基于列聯(lián)分析的農(nóng)村留守兒童問題初探

摘要：文章通過對(duì)河北省農(nóng)村地區(qū)500個(gè)留守兒童監(jiān)護(hù)人的問卷調(diào)查，在對(duì)留守兒童生存、受教育、心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了留守兒童成長過程中存在的生活和受教育問題，情感和人際交往問題等，并從社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭等多個(gè)角度入手，通過列聯(lián)分析法進(jìn)一步剖析了造成留守兒童問題存在的深層原因，并最終提出一系列政策和建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生活現(xiàn)狀；教育現(xiàn)狀；社會(huì)關(guān)注；河北省

一、引言

2004年國家出臺(tái)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，開始第一次提出要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注，2006年出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》，進(jìn)一步號(hào)召各級(jí)政府和社會(huì)各界關(guān)愛留守兒童。這一問題關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)系到建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到祖國的未來，是積極落實(shí)以人為本、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)又具有深遠(yuǎn)意義的重大課題。結(jié)合調(diào)查結(jié)果和河北實(shí)際，本文對(duì)河北省農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了初步的探索。

二、樣本及調(diào)查說明

本次調(diào)查主要選取河北省地區(qū)邯鄲、保定、承德3個(gè)地市，各地區(qū)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理位置、教育水平等方面存在一定的差異，并根據(jù)需要把少量調(diào)查問卷發(fā)放到了滄州、唐山、石家莊、張家口等地，具有一定的代表性。調(diào)查對(duì)象為河北省農(nóng)村地區(qū)留守兒童監(jiān)護(hù)人，本次調(diào)查共發(fā)放了500份問卷，收回有效問卷461份。

三、河北省農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀及存在問題

（一）留守兒童的生活和受教育問題

1.與父母聯(lián)系頻率低，缺乏家庭關(guān)愛。問卷調(diào)查顯示當(dāng)問到“孩子與父母聯(lián)系的頻率為多少”時(shí)，被調(diào)查者中約55%的選擇了“偶爾聯(lián)系”選項(xiàng)，41.96%選擇了“經(jīng)常聯(lián)系”，2.61%選擇了“從不聯(lián)系”。由于父母不在身邊，即使能夠做到“經(jīng)常聯(lián)系”，也僅僅是通過打電話等方式進(jìn)行交流，更何況有一半多的家長平時(shí)與孩子只是“偶爾聯(lián)系”，甚至還有少數(shù)家長外出務(wù)工之后就完全不管孩子了，從不聯(lián)系。

2.業(yè)余生活枯燥單一，自我保護(hù)意識(shí)較差。問卷顯示，當(dāng)問到“孩子平常沒事兒的時(shí)候最喜歡做什么”時(shí)，59.23%的被調(diào)查選擇了“看電視”這一選項(xiàng)，業(yè)余愛好比較單一?！翱措娨暋边@一業(yè)余活動(dòng)，雖然在一定程度上有利于開拓孩子的視野，但是目前好多小學(xué)生沉溺于電視節(jié)目、動(dòng)畫片等，看電視上癮，甚至欲罷不能，從而影響了學(xué)業(yè)和其他方面，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的負(fù)面影響；另外，當(dāng)問到“孩子的自我保護(hù)意識(shí)如何”時(shí)，有大約75%的被調(diào)查者選擇了保護(hù)意識(shí)一般或較差。據(jù)資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童的安全問題日益突出，被拐賣、受侵害、出現(xiàn)意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，這對(duì)留守兒童的健康成長形成了極大的威脅。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)中等居多，存在厭學(xué)心理。調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，59.24%的留守兒童還是比較喜歡學(xué)習(xí)，40.76%的留守兒童不喜歡學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)成績(jī)來看，13.50%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆趦?yōu)秀，37.17%的成績(jī)良好，41.81%的成績(jī)一般，7.08%的成績(jī)較差，0.44%的成績(jī)很差?？赡苡捎趯W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、監(jiān)督方式不正確等原因，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多徘徊在中等，而且很多孩子在學(xué)習(xí)興趣方面沒有得到正確的引導(dǎo)，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的厭學(xué)心理。

