學(xué)活用的能力，提高課堂的教學(xué)效果。

2.4案例的總結(jié)

學(xué)生通過案例討論、實(shí)驗操作等階段，完成自己的作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的作品進(jìn)行介紹、總結(jié)，讓別人更了解自己的想法和做法。在此階段，同學(xué)們也可以相互交流總結(jié)，了解別人作品的優(yōu)點(diǎn)及知曉自己的不足，從而在一種寬松的氛圍下學(xué)到知識、掌握操作技能，提高分析問題和解決問題的能力。最后，教師對本節(jié)課的主要知識點(diǎn)、重難點(diǎn)及學(xué)生作品的亮點(diǎn)、存在的問題進(jìn)行詳盡的總結(jié)和評價，以加深學(xué)生對知識的理解，形成真正的應(yīng)用能力。

3應(yīng)用案例教學(xué)法需注意的事項

3.1建立課程案例資源庫

案例教學(xué)法的成敗在于案例的選取，但目前很多學(xué)校都沒有形成與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜的教學(xué)案例庫。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)開發(fā)了一部分案例，但還需要加大力度去豐富，去完善，原有的案例也需作實(shí)用性驗證。因此，應(yīng)用案例教學(xué)法需建立和豐富課程案例庫，與時俱進(jìn)地對案例進(jìn)行改革、完善，從而形成內(nèi)容豐富，可供各高校共享的資源庫。

3.2注意分組，鼓勵人人參與

一般討論活動，常會有性格外向的同學(xué)發(fā)言更主動，而性格內(nèi)向的同學(xué)思考問題更全面的現(xiàn)象，因此，在討論分組時應(yīng)該把不同類型的學(xué)生適當(dāng)搭配，讓大家都能夠積極主動參與討論，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

3.3注重總結(jié)

案例教學(xué)法最終成果就是教師所總結(jié)的內(nèi)容，總結(jié)時老師要提示案例的知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、學(xué)生的亮點(diǎn)及不足，這樣能大大提高學(xué)生對案例的理解和掌握。此外，總結(jié)時不宜過細(xì)，可以概括出案例所包含的知識，讓學(xué)生自己將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成自己知識的建構(gòu)及技能的掌握。

3.4結(jié)合其它教學(xué)方法使用

案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)法，但由于課程內(nèi)容的多樣性，整門課程都采用這種教學(xué)方法不一定會達(dá)到最好的效果。在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的需要，適當(dāng)引入其它教學(xué)方法配合教學(xué)，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、教—學(xué)—做一體化教學(xué)法等等。

4結(jié)束語

在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)”教學(xué)模式的很好教學(xué)效果。在案例教學(xué)法的實(shí)施過程中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而使學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效提高《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊威. 信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M]. 電子工業(yè)出版社， 2009：3.

[2] 傘穎. 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J]. 黑龍江科技信息， 2012，（29）：179.

[3] 胡洪都. 案例教學(xué)法在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國成人教育， 2012，（11）：155—156.

[4] 付兵. 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程案例教學(xué)的探索[J]. 中國成人教育， 2010，（6）：109—110.