正確引導下的自主深入欣賞

【主題與背景】

管弦樂曲《美麗的哈納斯湖》是五年級下冊第四單元的欣賞曲目，是龔耀年作曲的交響音畫《哈納斯湖》組曲選段（第一首）。在五年級上冊，我們欣賞過捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩《沃爾塔瓦河》，它近似于音畫的作品，運用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法、近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程，它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說。同樣的是管弦樂，為欣賞《美麗的哈納斯湖》打下了一定的基礎。

在整體的教學活動設計中，要始終以“音樂審美體驗為核心”的教育理念為指導。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)和享受音樂的美，積極引導學生分析各個音樂要素，鼓勵學生大膽聯(lián)想，重視學生的自主學習，使學生獲得審美體驗，進一步增強學生情感體驗能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。在平時的教學中，一些教師都是簡單地聽完欣賞內容，然后做解說員。這樣，學生的欣賞能力是不會得到提高的，因為他們只是被動地接受，缺乏自我分析音樂的能力，無法施展主觀能動性。因此，在上欣賞內容時，老師要做的是循序漸進地讓學生積累一定知識，而后則是擔任引導的角色，在適時的時候引領學生分析作品。

【教學內容】

欣賞交響音畫《哈納斯湖》組曲選段。

【教學片段】

一、導入

師：同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，有五十六個民族，每一個民族都有自己獨特的音樂文化，在我國新疆的北端，中國、俄羅斯、蒙古三國接壤的邊境，有一處迷人的自然風光——美麗的哈納斯湖。

二、欣賞

1.今天，老師為大家?guī)砹艘皇坠芟覙非睹利惖墓{斯湖》，這是交響音畫《哈納斯湖》組曲選段。交響樂大家知道嗎？電視里面應該都接觸過，音樂頻道經常會有。那什么是交響音畫呢？請同學們從音和畫兩個字去猜想一下。

生：音指音樂，畫指圖畫、畫面。

師：大家的理解是對的，也就是說這種曲子讓人聽了會產生聯(lián)想，可能會聯(lián)想出不同的畫面。那到底交響音畫的概念是怎樣描述的呢？有的作曲家用類似交響詩的形式刻畫自然風光甚至美術作品，他們稱這種形式為“音畫”或“交響音畫”。讓我們一起用心感受哈納斯神秘的面紗吧。（播放美麗的哈納斯湖音樂，讓學生對音樂有一個完整的、初步的印象和感受。）

師：聽了一遍，你注意到這里面有哪些樂器嗎？

生：好像有號。

師：好，下面我們再來聽一遍，這一次，注意聽辨里面的樂器。

師生一起再聽，邊聽老師邊提示，某一段是什么樂器，音色一樣嗎？目的在于幫助學生區(qū)分樂器的音色，也為之后的樂曲分段做準備。聽了兩遍，學生已經能聽辨出大提琴、圓號的音色。

2.討論

師：在你們的印象中，有沒有哪些句子讓你感覺比較深刻，或者說經常出現(xiàn)？

生：有。

師：大家可以哼唱看看。（大部分學生都能哼唱出來）那我們來推斷一下主題的演奏樂器。

3.分段欣賞（師生討論，解說）

欣賞引子和第一部分

引子：師解說，由于音量漸強，音高上升趨勢，感覺像陽光從云層緩緩透出的感覺。豎琴，學生說有起伏的感覺，我說像波浪一樣的，就像湖面的什么呢？大家立刻想到了波紋。

第一部分

師：這是管弦樂的哪一類樂器呢？

生：吹奏的。

師：吹奏的有兩種，哪兩種？

生：銅管、木管。

自然的，學生排除了銅管，因為之前有學生明確地分辨出圓號的音色。

接下來，我讓學生回答木管樂器包括哪些，有的學生只答出一種——大管，有的不敢肯定地說是單簧管，還有一些同學想到了雙簧管。于是我讓學生試著說說看單簧管和雙簧管哪種樂器的音域高。學生答案是兩種，于是我告訴學生一句話“男單女雙”，男生和女生，誰的音域高一些，有人答女生那單代表男聲，雙代表女聲，所以雙簧管比單簧管音域高，記住了嗎？同學們被我逗樂了，相信他們再也不會忘記雙簧管的音域高了。

顯而易見，答案就是其中之一 ——單簧管。于是我補充說明，單簧管的部分音域我們可以唱出來，于是又帶著大家哼唱了主旋律，加深印象。給學生聽了單簧管的音色（在一年級下冊第四單元音樂故事會，管弦樂龜兔賽跑中有單簧管和大管的音樂片段），并且為學生布置作業(yè)，課后欣賞《單簧管波爾卡》和任意一首雙簧管演奏的曲子。

第二部分

速度有變化（由慢變快），配器有變化（弦樂），情緒也跟著轉變（用學生的話說是歡快的，熱鬧了起來）。

學生基礎不錯，很快就能夠根據第一部分結尾的長音漸弱以及第二樂段速度的轉變分出段落。

第三部分

樂隊全奏，音樂推向高潮。

我讓學生用語言描述每一段的情景。

生：人們伴著美景，悠閑的、愜意的生活情景；人們歡快地載歌載舞的場面；美麗的哈納斯湖純凈、令人瞎想、向往的畫面……美麗的新疆，大家一定很向往吧，除了美麗的風景，還有動人的歌舞。瞧，小巴郎給大家獻歌了……

【教學反思】

1.教師的語言要嚴謹

如“女生的音高比男生高”，應該說大部分女生比男生的音域高。

2.知識不單純是死記硬背

找到好的、便于記憶的方法會讓學生輕松很多，有意思得多，也會激發(fā)學生學習的興趣（如單簧管雙簧管音域高低的記憶法：“男單女雙”）。

3.可以在樂曲的演奏器樂上做拓展

比如從音色上區(qū)分，從外形上區(qū)分（可出示樂器的圖片）單簧管、雙簧管，讓學生課后欣賞，區(qū)別兩種樂器的音色，會有部分學生不執(zhí)行，在課堂上辨別效果會好。

4.欣賞需要一定的樂理知識

在平時的課上，要循序漸進地引導學生注意平時知識的積累，必須知道管弦樂包括的四組器樂分類，每一種類別所包含的樂器。如果每一次的欣賞，老師只是單純地講授，學生的欣賞能力根本不會得到提高，從最開始的講解到一起討論解決問題，直到學生有自我欣賞、分析問題的能力。

5.欣賞與歌曲教學并重

這一安排方式，使兩個部分的時間分配略顯緊張，沒有能把樂曲處理得很細膩，歌曲表演的時候，學生也不能深刻體會新疆歌舞熱情奔放的感覺。

同時還要加以拓展，讓學生了解它與交響詩、音詩之間的聯(lián)系與區(qū)別，可以提升學生的音樂審美能力與審美品位，為其終身學習音樂、享受音樂創(chuàng)造必要的條件。

（作者單位 江蘇省南京市孝陵衛(wèi)中心小學）