（二）留守兒童的情感和人際交往問題

1.性格孤僻，心理問題凸顯。調(diào)查結(jié)果顯示，有近50.24%的被調(diào)查者認(rèn)為，孩子的性格較為內(nèi)向，有53.77%的被調(diào)查留守兒童只是偶爾參加集體活動(dòng)。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問到留守兒童“有了心事后的傾訴對(duì)象”時(shí)，他們首先想到的傾訴對(duì)象多為同學(xué)或同齡小伙伴，其次才是爸爸媽媽或者爺爺奶奶等其他監(jiān)護(hù)人。在這種情況下，當(dāng)孩子遇到情感或心理上的問題時(shí)，往往得不到真正的解決和正確的引導(dǎo)，長此以往，可能會(huì)形成一定心理問題。

2.喜歡獨(dú)處，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心。調(diào)查顯示，僅有30.66%的留守兒童經(jīng)常參與集體活動(dòng)，53.77%的孩子只是偶爾參加一下，15.57%的孩子基本很少參與集體活動(dòng)。開展集體活動(dòng)，是加深孩子們之間的交流和合作，鍛煉孩子們與人交往方式的重要手段，而留守兒童社會(huì)交往容易出現(xiàn)障礙，不善于與人交往交流。在訪談?wù){(diào)查過程中，很多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人表示，孩子放學(xué)后很少出去玩，喜歡一個(gè)人在家看電視，做作業(yè)，而且看電視的時(shí)候十分反感別人打擾，喜歡獨(dú)處，班級(jí)的集體活動(dòng)也是偶爾參加。

（三）我國關(guān)于留守兒童問題的政策實(shí)施現(xiàn)狀

在問到“您的家庭所在地是否有專門針對(duì)留守兒童問題的一些相關(guān)規(guī)定或辦法”時(shí)，77.83%的被調(diào)查者表示有相關(guān)政策，但問到其對(duì)這些政策的了解程度時(shí)，80.31%的人表示不太了解，說明政策實(shí)施不到位，普及程度低，不為大部分人所知。目前，河北省部分地區(qū)已制定了相關(guān)政策措施與規(guī)定，但是卻疏于切實(shí)實(shí)施，即對(duì)留守兒童的關(guān)愛僅僅停留在文件中和口號(hào)上，由此導(dǎo)致有些地區(qū)對(duì)留守兒童的關(guān)愛浮于淺表。

四、農(nóng)村留守兒童問題的因素分析

（一）社會(huì)角度

從社會(huì)深層角度看，隨著改革開放以來，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市地區(qū)，而留守兒童問題也在這個(gè)過程中開始萌芽、出現(xiàn)。父母離鄉(xiāng)背井、外出打工，大部分孩子不能一起進(jìn)城，大都留在家鄉(xiāng)就學(xué)，長期與父母分離。另一方面，也有部分孩子跟隨父母遷移到了城市地區(qū)接受教育，但是目前農(nóng)民工子女入學(xué)受教育遇到一定的瓶頸。如部分學(xué)校要求必須繳納借讀費(fèi)才能就學(xué)，還有的直接以需要辦理各種手續(xù)為理由，直接將農(nóng)民工子女拒之門外。因此，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制的存在，才是農(nóng)村留守兒童形成的根本性原因。

（二）政府角度

近年來，農(nóng)村留守兒童教育與管理問題成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的話題。在留守兒童教育和管理工作中，各級(jí)政府為正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村留守兒童問題，尋求有效的解決之道，相繼制定了一系列的政策法規(guī)。但是，我國留守兒童政策法規(guī)還存在著很大不足。例如，迄今為止，我國還沒有一項(xiàng)專門針對(duì)農(nóng)村留守兒童教育與管理的完整政策；各地留守兒童政策實(shí)施基本屬于自發(fā)行為；對(duì)留守兒童關(guān)愛和支持力度在地區(qū)之間和學(xué)校之間存在巨大不平衡性等問題，還沒有得到真正地解決。

（三）學(xué)校角度

當(dāng)問到“學(xué)校老師一般多長時(shí)間做一次家訪”時(shí)，有2.88%的被調(diào)查者選擇“每天一次”，有3.98%選擇“每周一次”，12.17%選擇“每月一次”，28.76%選擇“每半年一次”，26.77%選擇“每年一次”，25.44%選擇了“其他”。目前，河北省小學(xué)教育條件和師資水平相對(duì)滯后，對(duì)留守兒童并沒有引起足夠的重視，農(nóng)忙時(shí)節(jié)還有可能停課去忙自己的事情，因此，他們對(duì)學(xué)生的教育僅僅限于在課堂上傳授知識(shí)，并沒有十分關(guān)注學(xué)生的情感、心理問題。

