傳統(tǒng)游戲伴隨孩子快樂成長

摘 要：許多傳統(tǒng)游戲在小學中正慢慢地被遺忘，針對這一現象出現的原因進行了分析，并闡述了傳統(tǒng)游戲在兒童成長中的作用，希望各學校能對傳統(tǒng)游戲加以重視。

關鍵詞：傳統(tǒng)游戲；原因；作用

兒童傳統(tǒng)游戲是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其活潑有趣，具有群體性、活動性，對于場地、玩具、時間、人數沒有太高要求等特點而備受兒童喜愛。讓我們不得不警醒的是，這些曾經陪伴過幾代人的傳統(tǒng)兒童游戲，現在正在慢慢地被遺忘，為什么那些妙趣橫生的傳統(tǒng)游戲卻慢慢不見了蹤影？究其原因，有以下幾點：

1.獨生子女政策的實施導致孩子數量銳減。因為一個家庭只有一個孩子，導致孩子在家庭中孤獨、缺少兄弟姐妹相伴成長的樂趣。還有一個直接的外在現象，兒童傳統(tǒng)游戲大多是群體性游戲，需要有小伙伴的參與，需要一種群體氛圍，孩子少了，自然就不好玩了。

2.出于安全的考慮，家庭對兒童游戲的限制越來越多，很多兒童傳統(tǒng)游戲，活動量比較大，跑跳追逐的游戲也很多，因為有爭搶、有競爭，孩子就會很興奮、很踴躍。但是，在學校并不鼓勵孩子玩這些游戲。

3.現代玩具、電視、電腦游戲吸引了兒童大部分的注意力，也難怪現在的孩子不玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲。

4.學業(yè)競爭帶來的壓力，導致了教育價值取向偏移，重學不重玩，學玩分離。學業(yè)負擔一重，孩子也就很少有自由支配的時間了，游戲或者兒童傳統(tǒng)游戲，也都無從談起。

所以，我們今天才不得不提關注兒童傳統(tǒng)游戲這個話題。我們學校結合少先隊科研課題《開發(fā)傳統(tǒng)游戲，快樂少先隊活動的研究》，在隊員之間廣泛開展了“我游戲，我健康，我快樂”的活動，讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，豐富了孩子們的課余生活。下面，我就簡單談談傳統(tǒng)游戲在兒童成長中的一些作用。

一、促進了兒童的身體發(fā)展

自從活動開展以來，課間，孩子們就會很有秩序地自由組合，玩自己喜歡的游戲，改變了過去課間活動“瘋跑”的現象。孩子特別喜歡好玩、有趣、內容生動、形式活潑的游戲，像木頭人、瞎子摸拐子、捉迷藏等充滿了孩子式的幽默，而摔泥炮、砸方寶、打彈珠等游戲，顯示了孩子之間的競爭，跳皮筋、跳房子、踢毽子、老鷹捉小雞、丟手絹、放風箏等游戲，則動感十足，能讓孩子奔跑跳躍，滿足其愛動的需要，這樣的游戲，怎能不好玩？再者，很多游戲都是需要兩個或者兩個以上兒童在一起才能玩，比如，藏貓貓、跳皮筋、老鷹捉小雞、丟手絹、頂拐、抬花轎……這些游戲既是一種群體性游戲，有合作有競爭，同時又充滿了活動性，孩子可以充分調動身體的各部分器官參與游戲，所以深受他們的歡迎。

二、促進了兒童語言能力的發(fā)展

說到游戲與童謠，大家印象最深的肯定就是小女孩跳皮筋時吟唱的那首朗朗上口的童謠：“小皮球，圓溜溜，馬蘭開花二十一，二十五六、二十五七，二八二九三十一……”又如，“你拍一、我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩扎小辮；你拍三，我拍三……”游戲誕生了童謠，童謠又豐富了游戲，使游戲更輕松、更富有情趣。

三、促進了兒童良好個性和意志品質的發(fā)展

自從在學校中開展傳統(tǒng)游戲以來，孩子們在學習習慣、交往能力、自信心等方面都有了很大的提高。不少傳統(tǒng)游戲帶有競爭性，這是兒童在游戲中面臨成功與失敗的考驗，當獲勝時，他們體會到了成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感。因此，在這個過程中孩子逐步學會了自我控制，鍛煉了抗挫能力，形成了樂觀開朗的性格。這就更需要集中注意力，警覺、反應快，通過游戲還鍛煉了孩子追逐跑的能力。

四、促進了教師綜合素質的提高

開展傳統(tǒng)游戲活動，受教育者是兒童，具體承擔者、組織者、教育者是教師。教師要圓滿完成這項工作，實現這個任務就必須有一個自身學習、自身提高的過程。因此，兒童傳統(tǒng)游戲能力培養(yǎng)的過程既是教師開展傳統(tǒng)游戲能力培養(yǎng)的過程，更是我們輔導員師資隊伍自我優(yōu)化的過程。

正因為兒童傳統(tǒng)游戲具有以上特點和優(yōu)勢，所以作為傳統(tǒng)文化的一部分，對于隊員的發(fā)展具有重要的作用，一方面可以滿足兒童活動和發(fā)展的需要，另一方面在游戲中促進了兒童感官、動作、語言、智能、情感和社會性的發(fā)展。所以，關注兒童發(fā)展就應該關注兒童游戲，關注兒童游戲，就應該關注兒童傳統(tǒng)游戲。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)成章小學）