農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

摘要：文章根據(jù)農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，從創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)模、創(chuàng)業(yè)持續(xù)時間四方面分析了農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并從提升創(chuàng)業(yè)者自身能力、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍四個方面提出了推進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；農(nóng)科大學(xué)生

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方興未艾，很多大學(xué)生都投入到創(chuàng)業(yè)的大潮中，高校也相應(yīng)地加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)教育。然而，據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不高，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力較大的情況下，很多企業(yè)生存年限不超過兩年。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總存活率不超過10%。作為農(nóng)科院校，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如何？如何推進(jìn)農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這是值得研究的問題。文章根據(jù)云南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對其進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，研究其存在的主要問題，并提出進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。

一、農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為了深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際情況，筆者從云南農(nóng)業(yè)大學(xué)近十年來涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)者中，隨機(jī)抽取26位，對其進(jìn)行調(diào)查和分析。

（一）創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

動機(jī)是決定一個人是否能長期堅持做一件事的重要因素。根據(jù)訪談，筆者將農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)分為三類：一類是為了繼承家業(yè)；一類是鍛煉自己；還有一類是以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，其情況如圖1所示。

從圖1中可以看出，繼承家業(yè)的共3人，占被調(diào)查人數(shù)的12%。由于家庭的支持和需要，這些學(xué)生不缺資金。這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了繼承家業(yè)，創(chuàng)意意愿不是非常迫切，動力不強(qiáng)。第二類學(xué)生主要以鍛煉自己為目的，共有10人，占本次調(diào)查人數(shù)的38%。這些學(xué)生看到很多創(chuàng)業(yè)同學(xué)獲得了學(xué)校、社會的資助和獎勵，這導(dǎo)致了其也想嘗試創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)者也沒有堅強(qiáng)的決心，遇到困難后，他們中的大部分會選擇退出。第三類是以創(chuàng)業(yè)為人生目標(biāo)的學(xué)生。這部分創(chuàng)業(yè)者共13人，占本次調(diào)查人數(shù)的50%。這部分創(chuàng)業(yè)者雖然大多資金有限，經(jīng)驗缺乏，也沒有太多社會資源，但他們勇于結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行嘗試。

（二）創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析

為了進(jìn)一步了解農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，筆者對其創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行了分析，其情況如圖2所示。

通過統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有65%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行業(yè)集中在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)上。進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是不直接從事農(nóng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，其所選擇的創(chuàng)業(yè)項目大多也與農(nóng)業(yè)有關(guān)聯(lián)。這表明，農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要依托種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和相關(guān)服務(wù)業(yè)。此外，筆者發(fā)現(xiàn)，選擇農(nóng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中有73%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)基于所學(xué)專業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)持續(xù)時間

雖然社會上創(chuàng)業(yè)失敗率很高，但對于農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，由于學(xué)校、政府和社會的扶持，與一般的企業(yè)相比，生存時間相對而言較長。經(jīng)統(tǒng)計，其創(chuàng)業(yè)持續(xù)時間如圖3所示。

從圖3可以看出，在這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，堅持不到一年就退出了創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有3人，占11.53%；堅持了兩年的有9人，占34.62%；堅持了三年、四年的各有2人，各占7.70%；堅持到了五年以上的有10人，占38.46%。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，堅持五年以上的，熬過了艱難期，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的路越走越寬，企業(yè)也越做越好。

（四）創(chuàng)業(yè)規(guī)模分析

由于很多大學(xué)生資金和社會資源有限，筆者將農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)規(guī)模分為10萬以下、10—20萬和20萬以上企業(yè)，其情況如圖4所示。

從圖4可以看出，很多農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)是10萬元以下的小企業(yè)。這些小企業(yè)有的是結(jié)合自身特長，有的是結(jié)合專業(yè)，有的是因為有一個很好的想法從而創(chuàng)辦起來的。

二、農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨主要問題

經(jīng)過調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)科院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，主要存在以下一些問題：

（一）社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視不高

當(dāng)前，雖然政府對于自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供簡化審批手續(xù)，免費(fèi)提供政策、法規(guī)和信息咨詢服務(wù)，減免征稅，提供小額貸款等扶持政策，高校也相繼出臺提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)園等鼓勵措施，但總體上來說，社會各界更關(guān)注的是大學(xué)生就業(yè)問題，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳、激勵、支持措施并不多，整個高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍也并不濃厚，社會各界對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視程度并不高。

（二）創(chuàng)業(yè)者承受的壓力較大

這些壓力主要來自于家庭、工作和社會等方面。在家庭方面，農(nóng)科大學(xué)生大多來自貧困家庭，這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，無論是精神上還是資金上，家庭支持都有限，甚至有部分家長反對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為風(fēng)險太大，希望他們的孩子能考上公務(wù)員或進(jìn)入事業(yè)單位，過上穩(wěn)定的生活。在工作方面，由于創(chuàng)業(yè)本身是一項非常有挑戰(zhàn)性的工作，需要面對企業(yè)的生死存亡，不斷作出決策。在社會方面，由于整個社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視程度還不夠，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還會遇到很多挑戰(zhàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)需要進(jìn)一步提升

