淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)

摘 要：“交往是人類的必然伴侶?！比说囊簧写蟛糠值臅r間是在與別人的交往中度過的。幼兒時期與人的交往能力對他們的一生有著重要的影響，是幼兒將來適應社會、適應時代發(fā)展的基礎，幼兒的社會交往能力已成為教育關注的焦點。通過問卷調查、觀察、文獻研究、個案研究等方法對幼兒交往能力的現(xiàn)狀進行研究，論證了幼兒交往能力的重要性，并針對如何提高幼兒交往能力提出了對策。

關鍵詞：培養(yǎng)；交往能力；人際環(huán)境

時代在進步，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才競爭也提出了更高、更新的要求。未來的社會將是一個開放、互助的社會，這就要求我們要具有良好的社會交往能力，然而今天的孩子身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)，那么如何才能提高幼兒的社會交往能力呢？幼兒在與人的交往中又存在哪些普遍的問題呢？所有的這一系列的問題都是本文將要分析探討的內容。

一、幼兒交往常見問題

良好的交往行為習慣是幼兒適應社會、融入社會的重要基礎。但是，現(xiàn)在的孩子大多是家中的獨生子女，他們從小生活在一個溺愛的環(huán)境中，處處以自我為中心，不能以友善的態(tài)度去對待小伙伴，無法融入大集體生活中，經研究分析，幼兒交往存在以下幾個常見的問題：

1.以自我為中心

現(xiàn)在的大部分幼兒過的是飯來張口，衣來張手的生活，加上家中又缺乏能夠與之分享物質和情感的兄弟姐妹，長輩們都想盡辦法滿足孩子們，集萬千寵愛于一身的孩子自然過著想要什么便有什么的生活。長此下去，他們便習慣了獨占玩具，任性、霸道、隨意發(fā)脾氣、不顧及別人的感受，不接受別人的批評與意見。

2.攻擊性強

在一個集體里，我們還會看見有個別的孩子特別的搗蛋、調皮，總愛把同伴搞哭，這類的孩子實質就是攻擊性強的一類。他們不懂得禮讓，脾氣大、性子急、喜歡欺負弱小的伙伴。

3.自我封閉

在一大群開心玩耍的孩子中，你會發(fā)現(xiàn)極個別的孩子總喜歡一個人遠遠地躲在一個角落里看伙伴們玩耍，他們性格內向孤僻、膽小怕事，即使是小伙伴們去拉他一起玩他也會退縮，平時在與伙伴的交往中他們是最安靜的一個，上課時對老師的提問他們更是從不敢勇敢地舉手回答，對于同伴和教師，他們缺乏信任。

二、如何培養(yǎng)孩子良好的交往能力

幼兒交往存在的種種消極狀況有必要引起教師和家長的高度關注。那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子具有良好的交往能力呢？可以從以下幾點做起：

1.教給孩子交往的技巧，鼓勵孩子大膽地交往

孩子進入幼兒園后，面對的是一個大集體，交往能力的好壞直接影響孩子對幼兒園集體生活的喜惡。而交往能力包括的內容是多方面的，包括：正確的禮貌用語、表情、動作等等。教師應該讓幼兒學會基本的禮貌用語，如：“您好！”“對不起”“沒關系”“謝謝”，除此之外，還要教會孩子以友善、謙虛、真實的表情去與伙伴交流，讓孩子學會不爭不搶與伙伴建立愉快和諧的關系。孩子在平時的交往過程中，教師可以“大朋友”的身份參與其中，熱情對待每一個孩子，以正確的肢體語言引導孩子如何以謙讓、禮貌、熱情的動作進行交往。

