淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘 要：討論了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及其優(yōu)勢，因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有很多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（如幻燈、投影、電影、錄音、電視等）所不具備或是不完全具備的。這與它的時(shí)代意義和積極作用是分不開的。

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；直觀；創(chuàng)新思維

我所任教的學(xué)校地處農(nóng)村，前幾年，學(xué)校建立了多媒體教室，在幾次使用多媒體教學(xué)后，我逐漸認(rèn)識(shí)到多媒體作為常規(guī)教學(xué)的輔助手段，越來越受到我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，當(dāng)然這與它的時(shí)代意義和積極作用是分不開的。下面我來談一下利用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)感受。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)

在教學(xué)中，教師首先要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。除經(jīng)常注意向?qū)W生進(jìn)行正確的教育外，更重要的是采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，教學(xué)“填未知加數(shù)”一課時(shí)，先用電腦展示動(dòng)畫：卡通寶寶的數(shù)字5和卡通寶寶的數(shù)字3一起玩，它們組成了算式：5+3=8，3有事情跑掉了，出現(xiàn)了算式：5+（ ）=8，5+（？）=8，學(xué)生的創(chuàng)新潛意識(shí)被一下調(diào)動(dòng)起來了。接著出示7面小旗，后面劃一橫線，問題：再畫幾面就是8面了？算式7+（ ）=8，學(xué)生一下就領(lǐng)會(huì)了：再畫上1面就可以了。電腦出示第8面小旗，學(xué)生自然地在括號(hào)里填上了1。學(xué)生掌握得輕松自然，知識(shí)變得生動(dòng)直觀。接下來解決新課開始時(shí)的問題，學(xué)生的求知?jiǎng)蓬^更足了。電腦出示列式，6+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=10，6+（ ）+（ ）+（ ）=10，6+（ ）+（ ）=10，6+（ ）+（ ）=10結(jié)果出現(xiàn)了四種答案：6+（1）+（1）+（1）+（1）=10，6+（1）+（1）+（2）=10，6+（2）+（2）=10，6+（1）+（3）=10當(dāng)問學(xué)生認(rèn)為那種對(duì)時(shí)，各小組都有自己的擁護(hù)者，我沒有立即對(duì)這些做法作出反應(yīng)，而是又出示了一道題：盒子里放小球，要放8個(gè)，已經(jīng)放了2個(gè)，2+（ ）=8。學(xué)生自然地把沒有放進(jìn)去的，全數(shù)（shǔ）了數(shù)（shǔ）是6個(gè)，然后填在了括號(hào)里，這時(shí)我趁學(xué)生思考時(shí)對(duì)上面的列式進(jìn)行了修改，在空位置下面劃一個(gè)大括號(hào)，學(xué)生一看就明白了要將所有的空都數(shù)一數(shù)填上一個(gè)總數(shù)，之后學(xué)生又討論了剛開始那樣填的弊端。學(xué)生求知的整個(gè)過程就是創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的過程，通過多媒體進(jìn)行講解，則能滿足學(xué)生視覺直觀需要，使學(xué)生聚精會(huì)神、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、學(xué)生的智力、能力得以發(fā)展

智力，一般認(rèn)為它是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征，或者說是認(rèn)識(shí)能力的總和。人的智力包括觀察力、記憶力、思維力和想象力。能力，一般指人們認(rèn)識(shí)事物和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。智力、能力之間的關(guān)系是：智力是獲得能力的前提，而能力又是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又是能力提高的必然結(jié)果。

多媒體教學(xué)在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力上有著獨(dú)特性。這是因?yàn)樗芗涌鞂W(xué)生智能發(fā)展的過程，提高智力和能力的質(zhì)量。

注意是學(xué)生認(rèn)識(shí)舊事物、獲得新知識(shí)的前提，是智力發(fā)展的基石。生動(dòng)有趣且形式新穎的多媒體展示能激起學(xué)生大腦的興奮，特別能引起注意。如，教學(xué)“平面圖形的面積公式”時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手將學(xué)具拼成三角形、長方形、平行四邊形、梯形，然后教師啟發(fā)學(xué)生怎樣由平行四邊形變成長方形、三角形、梯形。最后用多媒體動(dòng)畫演示這些圖形的割補(bǔ)變化，推導(dǎo)面積公式。這樣處理教學(xué)片段，形象、生動(dòng)、直觀，學(xué)生手腦并用、樂于參與，對(duì)所學(xué)知識(shí)易于理解吸收。

思維能力是智力的核心。思維起源于觀察，觀察又給思維提供素材。多媒體就能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性素材，使學(xué)生的感官和思維處于活躍狀態(tài)。這有助于教師憑借感性素材，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍，達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。

三、教師的教學(xué)效率得以提高

所謂提高教學(xué)效率，對(duì)教師來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，就是在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，用幻燈片代替板書、板圖，可以有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，利于教師精講、學(xué)生多練，優(yōu)化教學(xué)過程。利用幻燈、投影教學(xué)，具有聲形結(jié)合的特點(diǎn)，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到較好成績的可能性增大，從而保證教學(xué)效率的提高。如果課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中還注意幻燈投影與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，如，模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、錄音、錄像、電影等手段，那么對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)化是大有裨益的。

四、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)

關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為通過引發(fā)學(xué)生心理上的“認(rèn)知矛盾”，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲和興趣。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)”時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)如下情境：在快樂的音樂中，兔媽媽帶著四只小兔高高興興地在做游戲。休息時(shí)兔媽媽拿出幾個(gè)同樣大的“胡蘿卜蛋糕”對(duì)小兔們說：“乖孩子們，你們今天表現(xiàn)都不錯(cuò)，所以，我要獎(jiǎng)‘胡蘿卜蛋糕’給你們吃?！闭f著，兔媽媽把其中的一塊“胡蘿卜蛋糕”平均分成兩份，獎(jiǎng)給兔老大一塊。兔老二說：“我要兩塊?！蓖美先s緊說：“我要三塊?！蓖美纤募敝f：“我要四塊。”……兔媽媽看著孩子們高興地拿著“胡蘿卜蛋糕”跑了，笑著說：“我既滿足了它們的要求，而每個(gè)孩子得到的又是同樣多?！贝藭r(shí)展示問題：同學(xué)們，你們知道兔媽媽是怎樣分的嗎？此時(shí)多媒體課件中鮮艷的色彩，生動(dòng)而又逼真的畫面，比較有趣的提問，能激發(fā)學(xué)生心理上的“認(rèn)知矛盾”，從而產(chǎn)生弄清未知的心理需求，形成意向。

多媒體是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向未知世界的窗口。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，又是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 安徽省無為縣虹橋?qū)W校）