如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)指出：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍瑥呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇之火，無(wú)疑是改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破口，也是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

一、導(dǎo)語(yǔ)新穎，引人入勝

每上一堂課，教師都應(yīng)設(shè)計(jì)好新穎的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生的興趣引入課堂。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，才能行之有效。

1.猜謎式

兒童離開(kāi)母體來(lái)到這個(gè)千變?nèi)f化的世界上，什么事都感覺(jué)很新鮮，好奇心強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題追問(wèn)不舍，喜歡打破砂鍋問(wèn)到底。而謎語(yǔ)恰恰以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，且形象生動(dòng)，符合兒童心理，深受他們的喜愛(ài)。

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)4”一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”他們異口同聲地說(shuō)：“喜歡。”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。接著，我又對(duì)他們說(shuō)：“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，有它暖，沒(méi)它涼。請(qǐng)問(wèn)謎底是什么呢？”學(xué)生積極討論，不一會(huì)兒就回答出這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是太陽(yáng)，我對(duì)他們說(shuō)：“答對(duì)了，太陽(yáng)也就是我們本課要認(rèn)識(shí)的一個(gè)字——日?！边@樣一來(lái)，很自然地引入本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于積極主動(dòng)和興奮的狀態(tài)。

2.以舊引新式

在學(xué)習(xí)“ɑi ei ui”一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了ɑ o e i u ü，并知道了它們?cè)趺醋x、怎么寫(xiě)。今天，我們要學(xué)的這一課，也是與這6個(gè)單韻母有關(guān)的。你們看看，它是什么？（多媒體出示ɑi ei ui）它們到底該怎么讀？怎么寫(xiě)呢？”這樣新舊知識(shí)相聯(lián)系，同中求異，很自然地引入新學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.設(shè)疑式

在學(xué)習(xí)《大海睡了》一課時(shí)，我這樣問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那你們見(jiàn)過(guò)大海睡覺(jué)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大海的課文。（板書(shū)課題：大海睡了）那么大海什么時(shí)候睡的？怎么睡的？大海睡了又是什么樣的呢？”這樣設(shè)疑后，學(xué)生讀書(shū)格外認(rèn)真，最終在文中找到了答案。有意識(shí)地生疑、質(zhì)疑、釋疑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住“題眼”，激發(fā)興趣

每一篇文章都是緊扣“題眼”層層展開(kāi)的。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生抓住“題眼”，找準(zhǔn)“題眼”后，學(xué)生針對(duì)“題眼”就會(huì)提出一系列新的問(wèn)題。如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生找到本課的“題眼”是“喝”時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)問(wèn)：小烏鴉的嘴和我們的不一樣，它能喝到水嗎？它是怎么喝水的？為什么本文要用“烏鴉喝水”作為題目呢？學(xué)生提的這些問(wèn)題正好是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在他們提出問(wèn)題后，我沒(méi)有馬上作答，而是讓他們帶著這些問(wèn)題去反復(fù)讀課文，讓他們讀后展開(kāi)討論，自主尋找答案。然后，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。有學(xué)生說(shuō)道：“烏鴉口渴，到處找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不著水。烏鴉看見(jiàn)小石子，想出了一個(gè)辦法。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉就喝到了水?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“老師，這是一只聰明的烏鴉，它在口渴而又喝不到水的情況下，沒(méi)有放棄，而是想辦法喝水，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。”也有學(xué)生接著前一位學(xué)生的話，又進(jìn)行了補(bǔ)充，說(shuō)：“本文用‘烏鴉喝水’作為題目，就是要讓我們向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底，不放棄?！薄谶@樣活躍的課堂氣氛中，大家得出同樣的結(jié)論：遇到困難不后退，要?jiǎng)幽X筋想辦法，戰(zhàn)勝困難。

三、利用好奇心，培養(yǎng)興趣

好奇心是指對(duì)某種新奇現(xiàn)象產(chǎn)生的興趣，而興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，興趣，對(duì)于學(xué)問(wèn)的精進(jìn)、事業(yè)的成功，有著十分重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)某事或某物具有強(qiáng)烈的好奇心，就容易對(duì)該事物產(chǎn)生興趣。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，我們要充分利用他們的這一特點(diǎn)，有意識(shí)地把他們的興趣引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。如，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這個(gè)題目，你想知道什么？”學(xué)生立即舉手發(fā)言：秋姑娘為什么要寫(xiě)信？這封信寫(xiě)給誰(shuí)？……針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀課文，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)興趣也很濃。

四、創(chuàng)設(shè)不同情境，誘發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，可以使學(xué)生的注意力處在興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如，識(shí)字教學(xué)中教“兔”字，因?yàn)檫@個(gè)字的最后一筆容易丟掉，我便在課前做了一個(gè)沒(méi)有尾巴的小兔的頭飾，上課時(shí)讓一位學(xué)生戴上，字形與活動(dòng)演示相對(duì)應(yīng)，這最后一筆的特殊意義就顯而易見(jiàn)了。學(xué)生幾乎沒(méi)有人再寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字。形象化識(shí)字激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果特別好。

2.創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境

針對(duì)學(xué)生求知欲、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)置具有科學(xué)性、新穎性的問(wèn)題，把學(xué)生引入積極思維狀態(tài)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。要由淺入深，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上悟出道理，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)音像情境

根據(jù)課文內(nèi)容，在恰當(dāng)時(shí)播放幻燈片、音樂(lè)、視頻等，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感、新鮮感，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，強(qiáng)化興趣

學(xué)貴有疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，才能主動(dòng)地探求新知。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。當(dāng)然，學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中，難免會(huì)提出一些離奇古怪的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)給予足夠的重視，在備課時(shí)要盡量預(yù)測(cè)到，盡量做到有備無(wú)患。努力將教師的“問(wèn)”逐步過(guò)渡到學(xué)生的“問(wèn)”，從而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、新穎板書(shū)，提高興趣

教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū)，既要突出課文的教學(xué)重點(diǎn)，又要使學(xué)生有新鮮感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》一課時(shí)，我在講解課文的時(shí)候，隨機(jī)把小鷹飛過(guò)的大樹(shù)、大山、白云畫(huà)在黑板上。這種板書(shū)既能讓學(xué)生一目了然地了解課文的主要內(nèi)容，又便于學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將使語(yǔ)文教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位 江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)）