企業(yè)工程師參與“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程教學(xué)研究

摘要：“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”是一門實踐性很強的課程。一些專職教師由于缺乏實踐經(jīng)驗、教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)不能滿足建筑業(yè)不斷發(fā)展的需要，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，直接影響學(xué)生的就業(yè)。通過聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)、教材及作業(yè)內(nèi)容的更新、實行課程實行，對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)、專職教師綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校綜合競爭力的提升、企業(yè)的發(fā)展都具有積極的意義，有利于實現(xiàn)校企雙贏。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)與基礎(chǔ)工程；企業(yè)工程師；課程教學(xué)

作者簡介：梅嶺（1982-），男，江蘇東臺人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，講師；姜朋明（1970-），男，江蘇阜寧人，江蘇科技大學(xué)科技處，教授。（江蘇鎮(zhèn)江212003）

基金項目：本文系江蘇科技大學(xué)2011年教育教學(xué)改革研究課題（課題編號：GX20111002）、江蘇科技大學(xué)2009年高教課題（課題編號：GJKTZ200901）、2010年江蘇科技大學(xué)建設(shè)精品課程項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）16-0082-02

“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是必修的主干課程。其中，土力學(xué)是以建筑物的地基作為研究對象，分析其受力變形規(guī)律的一門實踐性很強的課程，與工程地質(zhì)、建筑力學(xué)、水力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等有密切關(guān)聯(lián)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起承上啟下的作用。基礎(chǔ)工程是土力學(xué)的后續(xù)課程，作為土木工程專業(yè)所必修的專業(yè)課，在土木專業(yè)知識體系中有著很重要的作用。[1]基礎(chǔ)工程的主要研究對象為建筑工程中的基礎(chǔ)部分，與地基的關(guān)系極為密切，仍然強調(diào)基承載力和變形相適應(yīng)的概念，實用性和技術(shù)性非常強，與工程實踐結(jié)合緊密。

總的來說，本課程內(nèi)容廣泛，綜合性強，知識點零碎，公式較多，涉及到的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域多、跨度大，是一門比較難掌握的課程。要想學(xué)好這門課程還必需具有扎實的高等數(shù)學(xué)、物理、彈性理論和塑性理論等方面的知識。[2]通過該課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生今后在工作中正確、熟練地運用土力學(xué)基本原理解釋、處理相關(guān)的工程問題及經(jīng)濟合理地解決工程問題有著十分重要的意義。

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.專職教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校里的專職教師多數(shù)是從高校畢業(yè)后就直接任教的年輕教師，缺少行業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)驗，[3]而本課程實踐性很強，對于一些章節(jié)，年輕教師不能很好地通過工程實例講授知識點，從而使課堂枯燥無味，出現(xiàn)教師沒激情、學(xué)生沒興趣的現(xiàn)象，直接影響授課的效果，很難滿足學(xué)生的實踐教學(xué)的需要。

2.尚未形成課程實習(xí)體系

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中有認(rèn)識實習(xí)這一環(huán)節(jié)，一般安排在大二學(xué)年。大多數(shù)學(xué)校的認(rèn)識實習(xí)就是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前，帶著學(xué)生到工地上去參觀學(xué)習(xí)，以達到對本專業(yè)研究對象有初步感性認(rèn)識的目的。但此時學(xué)生沒有專業(yè)基礎(chǔ)、沒有相關(guān)基本概念，認(rèn)識實習(xí)缺乏針對性，這種實習(xí)對于老師是完成任務(wù)，對于學(xué)生是走馬觀花，效果往往不好，起不到應(yīng)有的作用。對本課程基礎(chǔ)工程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也都安排在認(rèn)識實習(xí)中，學(xué)生反映實習(xí)效果不佳，從而對本課程中實踐性較強的章節(jié)理解困難。

所以，本課程的教學(xué)太過注重理論學(xué)習(xí)，尚無課程實習(xí)環(huán)節(jié)，尚未形成良好的理論與實踐性相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，過于強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實踐性較強的知識點沒有形象的認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.作業(yè)及課程設(shè)計內(nèi)容過時

目前大多教材課后習(xí)題內(nèi)容脫離實際，而課程設(shè)計基本與當(dāng)前工程熱點脫鉤。

當(dāng)前，有不少已建或在建的建筑物因地基基礎(chǔ)問題導(dǎo)致房屋傾斜、沉降過大以及不均勻沉降引起上部結(jié)構(gòu)的裂縫。時有發(fā)生的各種原因的建筑事故很大部分也是由于地基處理不當(dāng)引起的。學(xué)生由于在課程學(xué)習(xí)時沒有接觸過此類問題，工作中經(jīng)常遇到類似的問題，但往往由于缺乏這方面的知識而束手無策。同時，隨著巖土工程學(xué)科的發(fā)展，各種新理論、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)。所以，本課程的教材越來越不能滿足建筑業(yè)不斷發(fā)展的需要，從而使學(xué)生將來到工作崗位的適應(yīng)性不強。

二、采取的措施

1.聘請企業(yè)工程師進行授課

針對現(xiàn)有授課教師大多為年輕教師、工程經(jīng)驗缺乏的不足，聘請相關(guān)企業(yè)的一線專家進入課堂進行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)；本課程既有土力學(xué)的基礎(chǔ)理論部分，又有基礎(chǔ)工程的實踐應(yīng)用部分，理論性較強的章節(jié)由校內(nèi)老師講授，實踐性較強的章節(jié)聘請企業(yè)工程師講授。企業(yè)兼職教師是經(jīng)過精心選聘的，基本上都是在某一領(lǐng)域有造詣的專家或企業(yè)管理人員，具有淵博的學(xué)識、豐富的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)活動過程中他們能夠帶來該領(lǐng)域的前沿成果、最新信息，把工程實踐搬進課堂，理論知識與典型案例結(jié)合，可以豐富課堂內(nèi)容，使抽象的問題形象化，加深學(xué)生對知識點的理解，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.實行課程實習(xí)