（四）家庭角度

父母出外打工后，可能由于經(jīng)濟(jì)上、工作上各方面原因，一般與孩子溝通較少，難以達(dá)到作為家庭中父親或母親的角色要求。下面通過SPSS軟件，結(jié)合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)父母行為因素和對(duì)留守兒童的影響兩個(gè)變量進(jìn)行列聯(lián)分析。如下表所示：

通過一系列的的數(shù)據(jù)處理和分析，得出交叉表2，接下來通過卡方檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，卡方統(tǒng)計(jì)量為22.809，卡方概率值為0.004，小于0.05，所以可以認(rèn)定兩變量之間是相關(guān)的，即可以認(rèn)定檢驗(yàn)結(jié)果成立。橫向分析發(fā)現(xiàn)，父母與自己聯(lián)系頻率較高的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)的偏好，成績(jī)優(yōu)秀或良好的居多；縱向分析發(fā)現(xiàn)，隨著父母與孩子聯(lián)系頻率的降低，成績(jī)優(yōu)秀或良好的留守兒童所占比例是遞減的，而成績(jī)一般、較差和很差的留守兒童比例卻出呈遞增趨勢(shì)。從而得出結(jié)論，父母與孩子聯(lián)系頻率越高，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)相應(yīng)的偏好一點(diǎn)。這一現(xiàn)象決非偶然。

五、對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)政策支持和照顧，保證政策法規(guī)切實(shí)執(zhí)行

政府在解決留守兒童問題過程中扮演著重要角色，發(fā)揮著很大的作用。首先，要積極推進(jìn)我國的相關(guān)制度改革，切實(shí)解決農(nóng)民工子女受教育問題和戶籍問題；其次，大力完善九年義務(wù)教育的相關(guān)政策法規(guī)，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的受教育環(huán)境；最后，要積極在基層部門設(shè)立一些關(guān)愛、關(guān)心留守兒童的工作委員會(huì)，并切實(shí)開展一些關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)。

（二）營造良好社會(huì)氛圍，吸引社會(huì)廣泛關(guān)注

要擴(kuò)大媒體宣傳，引起社會(huì)各界的重視，共同關(guān)注、關(guān)愛留守兒童。積極號(hào)召有能力的社會(huì)大眾為留守兒童家庭提供各方面的幫助，促進(jìn)留守兒童的健康成長。另一方面，要積極完善農(nóng)村小學(xué)教育，多建立一些寄宿制學(xué)校，還要建立留守兒童之家、托管中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，從而使留守兒童能夠在一個(gè)溫馨的社會(huì)氛圍中生活、接受教育，身心健康的快樂成長。

（三）充分發(fā)揮學(xué)校職能，加強(qiáng)老師與孩子的溝通

在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學(xué)校在留守兒童受教育問題上發(fā)揮著舉足輕重的作用，扮演者重要角色。父母在外打工，從而使得學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)一個(gè)缺口，也在一定程度上缺乏有效的督促和監(jiān)督。學(xué)校作為一個(gè)公共場(chǎng)所，也是留守兒童除家庭以外的主要活動(dòng)場(chǎng)所，其逐步社會(huì)化過程也是在學(xué)校實(shí)現(xiàn)的。老師在學(xué)生成長過程中同樣發(fā)揮巨大的作用，對(duì)孩子的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都有重要影響。因此，學(xué)校有關(guān)部門和老師們都應(yīng)當(dāng)充分重視留守兒童的成長問題，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要變化，要傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)。

（四）創(chuàng)建良好家庭氛圍，強(qiáng)化父母角色意識(shí)

要不斷提高家長素質(zhì)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，積極改善留守兒童成長環(huán)境。在外打工的父母則要注意加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，多打電話，多關(guān)心孩子的情緒和心理變化，多進(jìn)行一些親子之間的交流和互動(dòng)。另外，家長要多多加強(qiáng)與孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感、思想等方面的全方位交流，有利于增強(qiáng)彼此的了解，促進(jìn)親子之間相互的交流和理解。

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（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）