論法學(xué)本科專業(yè)《商法學(xué)》課程考試改革

摘要：21世紀(jì)是法商結(jié)合的時(shí)代，商業(yè)行為離不開(kāi)法律的應(yīng)用和規(guī)范，法律也寸步不離地在影響著商業(yè)行為?；诂F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的這種需求，高等院校所培養(yǎng)的法律人才必須是法商結(jié)合的人才。為實(shí)現(xiàn)“法律為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，法律人為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，法學(xué)本科專業(yè)《商法學(xué)》課程必然要進(jìn)行教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生綜合性素質(zhì)的提高，強(qiáng)化過(guò)程性質(zhì)量評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮考試的多方面功能，以考試改革引領(lǐng)教學(xué)改革，將考試改革的研究貫穿于整個(gè)教學(xué)改革研究中，探索考試改革對(duì)于教學(xué)改革的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：商法；法商結(jié)合；考試改革

一、法學(xué)本科專業(yè)《商法學(xué)》課程考試改革的必要性

《商法學(xué)》不僅是一門(mén)理論性較強(qiáng)的法學(xué)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是教育部規(guī)定的法學(xué)本科專業(yè)必修的14門(mén)主干課程之一。目前大學(xué)講臺(tái)上的商法教學(xué)不斷徘徊在理論與實(shí)踐之間，并最終主要停留在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的“坐而論道”、“理論布道”的場(chǎng)景。在不斷被實(shí)踐俘虜?shù)慕裉?，商法教學(xué)正面臨著整體危機(jī)。2009年7月在中國(guó)政法大學(xué)召開(kāi)的“全國(guó)商法教學(xué)與課程建設(shè)研討會(huì)”上參會(huì)者的諸種爭(zhēng)論集中反應(yīng)了這一點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)手法已明顯不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)生們非常渴望能夠接觸現(xiàn)實(shí)，活學(xué)活用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，所以授課方式和考試方法必須要進(jìn)行改革。高校是為社會(huì)需要培養(yǎng)人才的，所以高校的考試更應(yīng)該社會(huì)化，與社會(huì)需要保持一致?？荚嚒爸笓]棒”的變化蘊(yùn)含著巨大的能量，考試往哪指，學(xué)生就往哪使勁，備受社會(huì)關(guān)注。通過(guò)課程考試改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愛(ài)來(lái)上課、愛(ài)上聽(tīng)課”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法商結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)。

21世紀(jì)是法商結(jié)合的時(shí)代，商業(yè)行為離不開(kāi)法律的應(yīng)用和規(guī)范，法律也寸步不離地在影響著商業(yè)行為。針對(duì)商法教學(xué)面臨的整體危機(jī)，過(guò)于實(shí)務(wù)化的導(dǎo)向會(huì)使得法律精神、社會(huì)正義的傳承變得困難，所以筆者認(rèn)為《商法學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)仍需繼續(xù)堅(jiān)持理論訓(xùn)練為主的基本立場(chǎng)，在堅(jiān)守理論訓(xùn)練立場(chǎng)的基礎(chǔ)上拓展其實(shí)用性；《商法學(xué)》的考試改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為中心，建立多類型、多形式、多因素的復(fù)合型、全程性考試模式，無(wú)論是從考試過(guò)程、考試內(nèi)容，還是從考試方式、方法上都要有不同程度的改革。

二、法商結(jié)合人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是法商結(jié)合，我們所培養(yǎng)的法商結(jié)合人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，高等教育應(yīng)該怎樣構(gòu)建法商結(jié)合人才培養(yǎng)方案？這是值得我們深思的問(wèn)題。我國(guó)的法學(xué)高等教育普遍出現(xiàn)了一種“熱招生、冷就業(yè)”的局面，高入學(xué)率和低就業(yè)率矛盾十分突出。雖然法律人才總量在增多，但是高層次、高素質(zhì)、復(fù)合型法律人才短缺尤為嚴(yán)重。單一型的法律專業(yè)人才已很難適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)復(fù)合型法律人才正成為大勢(shì)所趨，金融、房地產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、高科技開(kāi)發(fā)等法律業(yè)務(wù)和涉外法律業(yè)務(wù)日益激增，然而能勝任這些跨專業(yè)法律業(yè)務(wù)的法律工作者卻鳳毛麟角。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，迫切需要財(cái)經(jīng)、金融、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高層次法律人才，所以為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和通才化的時(shí)代潮流，法商結(jié)合人才應(yīng)當(dāng)界定為法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，理論和實(shí)務(wù)相融通，精通法律又融匯經(jīng)濟(jì)并同時(shí)具有良好的外語(yǔ)水平的高級(jí)應(yīng)用型復(fù)合人才。

三、對(duì)法學(xué)專業(yè)《商法學(xué)》課程考試改革的設(shè)想

1.轉(zhuǎn)變考試觀念、改革評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

《商法學(xué)》課程應(yīng)改變以往側(cè)重基本知識(shí)考核的考試模式，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)課程的理解程度，以及對(duì)本課程中主要問(wèn)題的思考和基本知識(shí)的實(shí)際掌握，即由側(cè)重考核學(xué)生“知識(shí)接受量”轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重考核學(xué)生的“知識(shí)接受程度”和“思維能力提高度”。命題的指導(dǎo)原則既應(yīng)要求學(xué)生將原理、推論有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)全面掌握該科的基本理論，又要由此及彼舉一反三，增強(qiáng)綜合分析和解決問(wèn)題的能力。考題不是書(shū)本內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而必須綜合判斷、歸納、分析，使教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，才能求得正確答案。