針對本課程在學(xué)習(xí)過程中實踐性環(huán)節(jié)缺失的不足，在課程學(xué)習(xí)的過程中穿插進行課程實習(xí)，到工地上去上課，并請企業(yè)工程師進行現(xiàn)場講解；如各種基礎(chǔ)工程、擋土墻工程、地基處理工程、基坑工程等章節(jié)在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識后及時聯(lián)系有關(guān)工地進行課程實習(xí)，讓學(xué)生在第一時間走到實際工程中去，強化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時克服認(rèn)識實習(xí)的不足。

3.更新作業(yè)內(nèi)容

針對現(xiàn)有作業(yè)及課程設(shè)計不能做到與時俱進、學(xué)生適應(yīng)性不強的現(xiàn)狀，通過布置各類針對真實案例的大作業(yè)及課程設(shè)計，如各種基礎(chǔ)形式的設(shè)計、地基處理等，并由企業(yè)和學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成大作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生在運用理論知識的同時可以得到及時的實踐補充，在完成課程大作業(yè)的同時對理論知識有更深入的理解和把握，使得學(xué)生對今后的工作對象以及對其處理的方式有了深刻的認(rèn)識，為今后走上工作崗位、解決實際工程打下基礎(chǔ)，減少了學(xué)生將來到工作崗位的適應(yīng)期。

三、企業(yè)工程師參與課程教學(xué)的意義

1.對學(xué)生的影響

（1）企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)，其以淵博的學(xué)識、豐富的實踐經(jīng)驗使學(xué)生理論基礎(chǔ)堅實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生具有清晰的思路和較強的動手能力解決各種各樣的工程問題，能夠獨立承擔(dān)有關(guān)工程設(shè)計及施工任務(wù)，具有一定創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的工程素養(yǎng)以及服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感。

（3）加強學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生可以了解企業(yè)文化，感受企業(yè)氛圍，為今后在工作中盡快地融入團隊、減少適應(yīng)期打下基礎(chǔ)。

2.對教師的影響

（1）聘請行業(yè)企業(yè)一線專家進校教學(xué)，有利于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，可以提高教師的整體素質(zhì)。[4]這些行業(yè)企業(yè)兼職教師是經(jīng)過精心選聘的，基本上都是在某一領(lǐng)域有造詣的專家或企業(yè)管理人員，具有淵博的學(xué)識、豐富的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)活動過程中聘請相關(guān)企業(yè)的一線專家進入課堂進行本課程有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，把他們豐富的工程經(jīng)驗與理論知識有機結(jié)合，對于增強現(xiàn)代高等教育教學(xué)的活力、促進專兼職教師之間的相互交流都可以起到積極的促進作用。

（2）專職教師通過與企業(yè)兼職教師合作，將自己的專業(yè)知識和企業(yè)的實際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，與企業(yè)進行課題研究、項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等方面的合作，爭取獲得企業(yè)的橫向科研成果，回校后利用學(xué)校已有科研力量和技術(shù)設(shè)備，為企業(yè)解決實際生產(chǎn)方面的問題，全面提升自身的科研創(chuàng)新能力。[5]

3.對學(xué)校的影響

（1）把行業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)人員加入到學(xué)校的教學(xué)工作，使其參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中來，合作企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校的專業(yè)課教師可根據(jù)實際需要來編寫專業(yè)教材及習(xí)題集，在編寫過程中要反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，同時還要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，從而使得專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的安排與職業(yè)崗位的人才需求規(guī)格和特點相符合，這樣就能促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和課程建設(shè)，使其更加貼近行業(yè)實際和崗位要求，更具針對性和可行性。

（2）有利于充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方現(xiàn)有的實踐、實訓(xùn)、生產(chǎn)和科研條件培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實踐能力，突出就業(yè)崗位的操作技術(shù)和實踐能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生達到就業(yè)上崗的技能要求。企業(yè)崗位所需的新技術(shù)、新工藝和新方法要提前讓學(xué)生掌握，使之適應(yīng)企業(yè)技術(shù)升級和設(shè)備更新的需要。[6]這樣的教學(xué)就更貼近企業(yè)需要和生產(chǎn)實際，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能、社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，從而有利于學(xué)校整體實力的提升。

4.對企業(yè)的影響

企業(yè)工程師參與本課程的教學(xué)工作更有利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)需要的合適人才，減少培養(yǎng)周期，節(jié)省人才培養(yǎng)成本。

有助于學(xué)生更好地認(rèn)識企業(yè)，提高企業(yè)的社會知名度，為企業(yè)有效地宣傳提供了有利的平臺。

四、結(jié)論

企業(yè)工程師參與“土力學(xué)與基礎(chǔ)工程”課程的教學(xué)對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)、專職教師綜合素質(zhì)的提高、學(xué)校綜合競爭力的提升、企業(yè)的發(fā)展都具有積極的意義，有利于實現(xiàn)校企雙贏。

通過企業(yè)工程師參與課程教學(xué)的實施推廣，探索改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，尋求高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制下的新方法，對土木工程卓越工程師以及其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)有一定的參考價值。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）