2.幼兒園要為孩子營造一個師生融洽、同伴友愛的氛圍

幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中才能得到鍛煉。在幼兒園中，教師在孩子們心中占有獨特的重要地位，教師對幼兒的態(tài)度和行為，直接影響孩子交往能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一個有融洽的師生關系的集體能令孩子更健康快樂地成長。作為教師，要懂得尊重孩子、關愛孩子。對待每一位孩子要做到平等、和藹、細心、耐心，簡單地說就是要做到“博愛”，要讓每個孩子都感受到教師的愛，對那些性情活潑、開朗、交往能力強的孩子要給予充分的贊揚和肯定，而對待那些內向、膽小、交往能力較弱的幼兒則要給予理解和鼓勵，以親切的語言與和藹的態(tài)度激發(fā)他們參與活動和交往的欲望，積極了解他們心理上的需求，幫助他們克服對交往的畏懼心理。學生感受到教師對他的真誠的愛，自然也會更愿意、更要積極與老師進行交流，也就進一步促進了孩子們的交往能力。

幼兒入園之后，接觸最為頻繁的對象是他們的同齡伙伴，因此教師必須有目的、有計劃地開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設幼兒交往的客觀環(huán)境，為幼兒提供充分交往的機會，以利于建立良好的同伴關系。（1）通過游戲活動。教師應開展多種形式的游戲活動，特別是需要讓孩子們共同協(xié)作才能完成的游戲，讓每位孩子都參與其中。教師在組織自由活動時，要注意觀察了解幼兒活動時的情況，恰當?shù)匾龑В蔀橛變夯顒拥膮⑴c者和協(xié)調指導者，促進幼兒友好交往，提高幼兒的交往能力。孩子們在活動中就能逐漸培養(yǎng)交往意識，學會與小伙伴友好交往的技能。另外，還可以通過孩子們的生日會、六一游園活動等來增進他們的友誼。（2）通過教育環(huán)境。教師應有針對性地開展教育活動，并且有意識地結合平時幼兒交往中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教材進行教育。在平時的學習中，我們可以讓孩子們相互幫助，如，哪個孩子畫畫又快又好，可以讓他教畫不好的孩子。有些孩子堆的積木特好看，有些卻不太會，也可以鼓勵孩子們互相學習與互相幫助。孩子們在共同的學習中共同進步，更重要的是學會了幫助別人也懂得了感恩，感受到了同伴交往的樂趣。

3.家長改變教育方法，為孩子創(chuàng)設良好的家庭人際環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致、密切配合?！笨梢?，孩子社會交往能力的發(fā)展需要學校與家長之間的教育取得相一致才能事半功倍。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都對孩子產生重要的影響。作為父母應該認識到培養(yǎng)孩子交往的良好習慣與能力的重要性，了解自己的孩子存在哪些不良行為和與同伴交往中存在的問題，爭取與教師積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。

在日常生活中，父母應該是孩子的朋友，與孩子建立友好、平等、和諧的親子關系，認真傾聽孩子說話，多抽時間陪孩子聊天，講故事，玩游戲。并以言傳身教給孩子提供良好的模范作用。如，在外認真工作，團結同事，在家與鄰里和睦相處，營造和諧的家庭氣氛，婆媳互敬互愛，讓孩子在潛移默化中形成“與人為善”的交往思想。要改變對孩子過分保護、溺愛的態(tài)度，讓孩子走出家庭多接觸外部的社會。如，讓孩子自己邀請其他的小伙伴到家中來做客，也可以讓自己的孩子到小伙伴家中去玩耍，等等，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導和幫助。家中來了客人，教育孩子禮貌地和客人打招呼和交談，這樣既能培養(yǎng)幼兒的獨立性，也能增進他們與人交往的能力。

當代的幼兒是21世紀的主人，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。要讓孩子更自信勇敢地走向社會就要從小抓起、家園配合，以良好的行為影響孩子，通過豐富多彩的社會交往活動，把孩子培養(yǎng)成一個善于與人合作、適應社會的人，我們相信，在不久的將來，孩子將會走出一條亮麗的人生之路。

（作者單位 廣東省佛山市三水區(qū)蘆苞瑞芳幼兒園）