寓言之美 劇本之實

許多同事都說寓言故事這樣的題材在課堂上無論是教師還是學(xué)生都會感到?jīng)]勁，原先我也是這么認為的，但是上完了《揠苗助長》這一課，我的固有觀念改變了。上課之前精讀了這則寓言，這節(jié)寓言課的目標就是讓學(xué)生通過故事明白事物要按照它原本的自然規(guī)律發(fā)展，否則只會物極必反。其實也不難想象，在這一點上，與中國幾千年的道家正統(tǒng)思想是相當契合的，遵循自然之道。首先，檢查預(yù)習(xí)情況是比較重要的，要求學(xué)生來說一說這則寓言的大概內(nèi)容以及你讀完后的感受，學(xué)生說得都不錯，而且道理基本上也懂了。其次，生字用幾分鐘就講完了，學(xué)生初讀課文一遍后，也沒有問題，難道這節(jié)課就這么大眼瞪小眼？不行，這時眼睛瞥了一眼備課本，剛好看到兩個字：表演。于是，有了一個新穎的計劃！

一、熟讀文本，達到背誦的程度

在表演課本劇前，首先要反復(fù)閱讀材料，圈畫出重點的詞句，如人物的動作、語言、神態(tài)等詞，然后在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、示范、討論中把握角色；其次，要讓學(xué)生深刻把握故事情節(jié)的發(fā)展、生動的對話、形象的動作及人物細膩的神情變化等內(nèi)容。

師：看來同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的情況很好，那今天我們不學(xué)這則寓言了，我們來當一回演員吧。

學(xué)生反應(yīng)很強烈，士氣大振。良好的開端就是成功的一半。

師：如果要做一個演員，我們就必須認真研讀我們手中的劇本（課本）！現(xiàn)在給大家十五分鐘自己研究寓言中的人物、語言、表情、動作、神態(tài)……想得越細致越好，還可以同桌互相討論討論。

果真，學(xué)生個個都認真地讀課文，讀完了課文就是一陣熱烈的討論，真是一片大好的景象??！

師（請了兩位同學(xué)選擇自己的角色上臺）：老師讀課文，兩位同學(xué)根據(jù)聽到的內(nèi)容表演，其他同學(xué)睜大你的火眼金睛。表演完了談?wù)勀愕囊庖姾透邢?，看看你是不是一個很出色的導(dǎo)演。

我邊讀文本邊指導(dǎo)，農(nóng)夫的田在教室的前面，家在教室后面。嘿！效果還不錯，學(xué)生演得挺像那么回事的，把農(nóng)夫等待中的焦急、拔苗時的辛苦以及回家后的興致勃勃和兒子的納悶、第二天的傻眼，每個細節(jié)都表現(xiàn)得惟妙惟肖、淋漓盡致。平時根本看不出來這些學(xué)生還有這么豐富的生活視角和經(jīng)歷。下面的學(xué)生用自己的掌聲表示了對這次表演的認可。

師：我希望同學(xué)們對他們的表演有更多的補充，說說假如你是導(dǎo)演的話，你還要求你的演員能做到什么？

生：農(nóng)夫焦急的時候，手撓頭的動作還可以再快一點。

生：焦急還可以跺腳或者可以來回多走幾次。

生：農(nóng)夫的兒子第二天去看禾苗的表情越夸張越好，可以癱坐在地上。

生：農(nóng)夫拔禾苗的時候腰還要再彎下來一些，而且農(nóng)夫是一下午都在拔，剛剛那位同學(xué)只拔了一會兒，一點兒都不累。

看看，這些學(xué)生都是將來做導(dǎo)演的料啊。當我要求再來一組同學(xué)表演的時候，我真的不知道該選誰了，因為所有的人都舉起了小手！

二、加工文本，超越文本

表演的過程也是學(xué)生進行創(chuàng)造的過程，這不僅包括對角色的創(chuàng)造上，還表現(xiàn)在課文劇本的再創(chuàng)造上。在表演時，教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對劇本進行大膽地創(chuàng)造，使劇本顯示出表演者飛揚的靈性來，使學(xué)生再次超越自我。

這次我請了三位同學(xué)，一位農(nóng)夫、一位農(nóng)夫的兒子，課文也請了一位同學(xué)來讀。正當這位農(nóng)夫表演得興致勃勃的時候，讀課文的同學(xué)卻意外增加了難度，讀到“將禾苗一棵一棵往上拔”之后增加了一句：農(nóng)夫看看天上的太陽，像個大火球一樣，好熱?。]有想到那位“農(nóng)夫”“揮汗如雨”，還脫了一件外套。我又順勢加了一句：“大半天過去了，農(nóng)夫一直彎著腰，他覺得好累?。　备^的是這位“農(nóng)夫”這時候吃力地直起身子，撐著腰，蹣跚走到田埂邊休息了一會兒，眼睛盯著我看，好像在示威：還有更難的嗎？我示意讀文本的學(xué)生繼續(xù)讀完。農(nóng)夫兒子也表演得很棒，真的癱坐在地上了。等過了一會兒，同學(xué)們才反應(yīng)過來，表演結(jié)束了，當演員們向大家鞠躬的時候，響起了一片熱烈的掌聲。

師：下面我們要選最佳演員獎，說說你的理由。

……

師：讀了這則寓言，看了演員們的精彩表演，你懂得了一個怎樣的道理？

……

師：如果你是農(nóng)夫，你覺得應(yīng)該怎么做？（按照四季時間順序說一說）

三、表演需要適時的調(diào)控和評價

當然課堂表演還需要教師適時的調(diào)控和師生適當?shù)脑u價。否則，表演就可能失控或中斷，即使沒有失控或中斷，也容易流于形式，或流于感性和膚淺。

以《揠苗助長》的課例為例，當?shù)谝淮伪硌萁Y(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生議一議、評一評，說說表演是否到位，人物的神情舉止是怎樣的，表演時應(yīng)該突出那些關(guān)鍵的詞語，如：農(nóng)夫的焦急如何才能演出來，一下午的勞動過程中會出現(xiàn)哪些情況呢？當農(nóng)夫渴了，累了，餓了時都會有哪些神態(tài)、動作以及心理特征……提出并弄清這些問題，才能使表演有了價值，才能順理成章地把學(xué)生引向原文，引向深層的、理性的思考。

（作者單位 江蘇省金壇市儒林中心小學(xué)）