談?wù)Z文教師的修煉

修煉的過程是一個艱難的過程，但是有挫折才有收獲的甜美，有痛苦才有歡樂的滋味。教師應(yīng)該一輩子都在不停地修煉，一輩子都在探究做教師的學問，探索做教師的藝術(shù)，探求做教師的真諦。

一、做一個有時代感的教師

新時代，形勢逼人，不進則退。因而我們必須與時俱進，才不至于落伍。學生是極容易接受新鮮事物的，在對時尚元素的接觸與了解上，要遠遠強過我們教師。許多教師對時尚都很排斥甚至產(chǎn)生不屑的看法，認為時尚的都是庸俗的，這是一個值得商榷的觀點。畢竟，一個時代有一個時代的標志，拿過去的東西來評價現(xiàn)在的優(yōu)劣，總顯得會不合時宜。就拿臺灣藝人周杰倫來說，很多學生對他佩服得五體投地。就有老師持反對意見，認為周杰倫的歌聽也聽不懂，一副吊兒郎當?shù)臉幼?，搞什么個人崇拜？我們要看到周杰倫所代表的這個時代所具有的音樂的節(jié)拍和強大的媒體娛樂效應(yīng)，他走在時代的前列，偶像的力量也會影響學生的價值判斷，這未嘗不是好事。如果教師一味地牽強教育未必能收到良好的效果。

教師，尤其是語文教師，更要具有時代感，能夠與學生站在同一條跑道上，傾聽、理解學生，與學生真誠地交流。教師應(yīng)該擁有本學科及其相關(guān)學科的基本知識及修養(yǎng)，必須要源源不斷地獲得活水，才能適應(yīng)這個日新月異的時代，才能更好地勝任教育工作。為此，教師要修煉專業(yè)知識，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。很多教師圍著三尺講臺轉(zhuǎn)，就很少理會學校之外的時局變化或流行時尚，很容易與時代脫節(jié)，與學生產(chǎn)生隔閡。比如，對一些名詞“暈倒”“給力”“粉絲”“hold住”“韓流”等等，這些新鮮詞匯與流行元素對于部分教師來說有些陌生，在教學中更不會去運用，這樣必然導(dǎo)致學生對教師缺乏認同感，對語文課更是感到枯燥乏味。在《百家講壇》欄目大受歡迎的易中天、于丹、紀連海，聲名鵲起的原因不僅是因為他們本身扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，知識淵博，更多的是他們的講話妙趣橫生、極富吸引力。這其中就有易中天時不時用時尚語素，如“PK”“掛了”等，于丹時尚化的講話方式、紀連海如說書與說單口相聲的講課方式，帶給觀眾以美的享受，所以觀眾欣然接受、輕松理解。

因此，作為一個合乎時代發(fā)展的語文教師，要能夠站在時代的潮頭，不僅要了解到學生的所知所好，堅持正確的價值取向，明智取舍，消極的要嚴厲杜絕，積極的要坦然接受，這才是正確的選擇。

二、做一個有幸福感的教師

追尋幸福是人生的永恒主題，教師同樣對幸福懷有虔誠的期待。教師這個職業(yè)是平淡的，但有真情在，是幸福的。

時代寄予我們現(xiàn)代教師的期望有多高，施予我們的壓力就有多大。近年來，雖然教師的待遇有了很大的提高，但教師承擔的社會責任相應(yīng)加大，社會競爭加劇，教師付出的勞動強度已成倍增加。當日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)性勞動和與日俱增的疲乏取代原本旺盛的激情，三尺講臺上站立的身影開始在職業(yè)倦怠的道路上躊躇徘徊。在忙忙碌碌中，教師的幸福感被打上不同程度的折扣。在這種形勢下，教師應(yīng)該積極地去創(chuàng)造幸福，最大限度地提升自己的幸福感。

幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。作為教師，我們應(yīng)多看到學生的長處，學會享受課堂，懂得享受與學生相處的時光，更要懂得和諧的人際關(guān)系是幸福的重要因素。教師要珍惜自己，珍惜自己的潛能，認識自己，尊重自己，才可能會有幸福感。幸福感是由衷地發(fā)自內(nèi)心的。這個事情你愿意做，而且能夠把自己展示出來，這本來就是一種幸福。所以，應(yīng)該重視這個工作，而不要過多地去批評、去抱怨。如果把過多的精力和時間放在發(fā)牢騷上，就永遠沒有幸福感。重視過程，活在當下，樂在其中，才是正確的人生態(tài)度。

教師在自己的職業(yè)生存狀態(tài)中不要永遠做一個被動的角色，要充當一個積極的、主動的、發(fā)揮自我能動性的角色。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的執(zhí)著與熱愛，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量。作為語文老師，如果我們能優(yōu)質(zhì)高效地上好每一堂課，并不時地在語言文字中找到它的韻律美，在板書中找到它的字體美，在復(fù)雜的演繹中找到它的邏輯美，在提問和交流中找到他們的心靈美……只有教、學雙方在互動之中都拋棄一切世俗的、外在的各種顧忌，沉浸在藝術(shù)的創(chuàng)造過程之中，才能達到幸福的境界。對教育有獨到的洞察，懷有崇高的情感，有獨特創(chuàng)新的方法，如此這般，你會感到當教師實在太幸福了，你還會找到逝去的青春，找到心靈的歸宿，你的心靈會因此而寧靜致遠。

新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰的實現(xiàn)完全融為一體，在工作中體驗愛、美、意義與永恒，轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作中獲得一種職業(yè)幸福感。當教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價值，那么也就找到了“幸福感”。讓我們努力創(chuàng)造條件，用愛和善待學生在踐行教育教學的過程中體驗和追求教師職業(yè)的幸福。

（作者單位 江蘇省張家港市實驗小學）