試析搞好高中物理習題教學的有效策略

【摘 要】本文在分析高中物理習題教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化高中物理習題教學的策略，希望能夠?qū)Ω咧形锢斫虒W實踐提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理 習題教學 教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0143－01

習題教學是高中物理教學的重要組成部分，占整個高中階段將近一半的教學時間。

一 高中物理習題教學存在的問題

第一，重視習題數(shù)量，輕視習題質(zhì)量。有些物理教師認為學生解決問題的能力與所練習的題量成正比。尤其是高三的教室里，每天試卷滿天飛，教師讓學生進行大量的習題練習，影響他們對知識形成過程的理解，使得結(jié)果事倍功半。

第二，重視習題的難度，輕視習題的基礎(chǔ)性。忽視物理習題的基礎(chǔ)性，造成學生的基礎(chǔ)不牢固，知識結(jié)構(gòu)不完善，造成學習中的“難而不化”。

第三，重視習題的結(jié)論，輕視解題的過程。這些只看結(jié)果不看過程的方式，并沒有使學生掌握基本的解題方法，只要題目形式稍加變換，錯誤又會出現(xiàn)。

第四，重視理論學習，輕視聯(lián)系實際。教師在教學中過于強調(diào)解題的思路、方法與技巧，認為這是一種能力的體現(xiàn)，忽視學生建模能力的培養(yǎng)。雖然學生掌握了某些解法與技巧，但對于物理問題的認識仍停留在課堂、習題訓練的層面上，對生活中的物理問題往往視而不見。

二 高中物理習題教學有效策略優(yōu)化

1．加強提高教師習題教學素養(yǎng)的培訓

教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。要想提高習題教學的效果，必須要加強對教師的培訓。教師的教學理念要與時俱進，時常更新。教師的教學理念決定著教師的教學方法，學?？梢猿闀r間集中組織教師進行學習。教師也可以通過中學繼續(xù)教育網(wǎng)在線學習新課程理論，提高自身的業(yè)務水平，及時關(guān)注教育成果和新課程理念。在教研組每周一次的教研活動中，大家應針對新課程標準和考試大綱對現(xiàn)階段的教學內(nèi)容做詳細分析，探討依據(jù)教材應該怎樣配備優(yōu)質(zhì)習題，使大家能有統(tǒng)一的認識。新課程理念下的習題教學絕不能以講代練，更要重視習題教學的質(zhì)量，教師要注重引導，做到習題教學的精心準備，精講精練。

2．充分挖掘教材習題資源

習題教學研究不能只研究習題，更應當重視研究教材。教材是學科知識的濃縮和再現(xiàn)，是學科知識的載體，教材的價值在于“規(guī)范”和“控制”教學。教師要以教材為依托，深入挖掘其內(nèi)涵，靈活地、創(chuàng)造性地、個性化地運用，使之能夠更適合于具體的教育教學情境，服務于學生的需要，這有利于學生將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己知識結(jié)構(gòu)的組成部分。

充分挖掘教材中的知識是提高習題質(zhì)量的有效途徑，這不僅注重了習題的針對性，也提高了習題的基礎(chǔ)性，避免了習題太偏太難，使習題教學源于教材，又更好地服務于教學。

3．重視學生探究、合作能力的培養(yǎng)

習題教學過程中，只重視結(jié)果解答的習題教學是很難培養(yǎng)學生的探究能力的，教師要放開手，給學生時間和空間，讓學生勇于自主探究、同學之間相互合作學習。這樣既可以減輕教師的教學壓力，又能幫助學生掌握知識，使學生在獨立思考的過程中總結(jié)物理規(guī)律，達到不僅會做題，還能知道習題所考查的知識點的要求，并能清楚地向其他同學表達出來。

4．構(gòu)建學生的知識網(wǎng)絡

一般來說，個人掌握的知識越多，知識結(jié)構(gòu)越合理，相應的創(chuàng)造能力就越強。教師在習題教學過程中，一定不能就題講題，那樣學生學到的只是零碎的、片面的知識點，會造成知識結(jié)構(gòu)上的薄弱點。教師在講題的過程中不僅要能把一道題講好，還要善于幫助學生歸納總結(jié)，讓他們把知識點穿成線，把知識線連接成網(wǎng)，變成一個有序列、有層次的整體的知識網(wǎng)絡。有了合理的知識網(wǎng)絡之后，在解題的時候就能選擇合適的方法對癥下藥，避免了解題思維的混亂、生搬硬套公式和解題方法。

5．通過實驗促進提高習題教學的效果

物理習題教學涉及物理教學的各個方面。物理概念、規(guī)律的掌握需要習題的訓練來鞏固，物理實驗原理、方法的考查也需要通過習題教學來進一步熟練。反過來，通過實驗也能促進提高習題教學的效果。小實驗不但能活躍課堂氣氛，還能有效地幫助學生建立物理圖境，順利地掌握物理規(guī)律和方法。課堂上能直接做的實驗就在課堂上演示，比較復雜的實驗可以播放Flash動畫演示等，這樣學生便會很容易明白一些現(xiàn)象的原理，在習題的解決中，學生的思維就有據(jù)可循，避免學生遇到習題時不能清晰地建立物理圖境而感到無從下手。

6．改革習題教學評價機制，促進學生和教師的發(fā)展

教育評價是教育領(lǐng)域中一種最基本的活動，它是有效教學的一個基本方面。幾乎所有的教師每天都在有意或無意地評價自己的學生，同時學生也在默默地評價著教師。但這種評價并沒有被拿出來研究，以促進師生的發(fā)展。因此，通過改進教師和學生的評價機制，使教師和學生都能清楚地認識到自己的缺點與不足，能夠有效地促進習題教學策略的優(yōu)化。可以針對教師在習題教學認識上的誤區(qū)、教法上的缺點和學生解答問題的誤區(qū)，制作一個評價表格，定期地有針對性地進行評價，并對結(jié)果進行分析研究。

三 結(jié)束語

總之，通過新的習題教學評價體制，使教師在教學過程中更加注重提高自身的教學素養(yǎng)和豐富自己的教學方法；學生在學習過程中，不僅能答對題，也更加注重自身思維能力的鍛煉，從而有效地提高物理習題教學的有效性。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