新課改下要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動課

新課程背景下的課堂教學(xué)仍有一些不盡如人意的現(xiàn)象，比如，師生之間交往互動缺乏，教師講解過多，學(xué)生被動聽講，反復(fù)做枯燥、沒有新意的練習(xí)。學(xué)生整天叫苦叫累的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，顯然不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。如何使課堂教學(xué)變得生動有趣，提高教學(xué)實效呢？

一、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐賦予學(xué)生主動參與、動手實踐、動腦思考交流的機會，教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己去感悟、理解、操作，創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間。如，在教學(xué)四年級上冊“角的度量”一課時，我先用大屏幕出示3個傾斜角度不同的滑梯，然后問學(xué)生想玩哪一個？大多學(xué)生想先玩第2個。教師這時提問：“3個滑梯不同在哪里呢？”學(xué)生回答“有高有矮?！薄斑€有什么不同呢？”學(xué)生異口同聲回答：“角度?！苯處熃又f：“那么滑梯的角度多大才算合適呢？這就需要量角的大小，是不是？”從而引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。運用已有知識經(jīng)驗與生活背景材料，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生主動去探究新知。

二、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，就是要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們在自主探索交流過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。如，在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，教師設(shè)計了這樣一個問題：請統(tǒng)計班上喜歡吃哪種蔬菜的人最多。（提供了芹菜、韭菜、白菜、蘿卜四種蔬菜）在小組交流中，教師鼓勵學(xué)生先自己思考解決，再討論交流，說出統(tǒng)計的方法。生1：可以一個一個地去問。生2：可用舉手的方法，讓喜歡吃芹菜的人舉手，然后數(shù)舉手的人。四種蔬菜問完了，喜歡吃哪種蔬菜的同學(xué)最多也就知道了。生3：把教室分為四塊，喜歡吃芹菜的人坐在第一塊，喜歡吃韭菜的人坐在第二塊……數(shù)一數(shù)四塊的人數(shù)就行了。生4：在黑板上掛上四種蔬菜的圖片，同學(xué)們都上去拿自己喜歡吃的蔬菜，哪一種蔬菜拿走的最多，喜歡吃這種蔬菜的同學(xué)就最多。這樣開放的課堂，學(xué)生發(fā)言踴躍，討論熱烈，充滿活力，有助于學(xué)生在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽，學(xué)會合作。

三、教師要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的合作者

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的合作者，就是教師在師生共同參與活動的過程中，師生同屬于課堂構(gòu)成的重要元素，平等地參與教學(xué)活動，激勵學(xué)生自由表達和自主探索。例如，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題：今天早晨，小明打掃衛(wèi)生時不小心把流動紅旗上的玻璃打碎了（課件演示），想想我們應(yīng)選取哪一塊，才能配上和原來大小一樣的玻璃呢？師生共同討論：如果拿第一塊，一個角兩邊無限延長，底邊兩個角大小及三條邊的長度都不能確定，三角形的大小就不能確定；若拿第二塊，有兩個角，延長兩邊會交于一點，就得到與原來形狀大小完全相同的三角形玻璃。由此我們看到，只要三角形的兩個角和它們的夾邊確定了，這個三角形就確定了，另一個角也就確定了。學(xué)生通過親自實踐得出的結(jié)論是，三角形的內(nèi)角和是180°，記憶深刻，理解到位。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”的理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，心情舒暢，和諧自然，人人平等，積極向上的良好的課堂環(huán)境。

（作者單位 江蘇省盱眙縣城南實驗小學(xué)）