要改革高校長(zhǎng)期形成的“一考定成敗”的現(xiàn)象，必須探究評(píng)價(jià)考試成績(jī)的科學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)實(shí)行綜合評(píng)定方法，課程的最終成績(jī)要結(jié)合學(xué)生課堂教學(xué)、完成作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等方面給予恰當(dāng)?shù)臋?quán)重，建立多元的、綜合性的終結(jié)考評(píng)制度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及考試方式。最好采用等級(jí)制評(píng)分，即采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，同時(shí)加大平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重。規(guī)定課程的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（含課堂討論、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、論文、出勤等）、期中考試和期末考試綜合確定。從學(xué)習(xí)效果角度講，持續(xù)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)當(dāng)超過(guò)臨時(shí)突擊。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)增加平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重。其中，平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例為50%左右，以遏制有些學(xué)生平時(shí)“不來(lái)上課、來(lái)上課了不學(xué)習(xí)”，在考試前一個(gè)月甚至一個(gè)星期前死記硬背對(duì)付考試的不良現(xiàn)象。

2.豐富考試方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)綜合結(jié)果，修完一門(mén)課程并不是拿到分?jǐn)?shù)了事，目前文科的期末考試都是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生混個(gè)學(xué)分順利畢業(yè)是不成問(wèn)題的。結(jié)合《商法學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)可采用筆試（開(kāi)卷、閉卷）、口試等多種考試方式。教學(xué)中的閉卷筆試較多，它系統(tǒng)地反映了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用和表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的直觀性和可比性。開(kāi)卷筆試除要求理解課程的基本原理外，著重考核學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本以外的信息?？谠囀箮熒鎸?duì)面交流，不受書(shū)本的約束，提問(wèn)和回答可以由表及里步步深入，這對(duì)考查學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握的深度、廣度有明確的了解，并對(duì)口頭表達(dá)能力、反應(yīng)速度和思維啟迪起到訓(xùn)練作用。特別值得一提的是，學(xué)習(xí)法律本身就需要學(xué)習(xí)者具有一定的語(yǔ)言理解能力和應(yīng)用能力，必須端正學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中要建立激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽(tīng)（聽(tīng)人說(shuō)）和說(shuō)（自己說(shuō)），表現(xiàn)在書(shū)面是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要。”

3.讓學(xué)生參與組織考試

考試是課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但由于考試對(duì)課程實(shí)施所產(chǎn)生的積極反撥作用，考試往往指揮著課程的實(shí)施。所以，考試改革與課程改革必須同步進(jìn)行。中國(guó)法學(xué)教育大班化的現(xiàn)狀，無(wú)疑也制約了要求學(xué)生群體“小規(guī)?；钡慕虒W(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。針對(duì)大學(xué)生逃課多、考試搞突擊的局面，應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生參與組織考試?！渡谭▽W(xué)》課程社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)，單靠理論知識(shí)是很難學(xué)好的。由班上的學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)合作小組，任課教師和學(xué)生共同組成“打分小組”。合作小組是課堂上自主、合作、探究的基本單位，為了最大限度地發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)合作的效益，根據(jù)班級(jí)實(shí)際把每7位同學(xué)劃為一個(gè)合作小組?？记袄蠋煏?huì)根據(jù)課程進(jìn)度公布每個(gè)小組的設(shè)計(jì)性考題，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排考試時(shí)間。結(jié)合考題所涉及的知識(shí)，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)展示方式，可以制作多媒體課件、演情景劇、新聞訪談形式等等。由其他合作小組當(dāng)評(píng)委，從內(nèi)容的知識(shí)覆蓋面、形式的創(chuàng)新度和認(rèn)可度、團(tuán)隊(duì)合作默契程度和語(yǔ)言表達(dá)能力四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給該展演組及每位小組成員進(jìn)行打分；并由專人負(fù)責(zé)匯集各個(gè)小組的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)并認(rèn)真把意見(jiàn)記錄在《合作小組學(xué)習(xí)記錄本》上。這是一種“以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法”，通過(guò)這一考試形式，使課堂教學(xué)中師生雙向交流更多，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)，隨之而來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)，缺勤率大幅度下降。

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On the Examination Reform of the Commercial Law Course of Law Undergraduate

——View from the Combination of Law and Business

XIE Jing， YU Jin-xiang

Abstract： The 21st century is the era of the combination of law and business. Commercial behavior can not be separated from the law， and the law closely affects business practices. Based on this demand of modern society， the legal cultivation of talents in colleges and universities must be a combination of law and business talent. For achieved "legal should service market economy， meanwhile legal human should service market economy construction" of the training target， We must take the social demand as the guidance. So that the teaching reform of the commercial law course of law undergraduate must be carried out， concerned about improving the comprehensive quality of student and strengthening the quality of the process， and give full play to the examination of the multifaceted functions. Based on the analysis of examination reform leading to teaching reform， the article will put forward the policy suggestions of exploring the role of examination reforms promote and facilitate the teaching reform， the reform of the exam throughout the entire teaching reform research.

Key words： commercial law； combination of law and business； examination reform