新“坐井觀天”論

一次偶然的機(jī)會(huì)，看到了一篇坐井觀天的教學(xué)案例，看完后確實(shí)是一篇精彩的案例。在自己對(duì)這堂精彩的課贊不絕口的同時(shí)，自己也陷入了久久的深思：

自己和所教的孩子們不就是井底的那只青蛙嗎？所能看到的就是那一塊“天”。面對(duì)孩子們那一雙雙對(duì)知識(shí)渴求的眼神，他們那傻傻、可愛(ài)的樣子，自己何嘗不想帶著孩子們到那外面“精彩的世界”去看看。寫(xiě)到這，自己感到心里好痛好痛，覺(jué)得自己是一個(gè)失職的教師，同是一片藍(lán)天下的孩子，為什么農(nóng)村的孩子就離那“精彩的世界”那么遙遠(yuǎn)。

我是一名農(nóng)村的小學(xué)教師，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有十年了。孩子們的一句問(wèn)候、一聲祝福、一份關(guān)懷都深深觸動(dòng)我的心：我要讓這群井底之“蛙”走出去。

全國(guó)的新課改已經(jīng)進(jìn)行好些年了。但對(duì)于這些農(nóng)村小學(xué)的改革只是“水過(guò)地皮濕”，別的地方我不敢說(shuō)，至少我們這兒是這樣的。新課改之風(fēng)吹過(guò)之后，到底給我們教師、給孩子們留下了什么？我們的教師和孩子們是否真正地從“井底”走了出去？我并不是去否定新課改，新課改在取得巨大成效的同時(shí)確實(shí)也存有不足之處，我們就是個(gè)例子，改來(lái)改去，改得教師不會(huì)教了，孩子不會(huì)學(xué)了，就連最基本的生字拼音和筆順都錯(cuò)誤百出。難怪我初中的同事感慨道：現(xiàn)在的小孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握越來(lái)越差了，知識(shí)鏈接嚴(yán)重脫節(jié)。現(xiàn)在更注重的是徒有其表的東西，更注重的是包裝，更多的是教師和優(yōu)秀孩子的個(gè)人表演秀。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育沒(méi)有捷徑，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

什么是最好的教育？我覺(jué)得適合自己的就是最好的教育。就如同井底中的青蛙，外面精彩的世界未必能讓它感到幸福、快樂(lè)。還如東施效顰一樣，形是學(xué)來(lái)的，可神卻學(xué)不來(lái)。“青蛙”從井底大膽走出來(lái)是成功的關(guān)鍵，而如果被外面的精彩世界所迷惑，不加選擇地一味沉浸其中，那肯定會(huì)迷失自己?！扒嗤堋睉?yīng)靜下心來(lái)來(lái)靜靜的思考：哪些東西是適合自己的？大膽地摒棄那些對(duì)于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)用的東西，才會(huì)找到真正屬于自己的幸福和快樂(lè)。

由此而想到我們農(nóng)村的教育、我們農(nóng)村的老師、我們農(nóng)村的孩子：面對(duì)教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)設(shè)備陳舊、師資力量薄弱、本身起點(diǎn)低、教育投資少等這一系列問(wèn)題，對(duì)于新課改，如果不加選擇地一味“邯鄲學(xué)步”，即使我們跳出了那口“井”，卻也難以找到真正適合自己的，反而迷失了自我。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界卻難以做出選擇，這時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單反而倒顯得更真切，更能清晰地認(rèn)識(shí)自己。我希望和我的孩子們能夠跳出那口“井”，和其他的孩子一樣去盡情地施展自己的才華，而不是在這精彩紛呈的世界中迷失自我、走失自我。要是這樣的話，我寧愿呆在那雖不大卻很真實(shí)的屬于自己的“井”中。

返璞歸真、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，或許更能詮釋教育的真諦。

（作者單位 山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道涌泉小學(xué)）