以《弟子規(guī)》為載體 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

摘 要：《弟子規(guī)》是我國傳統(tǒng)文化的精華，其中一些經(jīng)典格言已影響當(dāng)今，并已深植學(xué)生的心中。如何以《弟子規(guī)》為載體培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，便成了一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》；習(xí)慣；養(yǎng)成教育

我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！倍鴱膬和硖攸c(diǎn)來講，小學(xué)時(shí)期的可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1.開展《弟子規(guī)》誦讀活動(dòng)，創(chuàng)新良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方式

（1）以生為本，注重與學(xué)生養(yǎng)成教育的結(jié)合，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育的實(shí)效。二年級(jí)六班周麗老師組織開展的以“與經(jīng)典同行，做文明兒童”為主題內(nèi)容的班隊(duì)會(huì)，通過多種多樣、形式各異的誦讀，讓《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典格言深植于孩子們的心中，怎樣做人、怎樣孝敬父母、不注重穿戴等，都和《弟子規(guī)》的相關(guān)語句要求結(jié)合了起來，有的孩子甚至把“好習(xí)慣，好人生”當(dāng)成了自己的格言；三年級(jí)五班高思捷老師組織開展的以“誦讀、感悟、自律”為主題內(nèi)容的表演與展示，讓我們看到了誦讀并學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》給孩子們身心帶來的巨大變化，最后還形成了有自己班級(jí)特色的“班規(guī)”。學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在這里找到了最佳的契合點(diǎn)。張俊教師在批一學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)字體潦草，書寫馬虎，老師批上“字不敬、心先病”；李玉潔教師去學(xué)生家家訪，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生叫其母親拿試卷過來時(shí)直呼其名，連忙批評(píng)并教育他“稱尊長、勿呼名”稱呼長輩，不可以只呼姓名，在長輩面前，要謙虛有禮，不可以炫耀自己的才能。

（2）學(xué)校以規(guī)范和養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，發(fā)揮了圣賢文化的育人作用。學(xué)校統(tǒng)一布置了走廊、辦公室，營造和諧文明的文化氣息，創(chuàng)建和諧校園。通過主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、升旗、征文等多項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)圣賢文化教育活動(dòng)的開展。同時(shí)學(xué)校以《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容，開展了師生書法、繪畫、日記比賽。師生互相問好行鞠躬禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.以校進(jìn)行《弟子規(guī)》演講比賽，細(xì)化良好行為習(xí)慣

我校每學(xué)期召開一次全?！兜茏右?guī)》學(xué)習(xí)演講比賽。通過比賽，學(xué)生、老師都明確了《弟子規(guī)》不僅能培養(yǎng)孩子們的孝心，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、為人處世也有很大的指導(dǎo)作用。六年級(jí)六班潘紅波老師就把《弟子規(guī)》融入對(duì)學(xué)生平時(shí)的常規(guī)管理中。一開始是課前準(zhǔn)備工作的引導(dǎo)，每天課前值日組長都背誦著“列典籍，有定處”，檢查督促學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，組長似游戲般的提醒，學(xué)生都很樂意接受，時(shí)間一長，值日組長還沒有背給對(duì)方聽，對(duì)方就笑著說：“我早已準(zhǔn)備好了。”再者要求每位學(xué)生結(jié)合學(xué)校發(fā)的《弟子規(guī)生活例行表》，貼在自己家里的書桌邊，把“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”作為座右銘提醒自己；在洗手間貼上“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”結(jié)合手足口病的預(yù)防傳播渠道，讓學(xué)生知道這樣做的重要性；在臥室貼上“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢?！苯Y(jié)合生活中實(shí)例教育學(xué)生（穿錯(cuò)衣服引出笑話）。再有行為習(xí)慣的培養(yǎng)與班級(jí)事務(wù)掛鉤，“物雖小，勿私藏”“用人物，須明求，尚不問，即為偷”，讓學(xué)生明白，不屬于自己的東西一律不能私自占有。通過學(xué)習(xí)孩子知道哪些該做，哪些不該做了，班內(nèi)亂翻鉛筆盒的現(xiàn)象?；丶液鬄楦改阜?wù)，為家庭做些力所能及的事情，在校孩子們之間的摩擦減少了很多，相互間能夠做到謙讓，說東道西的人大家對(duì)他不屑一顧了，偶爾間的摩擦也會(huì)從班長開始進(jìn)行自我反思、自我檢討，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了不少，老師不在的情況下，對(duì)于突發(fā)事件（話說多，不如少，惟其事，勿佞巧）學(xué)生也知道該怎樣做了。

二、細(xì)化《弟子規(guī)》要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范行為

1.張貼警句，規(guī)范行為

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師深入學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后，把《弟子規(guī)》中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的語句和解釋摘錄出來，張貼在醒目處，規(guī)范平時(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣。

2.開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣

（1）示范導(dǎo)行。如訓(xùn)練學(xué)生良好行為時(shí)，學(xué)校制訂了“兩個(gè)彎腰”校規(guī)，即“見了師長彎彎腰，見了垃圾彎彎腰”，學(xué)校在召開全校師生大會(huì)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）榜樣示范。如，升國旗時(shí)學(xué)生要肅立、行注目禮、唱國歌，源于“步從容、立端正”。教師首先要給學(xué)生做出榜樣。我校規(guī)定教師在平時(shí)的教學(xué)中，也要模范遵守“兩個(gè)彎腰”制度，給學(xué)生做出正確的榜樣。

（3）禮儀促行。我校從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有升旗禮儀、集合禮儀、接人待物禮儀、孝敬父母禮儀、尊重老師禮儀、講衛(wèi)生、講文明禮儀等十幾種禮儀，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝敬父母禮儀教育時(shí)，一方面讓學(xué)生講解《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的感情；另一方面制訂“五要”“五不要”來約束學(xué)生，即了解父母、親近父母、體貼父母、關(guān)心父母、孝敬父母，不要惹父母生氣，不要頂撞父母，不要影響父母的工作和休息，不要獨(dú)占享受、盲目攀比。通過“愛父母、愛老師”主題班會(huì)和母親節(jié)、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)的節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母對(duì)老師的親情、愛心。通過“六一”文藝會(huì)演上“早飯自己吃，衣服自己穿，書包自己清，上學(xué)自己去”“愛護(hù)學(xué)習(xí)用品”等小品表演全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（4）環(huán)境熏陶。美好的環(huán)境對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很重要的熏陶作用，因此，各班都努力創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)。如各班都懸掛了規(guī)范《弟子規(guī)》字畫，辦了學(xué)習(xí)《子弟規(guī)》閃光欄、讀書心得欄、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》服務(wù)臺(tái)等陣地，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受影響，得到教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（5）活動(dòng)見行。學(xué)生在跳舞時(shí)誦讀的經(jīng)典語句來自于《弟子規(guī)》，內(nèi)容包括惜時(shí)、禮儀、誠信、待人、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在排練“陽光體育大課間活動(dòng)”時(shí)，就以《弟子規(guī)》要求為背景，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行了《弟子規(guī)》所蘊(yùn)藏的良好的行為習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為我校開展工作的主旋律，已成為全校師生的共識(shí)。我校將一如既往，在探索良好行為習(xí)慣的征途中，不斷完善、創(chuàng)新，努力將學(xué)校建設(shè)成為全區(qū)德育示范學(xué)校。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中寧縣第九小學(xué)）