新課程背景下的課堂教學(xué)仍有一些不盡如人意的現(xiàn)象,比如,師生之間交往互動(dòng)缺乏,教師講解過多,學(xué)生被動(dòng)聽講,反復(fù)做枯燥、沒有新意的練習(xí)。學(xué)生整天叫苦叫累的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),顯然不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不利于學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。如何使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高教學(xué)實(shí)效呢?
一、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐賦予學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考交流的機(jī)會(huì),教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己去感悟、理解、操作,創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。如,在教學(xué)四年級上冊“角的度量”一課時(shí),我先用大屏幕出示3個(gè)傾斜角度不同的滑梯,然后問學(xué)生想玩哪一個(gè)?大多學(xué)生想先玩第2個(gè)。教師這時(shí)提問:“3個(gè)滑梯不同在哪里呢?”學(xué)生回答“有高有矮?!薄斑€有什么不同呢?”學(xué)生異口同聲回答:“角度?!苯處熃又f:“那么滑梯的角度多大才算合適呢?這就需要量角的大小,是不是?”從而引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活背景材料,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究新知。
二、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,就是要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)他們在自主探索交流過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如,在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí),教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:請統(tǒng)計(jì)班上喜歡吃哪種蔬菜的人最多。(提供了芹菜、韭菜、白菜、蘿卜四種蔬菜)在小組交流中,教師鼓勵(lì)學(xué)生先自己思考解決,再討論交流,說出統(tǒng)計(jì)的方法。生1:可以一個(gè)一個(gè)地去問。生2:可用舉手的方法,讓喜歡吃芹菜的人舉手,然后數(shù)舉手的人。四種蔬菜問完了,喜歡吃哪種蔬菜的同學(xué)最多也就知道了。生3:把教室分為四塊,喜歡吃芹菜的人坐在第一塊,喜歡吃韭菜的人坐在第二塊……數(shù)一數(shù)四塊的人數(shù)就行了。生4:在黑板上掛上四種蔬菜的圖片,同學(xué)們都上去拿自己喜歡吃的蔬菜,哪一種蔬菜拿走的最多,喜歡吃這種蔬菜的同學(xué)就最多。這樣開放的課堂,學(xué)生發(fā)言踴躍,討論熱烈,充滿活力,有助于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)合作。
三、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,就是教師在師生共同參與活動(dòng)的過程中,師生同屬于課堂構(gòu)成的重要元素,平等地參與教學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索。例如,在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一節(jié)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問題:今天早晨,小明打掃衛(wèi)生時(shí)不小心把流動(dòng)紅旗上的玻璃打碎了(課件演示),想想我們應(yīng)選取哪一塊,才能配上和原來大小一樣的玻璃呢?師生共同討論:如果拿第一塊,一個(gè)角兩邊無限延長,底邊兩個(gè)角大小及三條邊的長度都不能確定,三角形的大小就不能確定;若拿第二塊,有兩個(gè)角,延長兩邊會(huì)交于一點(diǎn),就得到與原來形狀大小完全相同的三角形玻璃。由此我們看到,只要三角形的兩個(gè)角和它們的夾邊確定了,這個(gè)三角形就確定了,另一個(gè)角也就確定了。學(xué)生通過親自實(shí)踐得出的結(jié)論是,三角形的內(nèi)角和是180°,記憶深刻,理解到位。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,心情舒暢,和諧自然,人人平等,積極向上的良好的課堂環(huán)境。
(作者單位 江蘇省盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué))