積極開展專題教學(xué) 有效發(fā)揮促進(jìn)作用

摘 要：在學(xué)校教育中，自新課程理念確立了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系以后，如何顯現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一直成為人們不懈努力的追求。要從實踐中堅持和貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，就必須立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的戰(zhàn)略角度，把培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)發(fā)展的重要位置。而在小學(xué)語文教學(xué)中，除了雙邊教學(xué)之外，開展語文專題實踐活動，不僅能有效激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，激活課程教學(xué)狀態(tài)，而且是激發(fā)學(xué)生主體意識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升語文綜合素養(yǎng)的重要平臺和有效載體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；專題教學(xué)；促進(jìn)作用；實踐與探討

教育心理學(xué)研究和實驗表明，兒童學(xué)齡正處于活潑、好動、善思和情緒易感染的發(fā)展階段，也是善于教化和易于塑造的黃金時期。因此，在小學(xué)教育中，要立足于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和長遠(yuǎn)目標(biāo)，充分利用他們樂學(xué)善思、潛力萌發(fā)的特點，通過各種途徑和方式，進(jìn)行激發(fā)學(xué)趣、培養(yǎng)能力和發(fā)展素養(yǎng)的教化引導(dǎo)，尤其在“促學(xué)、培能、導(dǎo)行”的同時，努力激發(fā)他們的主體意識和作用，為推動學(xué)生的自我發(fā)展源源不斷地提供動力支撐。本文就如何有效發(fā)揮專題實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的促進(jìn)作用，試簡要闡述之。

一、開展專題資料搜集活動，有效增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容感知

在小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于課前充分準(zhǔn)備背景資料，以便屆時信手拿來補(bǔ)充介紹，從而增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動性。筆者非但不以為然，反而注重指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題去完成學(xué)習(xí)材料的搜集、總結(jié)、梳理和提煉環(huán)節(jié)。這樣，既能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識，又有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)《夢圓飛天》之前，筆者要求學(xué)生從三個方面搜集教學(xué)背景資料，即世界航天事業(yè)的發(fā)展史、航天飛機(jī)的基本資料以及我國載人航天事業(yè)的偉大成就。小學(xué)生對此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，他們在家長的熱情幫助下，通過查閱書籍資料、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋等手段，從中尋找到許多與人類航天事業(yè)的相關(guān)資料，其中有些內(nèi)容甚至是聞所未聞的！筆者引導(dǎo)學(xué)生對所搜集的資料進(jìn)行梳理、分類、歸檔和摘錄等。經(jīng)過幾次同樣的實踐，筆者深有體會，讓小學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)資料的搜集和處理活動，不僅能有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情趣與能力，還能收獲教學(xué)相長的雙贏效果。

二、開展專題內(nèi)容辯論活動，有效深化對文章主題的理解

在日常教學(xué)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雖然學(xué)識比較貧乏，但思維相當(dāng)活躍，探究欲望也比較強(qiáng)烈，他們一旦遇到自己喜歡的問題，總是會多問一些“為什么”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生理解歧義或“一題多解”的內(nèi)容，執(zhí)教者無需立即給出答案或是直接評判，而是把之交給學(xué)生展開熱烈辯論。通過熱議，讓小學(xué)生在思維的相互碰撞之中深刻體會、明辨事理，從而加強(qiáng)思想觀念和思維認(rèn)識的統(tǒng)一。如，在教學(xué)《神奇的克隆》一課時，為引導(dǎo)小學(xué)生對于克隆技術(shù)產(chǎn)生莫大興趣，因此，筆者以“我眼中的克隆”為主題，組織和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正反雙方的現(xiàn)場辯論活動。筆者援引歷史事例，以“科學(xué)技術(shù)具有雙刃劍特點，關(guān)鍵在于科學(xué)控制和正確引導(dǎo)”進(jìn)行了合理解釋，正反雙方最終都能欣然接受。

三、開展讀寫專題指導(dǎo)活動，有效提升語文能力素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀與習(xí)作既是能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，兩者之間又是互為因果關(guān)系。然而，由于小學(xué)生深受興趣能力和學(xué)識層面的影響，他們往往對閱讀與寫作“既怕又恨”。究其根本原因，一個較為明顯的缺陷就是他們的閱讀量嚴(yán)重不足，難以形成與之相應(yīng)的文化底蘊(yùn)。針對這樣的狀況，小學(xué)語文教師要通過各種途徑和方式，堅持興趣學(xué)習(xí)為抓手，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)作活動。

在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，可以采取“延伸教學(xué)、補(bǔ)充閱讀”的形式。如，在蘇教版五年級下冊第三單元教學(xué)之前，可以鼓動學(xué)生在課外閱讀中注重搜集古今中外歷史上與海倫·凱勒、阿炳等同樣“身殘志堅、不屈不撓”的名人事跡，讓學(xué)生在搜集信息中增強(qiáng)對人物故事形象性與生動性的感悟，從中獲得深刻的教益與熏陶。

在課外閱讀中，可以就校園“圖書角”、閱覽室以及訂閱的書刊報，引導(dǎo)學(xué)生在資源共享上分組閱讀交流，并分配其一定的閱讀任務(wù)，促使他們“閱讀有物、閱讀有量”。

四、開展以賽激趣促學(xué)活動，有效放大語文教學(xué)效應(yīng)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，對于“興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于責(zé)任意識”的小學(xué)生來說，以賽激趣促學(xué)是在小學(xué)語文教學(xué)中最常用、最見效的激勵手段。

在小學(xué)語文日常教學(xué)過程中，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，筆者著重開展兩大方面的專題比賽活動：

其一是結(jié)合教學(xué)時序，定期組織如生字詞默寫、課文語段背誦等基礎(chǔ)知識競賽，采取競賽模式把復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為教學(xué)方式，能夠吸引小學(xué)生樂于參加競賽性活動，從而營造熱烈歡暢的學(xué)習(xí)氛圍，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

其二是積極開展與作文教學(xué)相關(guān)的賽事活動。筆者在日常教學(xué)中，除了按照學(xué)校和教研組集體開展命題作文競賽活動之外，還自行組織讀后感和口頭作文之類的競賽活動，以全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的語言說話能力。值得一提的是，經(jīng)常性地開展此類比賽活動，尤其要注重按照語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異性，把小學(xué)生分為幾個不同的層次進(jìn)行“平等”競爭，這樣可以全方位地調(diào)動所有學(xué)生的參與熱情。實踐證明，把有效競爭機(jī)制引進(jìn)教學(xué)活動之中，的確是一種利教、利學(xué)，并值得推廣的良好做法。

（作者單位 江蘇省鹽城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鹽城市第三小學(xué)）