部分學(xué)生只看到創(chuàng)業(yè)成功者光鮮的一面而盲目地投入創(chuàng)業(yè)，他們不知道創(chuàng)業(yè)的艱辛。有些創(chuàng)業(yè)者不是想著如何去開拓市場，讓企業(yè)存活下來，而是想著如何對僅有的幾名員工發(fā)號施令，如何能坐享其成，如何買豪車等。有些大學(xué)創(chuàng)業(yè)者缺乏人力資源管理知識，常常留不住人，造成人員流失，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。還有一些創(chuàng)業(yè)者缺乏市場運(yùn)作的相關(guān)知識，不會作成本收益分析，他們往往只看到消費(fèi)者市場所帶來的銷售金額，而忽略了對成本的控制。調(diào)查顯示，在中國，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例高達(dá)70%，而實際創(chuàng)業(yè)者不足的1%。其根本原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)知識不足、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。對于欲從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，一方面應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識的積累，另一方面應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)激情和冒險精神、創(chuàng)新創(chuàng)造力、頑強(qiáng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升。

（四）部分創(chuàng)業(yè)者沒選好創(chuàng)業(yè)項目

有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒有認(rèn)真考慮創(chuàng)業(yè)項目，盲目創(chuàng)業(yè)，從而導(dǎo)致很快就破產(chǎn)。由于資源有限，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要爭取發(fā)現(xiàn)那些沒有競爭或競爭比較弱的領(lǐng)域，要努力依托自己的興趣、知識等，發(fā)現(xiàn)藍(lán)海，這樣，由于競爭者比較少或者很弱，創(chuàng)業(yè)才更容易取得成功。有些大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時，剛開始就選擇了一個充滿激烈競爭以及充滿風(fēng)險的領(lǐng)域，很多人剛開始不久就遭受致命打擊，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

三、進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

當(dāng)前，各國都在大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育也被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。但如何才能進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)？筆者認(rèn)為，要推進(jìn)農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以從以下幾個方面來進(jìn)行：

（一）提升創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)

首先，要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的理解和認(rèn)識。創(chuàng)業(yè)是在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中勇于承擔(dān)責(zé)任，積極主動地尋求與把握機(jī)會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創(chuàng)造性地解決問題，創(chuàng)新并創(chuàng)造價值的過程。在認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)艱辛的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)精神。其次，社會、學(xué)校、家庭要采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。最后，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生自己也要有針對性的、全面系統(tǒng)的提升自己，包括自身修養(yǎng)、市場能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社會經(jīng)驗等等方面。

（二）推進(jìn)創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)是一個風(fēng)險極高，但能對社會和國家?guī)碡S厚回報的領(lǐng)域。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者面臨著巨大的壓力。隨著國務(wù)院辦公廳出臺鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動后，為了能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更順利開展工作，很多高校都陸續(xù)建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資源相對貧乏，創(chuàng)業(yè)園可為其提供創(chuàng)業(yè)場地、基本的辦公設(shè)備、部分客戶資源等；可以通過對大學(xué)生創(chuàng)造出的良好業(yè)績給予關(guān)注、宣傳和推廣，讓一批批的大學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)園，在創(chuàng)業(yè)園的舞臺上和創(chuàng)業(yè)的平臺中交流信息，分享成果，推出創(chuàng)業(yè)的項目，服務(wù)于社會，回報社會。通過加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)平臺。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，為了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新項目的孵化，很多大專院校都利用人才優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)者配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項目的開展。但在實施的過程中，由于相關(guān)激勵和保障措施不完善，很多指導(dǎo)導(dǎo)師的積極性并沒有充分調(diào)動起來，指導(dǎo)作用有限。學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師相關(guān)制度，充分發(fā)揮大專院校的人才和社會資源優(yōu)勢，為創(chuàng)業(yè)者提供更多指導(dǎo)和服務(wù)。

（四）營造良好的社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先政府應(yīng)出臺更多的創(chuàng)業(yè)政策，利用各種經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的宏觀調(diào)控手段，不斷完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更為有力的政策支持。其次，傳媒機(jī)構(gòu)也應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，積極配合國家政策，培育創(chuàng)業(yè)文化。最后，社會各界應(yīng)伸出援手，給予大學(xué)生更為寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供條件使其獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或獲得業(yè)界內(nèi)人士的指導(dǎo)和幫助，讓他們能以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

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*本文屬邊疆民族地區(qū)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展與管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目。

（作者單位：張仙、張媛媛、田東林、馬蓉，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；張云華，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)與信息工程學(xué)院）