校服“得失”

【案例】

新學(xué)期開始了，學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一定購了新校服。

這天上午，一輛面包車載著新校服來到了學(xué)校。學(xué)校安排各班主任組織學(xué)生輪流取校服。一（1）班的小于老師按預(yù)定套數(shù)取回了29套校服。當(dāng)她回到班級給每人發(fā)完一套后，發(fā)現(xiàn)還剩余一套，誠實(shí)的她馬上把這一套還給了來校送校服的負(fù)責(zé)人。下午上班后，小于老師發(fā)現(xiàn)她班少了一套校服。原來，上午發(fā)校服時(shí)，她班的婁華同學(xué)去醫(yī)院打針了。小于老師一時(shí)疏忽，錯(cuò)把婁華同學(xué)的校服當(dāng)作多拿的送還回去了。校領(lǐng)導(dǎo)立即打電話與校服發(fā)放負(fù)責(zé)人溝通，可負(fù)責(zé)人說目前校服已經(jīng)發(fā)放完畢，要再過一周才能從廠家發(fā)回。

小于老師回班后，組織本班同學(xué)對這件事進(jìn)行了討論。有的同學(xué)說：“于老師發(fā)現(xiàn)校服多了及時(shí)送還，是個(gè)誠實(shí)的好老師?！边€有的同學(xué)說：“于老師太粗心了，沒弄清楚原因就匆匆送還，結(jié)果婁華同學(xué)現(xiàn)在沒有校服穿?！甭犕甏蠹业囊庖?，小于老師真誠地說：“謝謝大家對老師的贊揚(yáng)，也感謝大家對老師提出了寶貴的意見。但是大家一定不要像老師這樣粗心，無論做什么事都要認(rèn)真仔細(xì)，不要馬馬虎虎、草率行事，否則會把事情弄糟，造成不必要的麻煩。”同學(xué)們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那天起，于老師對工作更加認(rèn)真謹(jǐn)慎，她有決心杜絕“還丟校服”一類的低級錯(cuò)誤。她的學(xué)生也非常努力，個(gè)個(gè)爭做誠實(shí)、認(rèn)真的好孩子。

【評析】

作為一個(gè)年輕的班主任，小于老師缺少的是經(jīng)驗(yàn)，擁有的是智慧。這件事發(fā)生后，她能深入反思自己，把握教育契機(jī)，不僅讓自己從中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而且給孩子們也上了生動(dòng)的一課，將校服的“失”變成了教育的“得”。她的巧妙之處在于：

一、尊重學(xué)生，平等交流

只有尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。于老師沒有回避自己的失誤，她放下“師道尊嚴(yán)”的姿態(tài)，俯身傾聽孩子們的心聲。她以自己的學(xué)識、言行來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感受到理解和尊重。民主、平等、和諧的師生關(guān)系促使孩子們暢所欲言，增強(qiáng)了學(xué)生的自主成長意識。

二、自我批評，坦誠相待

“身教勝于言教?！庇诶蠋煕]有掩飾自己的過錯(cuò)，她敢于在學(xué)生面前剖析自己，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因、造成的后果，以自己的親身經(jīng)歷教育學(xué)生做人要誠實(shí)、做事要認(rèn)真。她能虛心聽取孩子們的意見和建議，及時(shí)改正錯(cuò)誤。她與學(xué)生坦誠相待，針對自己的失誤，和同學(xué)們一起開展批評和自我批評，教給學(xué)生做人的道理，進(jìn)一步密切了師生關(guān)系。

三、把握時(shí)機(jī)，適時(shí)教育

真正的教育，一定是有場景的、有情景的、有事例的。于老師善于把握最佳教育時(shí)機(jī)，充分利用自己的失誤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，讓學(xué)生看到教師做事的優(yōu)點(diǎn)和欠缺，進(jìn)行了“誠實(shí)守信”的正面教育，同時(shí)進(jìn)行了“粗心大意”的反面教育。她找準(zhǔn)了教育的切入點(diǎn)，找到了震撼學(xué)生心靈的教育契機(jī)。她從自己的失誤中挖掘教育素材，抓住了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、在恰當(dāng)?shù)膱龊稀⑨槍η‘?dāng)?shù)膶ο?、結(jié)合恰當(dāng)?shù)氖录M(jìn)行了教育，收到了最佳的教育效果。

（作者單位 吉林省通化縣振國學(xué)校）